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跋涉与超越——学习“疑思问国文点读”课程有感
1
作者
张华中
《语文教学通讯》
2020年第17期27-31,共5页
创新关乎民族发展、国家未来,而创新的基础是健全的人格和发达的心智。如何将创新与语文学科紧密联系,与优秀的传统文化深度结合,这是陈军老师开展“疑思问国文点读”探索的思考起点。“疑思问国文点读”,把健全人格、发达心智的培养,...
创新关乎民族发展、国家未来,而创新的基础是健全的人格和发达的心智。如何将创新与语文学科紧密联系,与优秀的传统文化深度结合,这是陈军老师开展“疑思问国文点读”探索的思考起点。“疑思问国文点读”,把健全人格、发达心智的培养,建立在对优秀古代文学作品的批判性学习上,既凸显了语文的学科属性,又较好地促进了对传统的创造性转化,其立意高瞻远瞩,选文特色鲜明,课堂教学活力四射、生气勃勃。这种始于他的“一个人的变革”,将为我们的语文教育提供新的思路和借鉴。
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关键词
疑思问国文点读
立意
选文
教学
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职称材料
全息今绎,立人为本--“疑思问国文点读”课程的现代化建构
2
作者
余勇超
《语文教学通讯》
2021年第33期35-37,共3页
“疑思问国文点读”课程实验,以面向未来的心理追求来革新中国的语文教学传统,从而创建既具传统优点,又有现代特色,更兼未来潜质的语文教育的理念、内容和形式。它全息今绎中国传统语文教育精髓,将中国文学史、中国思想史、中国心理学...
“疑思问国文点读”课程实验,以面向未来的心理追求来革新中国的语文教学传统,从而创建既具传统优点,又有现代特色,更兼未来潜质的语文教育的理念、内容和形式。它全息今绎中国传统语文教育精髓,将中国文学史、中国思想史、中国心理学史三线合一,立体建构语文教学的多维空间。它点拨学生通过研读典型文本,剖析、学习、培养质疑批判心理,提升语文素养,从而促进学生健康成长,培养学生健全人格。
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关键词
疑思问国文点读
语文教学
语文课程
现代化建构
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职称材料
题名
跋涉与超越——学习“疑思问国文点读”课程有感
1
作者
张华中
机构
上海市格致中学
出处
《语文教学通讯》
2020年第17期27-31,共5页
文摘
创新关乎民族发展、国家未来,而创新的基础是健全的人格和发达的心智。如何将创新与语文学科紧密联系,与优秀的传统文化深度结合,这是陈军老师开展“疑思问国文点读”探索的思考起点。“疑思问国文点读”,把健全人格、发达心智的培养,建立在对优秀古代文学作品的批判性学习上,既凸显了语文的学科属性,又较好地促进了对传统的创造性转化,其立意高瞻远瞩,选文特色鲜明,课堂教学活力四射、生气勃勃。这种始于他的“一个人的变革”,将为我们的语文教育提供新的思路和借鉴。
关键词
疑思问国文点读
立意
选文
教学
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
全息今绎,立人为本--“疑思问国文点读”课程的现代化建构
2
作者
余勇超
机构
婺源县清华中学
出处
《语文教学通讯》
2021年第33期35-37,共3页
文摘
“疑思问国文点读”课程实验,以面向未来的心理追求来革新中国的语文教学传统,从而创建既具传统优点,又有现代特色,更兼未来潜质的语文教育的理念、内容和形式。它全息今绎中国传统语文教育精髓,将中国文学史、中国思想史、中国心理学史三线合一,立体建构语文教学的多维空间。它点拨学生通过研读典型文本,剖析、学习、培养质疑批判心理,提升语文素养,从而促进学生健康成长,培养学生健全人格。
关键词
疑思问国文点读
语文教学
语文课程
现代化建构
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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作者
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1
跋涉与超越——学习“疑思问国文点读”课程有感
张华中
《语文教学通讯》
2020
0
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职称材料
2
全息今绎,立人为本--“疑思问国文点读”课程的现代化建构
余勇超
《语文教学通讯》
2021
0
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