留守生活对农村初中学生应对方式的影响研究

目的探讨留守生活对农村留守初中学生应对方式的影响,为留守儿童心理健康教育提供科学依据。方法采用应对方式问卷对836名农村初中学生进行问卷调查。结果留守初中学生与非留守初中学生在求助(t=2.212,P=0.028)、幻想(t=2.797,P=0.005)、退避(t=3.179,P=0.002)、合理化(t=3.692,P<0.001)方面差异有统计学意义。回归分析显示,父母回家频率、父母联系频率、留守时间、监护人受教育程度是留守学生应对方式的主要影响因素。结论留守生活对农村留守学生应对方式有较大影响,应重视留守儿童积极应对方式的培养,以促进其心理健康发展。

留守生活对农村中小学生心理资本的影响研究

目的探讨留守生活对农村中小学生心理资本的影响,为培养留守儿童积极心理品质提供科学依据。方法采用随机整群抽样的方法,对1202名农村中小学生进行心理资本问卷调查。结果留守学生与非留守学生在明理感恩(t=-6.078,P=0.000)、宽容友善(t=-3.865,P=0.000)、自信进取(t=-5.328,P=0.000)、乐观开朗(t=-2.586,P=0.000)及心理资本总分(t=4.902,P=0.000)方面有显著性差异,在自立顽强方面差异无统计学意义(t=1.701,P=0.089)。回归分析显示:留守类型、留守时间和父母联系频率是留守学生心理资本的主要影响因素,与监护人关系、父母回家频率对留守学生宽容友善和乐观开朗有影响。结论留守生活对农村留守中小学生心理资本影响较大,应采取相应的措施提升留守学生心理资本。

大学生留守经历回溯性调查研究——留守儿童留守生活调查研究

采用访谈和自编开放型问卷对西藏大学、铜陵学院、宿州学院75名有留守经历的大学生进行多项回溯性调查研究。结果表明:留守生活对留守孩子的学习、情绪、性格、人际交往都有影响。被调查对象是考上大学的留守孩子,他们积极、求上进、刻苦、努力、塌实、有明确的学习动机和目标等,在学习上的表现不能代表所有留守孩子的情况。研究结论可以为基础教育阶段进行留守儿童的管理和教育提供一定的依据,也为各级教育管理部门提供关心留守儿童的依据。

农村外来媳妇的留守生活——基于皖西南M村的考察

在"乡-城"流动的背景下,农村地区出现一种新婚姻模式——"外来媳妇本地郎"。由于制度和家庭(或自身)的原因,相当一部分外来媳妇在婚后选择留守夫家。那么,这些人过得怎样?本研究认为,农村外来媳妇的留守生活本质上是一种再社会化,并以社会适应理论为指导,通过对皖西南M村的田野调查发现,当前农村外来媳妇的留守生活不太理想,存在诸多适应问题,主要表现为生活层面的约束感、劳作层面的拒斥感和心理层面的孤寂感。进一步分析发现,人力资本欠缺、社会资本限制、心理资本不足和政策支持缺位是导致其留守状况不佳的根源。因此,需要构建全面的支持体系,以增强外来媳妇的综合资本,提高跨地区婚姻的稳定性和满意度。

农村留守儿童留守生活现状的调查分析——基于对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的实地考察

留守生活是农村留守儿童的现实遭遇,过什么样的留守生活决定了他们生命和生活的状态和质量,留守生活是我们考察和思考农村留守儿童教育的重要视角和维度。农村留守儿童的留守生活主要由家庭生活、学习生活、交往生活、消费生活和闲暇生活构成。对陕西省宝鸡地区700名农村留守儿童的调查结果显示,农村留守儿童亲子情感呈现陌生化倾向,学业成绩不良现象普遍,也容易成为同学欺负对象等,而且,不同学段的农村留守儿童对留守生活的认识和体验存在显著性差异。改善农村留守儿童的留守生活需要家庭、学校和社会在充分了解不同学段的留守儿童身心发展规律的基础上共同努力。

农村幼儿留守生活的潜在心理危机与应对

农村留守幼儿是相关研究较少关注的群体,也是潜在危机较多的群体。本文基于对六省市农村5-6岁留守与非留守幼儿生活和心理健康状况的调查研究和对比分析,指出了农村幼儿的留守生活特别是母子分离对幼儿心理发展可能带来的不利影响,发现了农村留守幼儿亲子关系疏离已经导致的心理问题倾向。根据研究结果,针对性地提出了给予留守幼儿更多的亲情陪伴和深度关爱的具体对策:努力构建基于幼儿园教育、家庭深度参与、社会多方支持的关爱体系,让留守幼儿的童年生活能够快乐,后继学习能够顺利,整个人生能够幸福。

留守生活对儿童应对方式影响的Meta分析

为进一步了解留守生活对儿童应对方式的影响,通过检索多个数据库,纳入36篇相关文献进行Meta分析。综合多个应对方式测评量表的Meta分析结果,最终得出结论:与非留守儿童相比,在面对挫折或应激性事件时,留守儿童更多采用消极或不成熟的应对方式及表现出更多的合理化的中间型应对方式;与留守女童相比,留守男童在面对压力性事件时会更多地采用消极的应对方式;相比于初一年级的留守儿童,初三年级的留守儿童更多采取忍耐和发泄这两种消极的应对方式。

农村留守妇女生活状况的调查与思考

为了解农村留守妇女这一特殊群体的生活状况,本研究对340名农村留守妇女进行了问卷调查,了解到相当一部分农村留守妇女对生活厌倦、缺乏安全感;很多留守妇女存在寂寞孤独、抑郁烦躁的不良情绪;留守妇女的人际关系主要表现在婆媳关系难处理;留守妇女对丈夫的婚姻忠诚度是很信任的,但婚姻状况仍受到两地分居及对丈夫担忧的影响;留守妇女的睡眠质量也不容乐观。本研究还对留守妇女存在的上述问题进行了分析,并提出了对策建议。

我的留守生活

去年冬天，爸爸到广州试工两个月，临走前，爸爸对我们说：“如果试工通过了，就接你们到广州生活。”

电影《念书的孩子》第一部的我国农村留守儿童问题

电影《念书的孩子》第一部上映之后,因影片内涵深刻和拍摄技法卓越而获得了国内国外诸多认可和奖项。文章通过介绍电影的主要内容,针对其中隐含的农村留守儿童问题,反映了我国农村留守儿童的生活、心理和教育问题的现状。

农村留守儿童技能教育探究

本文论述农村留守儿童技能教育的内涵,针对农村留守儿童技能教育帮扶内容失衡、农村留守儿童技能教育流于形式、农村留守儿童家庭技能教育缺失等问题,提出开展农村留守儿童技能教育的建议:构建农村留守儿童技能教育体系,落实农村留守儿童技能教育政策,协助农村留守儿童家庭建立技能教育观念,帮助农村留守儿童形成正确的认知。

论留守小学生成长关怀的适切性——基于陕西省宝鸡地区300名农村留守小学生的调查

留守小学生的留守生活问题直接关系到他们的健康成长和未来的生存发展,如果任其发展下去,最终会演变成为一些严重的社会问题。本文通过对陕西省宝鸡地区300名农村留守小学生调查后发现,农村留守小学生生活状况错综复杂,不容乐观,主要表现为家庭生活中父爱缺失,学习生活质量总体一般,同伴交往异常,安全隐患突出,缺乏健康消费生活观念,闲暇生活安排不合理等问题,亟需给予留守小学生成长以更多关怀。做好留守小学生的成长关怀,需要父母端正家庭教育观念,学校肩负起留守学生的教育和监督工作,社区丰富闲暇生活内容等各方面的共同努力。

心想事成

1事情就是那样发生的,要交代就交代,赶快一了百了,现在就是这心态。他说她得过抑郁症,靠着药物维持生命,还承受过电击。对,就是这样说的。他给别人塑造的形象就是她是一个书呆子,社会低能儿,娘家家庭环境不友善又悲惨,童年过着留守生活,因此怕见人怕说话,理解能力差,办事不靠谱,经不起社会考验。他给别人展示的是,幸好遇到他,她才得救了。这点不用否认,人人看她快生生的,不说话,就是明证了。

屋顶上的乳牙

原刊编辑荐语姚源清的这篇《屋顶上的乳牙》摹写了乡村留守男孩寻常却私密的乡土生活。男孩的父母外出打工,他跟着祖父一起生活,日夜纠结于门牙可能长不出来的恐惧中。祖父年老体衰,照顾着这个不懂事且敏感的男孩……作者以现代主义的写作技术处理乡土经验,从少年的视角出发,在内心意识的流动中呈现出一场乡村生活的悲喜剧,以细腻鲜活的笔墨刻画了乡村男孩经历的琐细日常、对于自身身体的深度忧虑。通过书写这对祖孙的生存样态,隐喻了当下乡土某种惯常的留守生活。

我的宠物表情观察日记

动物也有表情。达尔文在《人类和动物的表情》一书中,记录了自己养的一只大狗的“温室相貌”。小编深受触动,也对家里的小猫进行了一番观察:看到心仪的食物后两眼放光的样子,一天的“留守生活”后见到我时欣喜若狂的样子,打完疫苗后委屈巴巴的样子……可以说,表情就是她与我“对话”的工具。