留白在极简主义摄影中的应用与审美研究

留白是中国画独特的创作哲学。通过对中国画中留白的作用和留白在极简主义摄影中的应用研究,探讨留白在极简主义摄影中的审美价值。留白的巧妙运用不仅让极简主义摄影的美学价值最大化发挥,而且是中国审美文化的传承。从中国传统美学中汲取创作灵感,有助于推动极简主义摄影的创新与发展,为现代摄影多元化发展提供新思路。

留白与填充:游戏未完成性的教育学意蕴

“如何正确认识和发挥幼儿园游戏指导中教师的作用”是困扰幼教工作者的一个“难题”。这可从游戏的核心特质“未完成性”中找到破解之道。未完成性的教育学意蕴主要体现在幼儿园游戏指导中留白与填充向度及其关系。留白作为未完成性的题中之义,填充作为未完成性的弦外之音,二者之间的关系类似于太极图中的“白”与“黑”,遵循“反者道之动”的原则。

数学教科书“旁白”中的“留白”探析——以人教A版高中数学教科书为例

“旁白”是新世纪数学教科书的新增栏目之一.探析数学教科书旁白中的“留白”,旨在本土语境中重塑教科书旁白的教育价值,阐明其教学功能.教科书的整体定位转变、单元体例更新与意识形态变化,揭示了教科书旁白“留白有源”的理论背景.例析人教A版高中数学教科书,发现数学教科书在旁白中主要留有“论证之白”和“陈述之白”,其次留有“发现之白”和“方法之白”,极少留有“超越之白”,反映出教科书旁白“留白有形”的实然现状.未来可以从丰富教科书旁白的留白设计、实践基于教科书的“留白创造式”教学及拓展教科书旁白与留白的研究3个方面擘画和实现教科书旁白“留白有期”的美好蓝图.

问题探究聚焦思考 教学留白发展思维

发展数学思维是高中数学课程标准的重要内容,是数学课程育人的根本目标.在数学课堂中如何实施教学才能更好地发展学生数学思维?文章以“圆锥曲线统一性的探究——《圆锥曲线》单元活动课”一课为例,对该问题展开探讨.

较难题讲评要重视留白开放与追求优解——从职初教师的一节习题讲评课说起

笔者结合一节职初教师的初三习题讲评随堂课内容,围绕课中一道较难题开展解题教学的再设计,包括如何促进学生深度参与解题教学的全过程,精心选编开放的启发式问题,引导学生自主获得解题进展,并让前序问题的探究成为攻克难题的铺垫或暗示。由此想到较难题的解题教学要重视留白开放的问题设计,并引导学生从一题多解走向一题优解。

留白美学在当代版式设计中的实践运用研究

通过对中国传统留白美学多视角的分析,探讨留白在当代版式设计中的运用形式,找寻留白美学与当代书籍设计中的共性,将传统审美精神融入当代版式设计中,从而达到书籍内容与传统美学思想在形式上的统一。

中国画“留白”手法与现代服装设计的结合

“留白”是中国画的重要表现手法之一,其以画面空白表达空灵意境,呈现出无笔墨晕染的东方美学。将此表现手法应用于现代服装设计,能够在传承传统文化精髓的同时,提升服装设计的艺术内涵及审美价值。介绍了中国画“留白”手法的渊源、特征及美学价值,分析了“留白”手法应用于服装设计的意义,并阐述了现代服装设计中“留白”手法的具体应用及发展。

跨学科视域下数学留白创造式教学的内涵与策略

跨学科背景下,数学教学应鼓励学生多角度发散性提出问题、分析问题和解决问题,指向学生创新意识的培养。研究结合数学教育中跨学科学习的学科意蕴,分析留白创造式教学的内涵。基于内涵分析,思考留白创造式教学的深化策略:以数学学科逻辑为基础,创设跨学科情境,在情境设计处留白,凸显学科性;整合教材中的阅读材料,在“问题—对话”处留白与布白;设计结构不良问题,在解决问题(方法运用)处留白;融合阶段性评价和过程性评价,在评价任务设计处留白,关注教学评一致性,以培育学生的创新意识为目标指向。

“留白”在声乐艺术中的应用及其美学价值

“留白”这一概念最早可以追溯到中国古代的“虚实相生”说,艺术境界永远是不完美的,其所蕴含的虚与实有着对立与统一的关系。“留白”作为一种艺术手法,虽然最早应用在中国画中,但其所具有的价值意义能为音乐学科带来启发,如今被人们应用到了声乐歌曲的演唱中。在声乐艺术的表演中运用“留白”手法丰富声乐作品的演唱效果,不是要唱出音符的休止感,而是要正视作词家、作曲家创作时的思想,运用合理的想象进行“留白”,在二次创作中准确地演绎作品。

中国画留白手法在现代女性服装设计中的运用探究

目的:中国画中的留白手法以其独特的意境美和无限的想象力,成为中国传统绘画的精髓。在现代女性服装设计中,留白理念被巧妙运用,为设计注入新的活力。研究留白手法在服装设计中的运用,有利于提升设计质量,彰显文化自信。方法:文章分析留白手法的美学价值,以及在现代女性服装设计中的具体表现形式。结果:将留白手法运用于服装设计中,不仅能协调画面、营造意境,还能呈现中国传统文化的韵味,满足现代审美需要。结论:留白通过巧妙运用空间,营造出简约而不简单的美感,满足消费者对个性化和独特性的追求。这种融合传统与现代的设计理念,不仅推动了本土服装的发展,还向世界展示了中国文化的独特魅力。

留白思想在当代包装设计中的应用研究

当代包装设计所遇到的问题在于表达的“太多”而非“太少”。太多的设计者过于强调设计理念的注入,强调产品信息的表达,强调审美元素的融入,很容易引起消费者的审美疲劳,让消费者在面对着琳琅满目的商品的时候往往会感觉到选择困难。将留白思想引入到当代包装设计之中可以有效解决当前包装设计审美疲劳的问题,降低消费者在消费过程中的浮躁感,给予消费者更加舒适愉悦的消费体验,提高产品的格调,赋予产品以更多的设计内涵。

国画留白艺术的传统美学解读

中国水墨画的留白艺术深刻体现了中国传统美学的丰富意蕴,展现了虚实相生、黑白互依的统一之美,错落有致、点到为止的结构之美,含蓄内敛、无色之色的意蕴之美,自适者尔、安止隐逸的风骨之美。

《几何原本》在初中数学留白创造式教学中的应用

初中数学教科书中的几何概念和命题大多可以在古希腊数学典籍《几何原本》中找到源头,《几何原本》中的有关内容能为留白创造式教学提供问题源泉和思想启迪。本文通过具体的例子来分析《几何原本》中的有关定义、公理、命题和思想方法在留白创造式教学中的具体运用,初步总结了六种留白策略:留陈述之白,促定义创新;留方法之白,助表征转化;留论证之白,引思维延伸;留发现之白,致新知创获;留问题之白,激探究兴趣;留超越之白,启思想升华。

初中语文课堂教学留白艺术初探

“留白”作为一种艺术手法能够启发观众思维,留给观众无尽的遐想。作为一种“此时无声胜有声”的表现手法,留白也常被其他领域所借用。本文探讨了如何巧用教学留白的方式,使语文教学呈现出有虚有实、动静相间、盎然生趣的美感,提升学生文章探究的能力。提出了从导入留白、阅读留白、提问留白三个方面巧妙运用留白技巧,使语文教学妙趣横生。

新课标理念下留白技巧在初中语文教学中的应用

留白技巧作为一种教学强化手段,既能落实学生主体地位,彰显授课教师的引导作用,又能丰富初中语文教学内容与教学形式。新课标理念下要求授课教师充分发挥留白教学法的教学优势,不断增强学生对初中语文的探索欲和求知欲,进而全方位、多层次提升学生的语文核心素养。

古典诗文中留白处鉴赏的教学实践研究

提到作品的“留白”,最广为人知的便是海明威的“冰山理论”,其实早在几千年前,我国的古典诗文中就有着“留白”的精彩运用,且不一而足,异彩纷呈。景物、情感、人物描写、故事情节等皆可留白,在有意或无意中,含蓄蕴藉、耐人寻味,有着极大的审美空间。以学生的“补白”来解读文本的“留白”,从而理解作者的“不写之写”,就可以成为鲜活生动的教学内容,让学习真正发生,提高古典诗文的鉴赏能力,最终提升学科核心素养。

中华优秀传统数学文化与初中数学留白创造式教学

中国传统数学的历史(中算史)是中华优秀传统文化的重要组成部分.留白创造式教学是中华优秀传统数学文化融入初中数学教学的一种有效教学方式.本文将讨论中算史在初中数学留白创造式教学中的应用.通过基于中算史料的课堂六“白”,呈现留什么白、如何留白及学生可能的补白和创新,解决为何留白、留白成效的问题.

课堂留白:发展学生数学学科核心素养的有效方式--以“用导数方法求方程的近似解”教学为例

高中数学教学留白包括叙述性留白、发掘性留白、推理式留白、方法式留白、提问式留白和超越式留白等六种方式,其核心是教师为学生提供充足的时间与空间,引导学生深度思考数学问题,从而达到发展学生数学学科核心素养的目的。

留白对现代服装设计的影响

留白是中国艺术作品创作中常用的一种手法,指书画艺术创作中为使整个作品画面、章法更为协调精美而有意留下的空白。在服装设计领域,很多设计师在作品中会运用到留白,呈现出一种意蕴深远、寓意丰富的空灵之美。因此,探讨留白对现代服装设计的影响,能够为设计师提供新的思考角度和设计启示,进一步推动服装设计领域的创新发展。

电视的文化“询唤”——以央视《孝道·下棋篇》《人生留白风景更美》为例

中华优秀传统文化是中华文化和中华文明的重要组成部分,以润物无声的方式“涵化”着一代又一代中华儿女。然而在当代社会,中华优秀传统文化的传播面临着一系列挑战,这既有市场经济大潮的冲击,也有文化全球化浪潮下各媒介之间竞争的影响。时代召唤文化涵养,文化涵养赋能时代,作为大众传播主力军的电视理应担当起文化“询唤”的责任,弘扬中华优秀传统文化,摈弃消费文化糟粕,从而实现对“受众文化认同”和“电视文化责任”的双向“询唤”,促进中华文化认同,巩固中华民族身份认同、自我认同。