“留白”艺术在中职散文教学中的运用

"留白"可以让中职学生充分从事课堂活动,亲身去感受文中的思想感情,更好地发挥学生的发散性思维,可以全面地融入课堂。通过课堂的"留白",去感受散文的想象美、意境美、情感美、回味美。"留白"的课堂也是生动的。

用灿烂的童心来画“话”——低年级写话教学的实践与反思

培养低年级学生的写话兴趣,提升写话能力,要从小学生的认知发展规律和心理发 展特点,以及实际表达的需要出发,开展行之有效的语文实践活动,激发孩子热爱读书的兴趣并 逐步形成习惯.师生共读绘本、诗歌,教师引读、范读,帮助学生走向广阔的阅读天地,享受快乐, 自由表达,诗意成长,用灿烂的童心来画“话”.

“关联式思维”视域下高段古诗组合学习的实践研究

学生的思维活动不是在真空中进行的,是互为关联、动态变化的。在高段的古诗组合学习过程中,围绕"题材串联""意象品悟""留白想象"等策略进行关联式思维的培养,意在引导学生创造关联条件,将单一的、碎片化的古诗学习内容进行重新加工和整合,从而形成自己个性化的学习方式和思维体系。

巧借文本之源 提高写话水平

写话是小学低年级语文教学的一项重要内容。低年级学生的写话训练是中高年级习作的"前奏曲",是习作的基础练习。笔者在教学实践中充分借助文本内容,深入教学实践,从语言积累丰富想象和有效仿写三部分进行尝试,取得较好的效果。