畜牧兽医专业群“1+X”书证融通的人才培养工作

根据畜牧兽医专业群学生的职业面向,通过校企联盟的方式联合开发“1+X”证书,将学历教育与技能证书教育有机融合,实现“书证融通”,推动了教学改革,提高了人才培养质量。同时,学生既获得了毕业证书和技能等级证书,又拓展了就业创业的能力,有效缓解了结构性的就业矛盾。

双链衔接 四度契合 多元共享 畜牧兽医专业群产教融合实训基地建设与实践

深化产教融合、校企合作是高职院校实现高质量发展的必由之路,实训基地作为校企深度融合的重要载体,可以为校企双向赋能,促进校企“双元”育人。针对目前产教融合实训基地浮于表面、纵深性不够;矛盾冲突、共融性不够;动机差异,共生性不够;资源缺失,共赢性不够等问题,对接畜牧兽医专业群产业链,着眼实训基地建设现状及存在问题,以产教融合实训基地提质增效为目标,从产教融合、信息技术与教育教学融合、创新创业教育与专业融合等维度,构建了“四方协同,四位一体”的平台共建模式;探索了校内外生产性实训基地,虚拟仿真实训基地,产业学院,“互联网+”共享性实训基地,“校中厂或厂中校”等基地模式;创新了“校企合作项目为载体,多元素深度融合”建设路径;建立了“共建共管、共生共赢、多元共享、可持续发展”等机制。

虚拟仿真技术在高职畜牧兽医专业群动物解剖生理教学中的应用——以广东茂名农林科技职业学院为例

动物解剖生理是高职畜牧兽医类专业的核心基础课程,具备承上启下的重要作用。该文以广东茂名农林科技职业学院为例,结合专业特色及课程特点,在畜牧兽医专业群虚拟仿真教学方面进行探索,搭建畜牧兽医专业、动物医学专业动物解剖生理实训教学体系的框架,经过2年的实践应用,形成经验并取得较好的效果,切实提升畜牧兽医专业群的人才培养质量,为畜牧兽医类专业相关课程的教学改革提供新的思路。

职业教育畜牧兽医专业群教师教学创新团队建设路径探索

文章以贵州农业职业学院畜牧兽医专业群教学创新团队建设实践为例,探索“双高”背景下教师能力提升、校企协作共同体共建、课程体系构建、模块化教学创新、国际交流的方法与途径,为当前职业教育深化“三教”改革、创新育人模式和“双师型”教师队伍建设提供借鉴经验。

“双优”校建设背景下畜牧兽医专业群教学创新团队建设的探索

为打造畜牧兽医专业群教师团队,融合产业发展,打造服务于产业的畜牧兽医专业群教学创新团队。教师通过课程建设、科研项目、新形态教材、技能大赛等多种途径,学习贯彻职业教育发展理念。通过畜牧兽医专业群教学创新团队的建设,全面提高了教师的综合能力。通过畜牧兽医专业群教师教学创新团队的组建,加快为牛奶、肉牛、滩羊3个特色产业输送人才的步伐,助力乡村振兴建设步伐。

高职学生顶岗实习的现状与对策——以金华职业技术学院畜牧兽医专业群为例

以金华职业技术学院畜牧兽医专业群2011届毕业顶岗实习现状为例,从顶岗实习的稳定性、指导力度、实习监控与评价及实习安全等四方面分析存在的问题,并从开发深层次合作的实习基地、加大实习指导力度以及建立完善的实习监管体系三个方面,提出了相应的解决对策。

“岗课赛证”背景下畜牧兽医专业群课程建设研究

为研究“岗课赛证”综合育人机制,文章以畜牧兽医专业群课程建设为例,从现阶段行业岗位、职业技能大赛、职业资格和职业技能等级评价标准对课程建设的需求出发,论述了畜牧兽医专业群课程建设途径,供相关人员参考。

四川省高职畜牧兽医专业群建设的实践探索

人才是支撑产业发展的重要保证,培养人才是学校的根本任务,专业群建设是学校人才培养的核心内容。高职畜牧兽医专业应坚持需求导向、问题导向和目标导向,以立德树人与强农兴农为己任,创新人才培养模式,做实畜牧兽医专业群建设,根据乡村振兴人才需求,培养扎根现代农业、服务职业农民、建设美丽乡村的新型技术人才,明确涉农高职院校的使命和职责。

高水平畜牧兽医专业群建设路径的研究

2019年《国家职业教育改革实施方案》正式颁布实施,畜牧兽医专业群是襄阳职业技术学院重点建设专业群之一。在乡村振兴战略良好机遇下,如何整合优质职教资源、赋能教师专业发展、推进专业和课程建设,努力打造与区域经济同频共振、区域特色鲜明的高水平专业群,是专业群建设团队重点研究和实践的课题。文章从畜牧兽医专业群内涉农专业存在的问题分析出发,对高水平专业群建设实现路径进行了研究。

“七个共同 双元育人”中职畜牧兽医专业群人才培养模式的实践与研究

广西农牧工程学校畜牧兽医专业群建设是2019年广西中等职业学校品牌专业建设项目,也是2020年度广西职业教育教学改革研究项目。本文从人才培养模式改革背景、人才培养模式设计思路、实施举措、取得成效等方面介绍了专业群的建设经验,以期对同类学校畜牧兽医专业群人才培养改革提供一定参考。

畜牧兽医专业群“三全育人”体系的建构和实施

随着教育的不断发展,单一的教育理念已经不适用于现代教育模式,不适用于对学生的全面培养。在深入贯彻“五育并举”教育方式的同时,中共中央、国务院发布了《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》,提出要坚持全员全过程全方位育人的要求。本文通过对“三全育人”内涵的深刻剖析,引出畜牧兽医专业群如何围绕“三全育人”要求来进行育人体系的建构和实施,以期探索育人建设长效机制。

畜牧兽医专业群五育并举理念下的人才培养路径

教育生态学认为,教育的各要素存在内在联系,只有通过相互作用才能发挥整体功能。德智体美劳五育不是相互独立,而是相互渗透、融合。本文通过五育并举的教育理念,深入探究畜牧兽医专业群的人才培养路径,以期创新高校立德树人工作模式。

“双高”建设背景下基于共建共享模式的教材建设与实践——以畜牧兽医高水平专业群教材建设为例

在当前中国特色水平高职院校以及专业建设计划的背景下,加强教材建设是提高职业教育人才培养质量的关键环节。畜牧兽医专业群立足职业教育特点,规范实施教材规划、编写、审核、选用,围绕以学生为中心,深度产教融合、校企合作,共建共享专业群教材体系,开发高质量职业教育精品教材,增强服务国家产业高质量发展的能力。

涉农类专业群“三全育人”实践路径研究——以铜仁职业技术学院畜牧兽医专业群为例

在“双高计划”建设中,专业群在育人体制机制上存在按年级分阶段式教育,没有结合产业链形成“群”的育人体系,存在全员育人合力作用发挥不充分,育人过程欠缺系统性和针对性,育人方式单一等问题。针对这些问题,文章探析涉农类专业群“三全育人”的实践路径。

畜牧兽医高水平专业群建设背景下成果产出理念人才培养方案制订的策略研究——以铜仁职业技术学院为例

人才培养方案是人才培养的谋篇布局,是指导、实施人才培养的纲领性文件,是开展质量评价的基本依据。结合铜仁职业技术学院办学定位和人才培养总目标,运用成果产出导向教育理念,提出畜牧兽医高水平专业群人才培养方案制订的意见建议,旨在为高职院校开展人才培养方案制订或修订工作提供参考。

职业院校开展技能比赛的几点建议

在“岗课赛证”综合育人机制下,通过本校畜牧兽医专业群课程对接技能比赛项目,将竞赛过程融入课程教学中,促进畜牧兽医专业人才培养方案和课程标准的改革,竞赛的开展对于专业建设、教师发展、学生进步都有深远的影响,基于此为职业院校开展技能比赛提出建议。