学生主导型日本文化课教学模式的研究与实践——以异文化比较为视角

笔者通过对以广西地区为主的高校专业日语教学中的日本文化课教学现状进行考察,从课程设置、教材、教法三个方面分析存在的问题。针对课时不足、教材落后、教学内容枯燥、缺乏互动等问题,对异文化比较视角下的学生主导型教学法进行可行性分析。在此基础上,通过具体的实践案例,探讨在母语文化背景下,如何开发学生主导型的课堂教学模式、如何有效引导学生将异文化与自文化进行客观的比较进而深刻理解异文化,以达到跨文化交际之目的。

在异文化比较中进行跨文化教育的方法研究——以《伊玛堪》和《尤卡拉》为例

以《伊玛堪》和《尤卡拉》为例,阐述了在异文化比较中进行跨文化教育的方法。从尊重不同的文化、消除对异文化的成见、消除文化焦虑和在教育过程中求同趋同四个方面展示了在异文化比较中进行跨文化教育的方法,并提出了异文化共同发展的愿景。

英国 日本 中国の被验者にょる河川景观评价构造の比较分析 英国、日本、中国人对河川景观评价构造的比较分析

为了能够明确因文化背景的差异而引起的评价景观的心理方面的异同究竟和景观中的各种要素之间有何相应关系,我们对英国（伦敦大学）,中国（大连理工大学）,日本（广岛大学）的大学生做了一次对各个国家的河流景观的心理评价测试其结果.我们发现在做景观整体的综合性评价的时候,中国和日本的评价者有同样的特点就是,当景观中构成自然景观的要素（比如植被,建筑物的多少,水面上漂浮的动物等）比较多的时候,他们的评价就比较高,而英国则是景观中的建筑物所具有的传统性的影响比较大.