略谈提高口头表达能力的有效策略

口头表达能力包括解说能力、评述能力、叙述能力、描述能力,根据这种能力结构,我们可以看出“说”“述”都是核心,重点是发出声音。在初中阶段,我们的教学重点大部分在阅读教学,只重读,不重说,这是现状。我们以初三学生为例,他们的口头表达现状令人担忧,如表达欲望并不强;知道但不说,越来越“沉默”,金口难开;说出来听不清楚;前言不搭后语,缺乏逻辑;说在前,思在后;遣词造句不够合理;表达缺乏感染力;缺乏条理,思路不清,种种现象不一而足。对此,我们应该探索提高口头表达能力的有效策略,改变学生口语表达能力较弱的问题。

略谈提高信息效用层次的三点原则

办公室的参谋助手作用,在很大程度上是通过信息工作实现的。提高信息的效用层次,就是在保证信息的鲜明的目的性——服务决策、促进决策的执行等方面的意义上,发挥信息更大的效益。本文试图结合工作中的实际做法,就如何体现信息的鲜明的目的性,提高信息的效用层次问题,抛砖引玉,以就教于同行。

略谈提高学生写作水平的途径

在小学语文教学中,写作既是教学重点又是难点,对于语文写作,很多老师感到心有余而力不足,不知道该如何提高学生写作水平,同样学生对写作也没有很高的兴趣。在语文写作中,很多学生言词匮乏,无从下手,就算勉强写出一篇作文,也大部分属于胡编乱造,凑字数,没有真情实感可言。小学阶段是学生接受系统教育的起始阶段,受生活阅历的影响,在语文写作中会遇到很多问题。如果老师的教学方法与教学理念没有创新,缺乏新意,就无法调动学生的积极性。

略谈提高干部的认识能力

提高干部的认识能力,是培养和使用干部中的一个重要问题。当前,我们正在进行的社会主义建设和改革,需要大批具有开拓精神的领导干部,善于决策,善于调查研究和总结经验,注意把握和利用客观事物的发展规律,因地、因事、因时制宜地创造性地工作。

略谈提高教育质量问题

建国以来,我国的高等教育在党的正确方针指导下,已经有了长足发展,取得了显著成绩。处于建设社会主义物质文明和精神文明新阶段的今天对高等教育的要求更高了。我们的教学工作还不能完全适应这一新时代的要求。如何提高教学质量,是摆在我们面前的重要课题。仅就自己在实际工作中的体会,谈谈对提高教学质量的点滴想法。文科课程,无论哪一门基础课或专业课,都必须用系统的马列主义,毛泽东思想作统帅,因此,在高等学校要加强政治理论学习。

略谈提高我馆外文资料利用率问题

高校图书馆的外文资料是学校教学和科研的重要情报信息来源,它收集了世界各国各学科领域上的理论知识和实践经验,对广大教师和科研人员了解本学科前沿动态,开阔眼界、启发思路等起着重要作用。我馆现有外文书刊内容涉及我校各系各专业的教学和科研领域,文种以英文为主,也有日、俄、法文等。令人忧虑的是,如此富有参考价值的外文书刊,平均利用率不到15％,究其原因,笔者认为主要有以下几点: 1、语言障碍 掌握外语是阅读外文书刊的基本条件,读者外语水平的高低直接影响读者的阅读速度和理解程度,最终还影响阅读兴趣。据联合国教科文组织的资料表明, 目前世界上的科学文献有三分之二是用英文出版的,而全世界有三分之二的专业人员不能阅读英文文献。我校教学科研人员这个问题也是比较突出的,而且在短时间内很难有大的改观。

略谈提高中职学校烹饪教学质量的途径

中国的烹饪源远流长,以其严格的选料,多样的风味,精湛的技艺,合理的膳食平衡,浓厚的文化色彩等特点闻名国内外。

略谈提高初中语文的课堂教学效率

内容要讲到点子上,语文教学要主则详,次则略,不可平均用力,或按照"作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点"这种程式化方式进行教学,就难以培养能力,发展智力,教学效率必然低下。教师必须做到:"任它千瓢水。