疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式在临床护理实习教学中的应用研究

目的探讨疑探导练教学模式结合迷你临床演练评估(Mini-CEX)评价模式在临床护理实习教学中的应用效果,为提高护理实习生自主学习能力和核心能力提供参考。方法选取2022年10月至2023年6月在我科实习的79名护理专业学生作为研究对象,按照实习轮转名单随机分为实验组和对照组,其中实验组39人,对照组40人。对照组采用常规教学及评价模式,实验组在对照组的基础上采用疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式。结果干预后,实验组自主学习能力评价量表得分、核心能力测评量表得分、出科成绩、教学满意度均高于对照组,差异具有统计学意义。结论疑探导练教学模式结合Mini-CEX评价模式有助于提高护理实习生自主学习能力、核心能力、教学满意度及出科成绩,值得推广应用。

高中生物教学中疑探导练教学模式的应用分析

疑探导练是一种新型教学模式,在高中生物教改中应用疑探导练模式不仅能调动学生的好奇心和求知兴趣,也能强化学生的质疑精神和自主探究技能,助力学生的生物素养持续提高。本文主要采用学情调查法和实验教学研究法,论述高中生物教学中疑探导练教学模式的应用意义,从创设生物问题情境、设计趣味生物任务、开展生物实验活动、鼓励学生提出问题、实施生物随堂练习五个方面,探讨疑探导练教学模式具体的应用策略,以期为生物教学改革提供建议和支持。

利用疑探导练教学模式提升学生的综合能力

疑探导练教学模式的好处就在于紧扣了一个“疑”字、一个“探”字、一个导字、一个练字，在课堂教学中不断地提出问题、解决问题，持续推进课堂教学的进展。“疑探导练教学模式”为改革课堂教学探索出一种先进的教学模式，向传统的教学观念提出了挑战。从课堂抓起，提高课堂教学效率，改变教师讲、学生听、一言堂、满堂灌的传统教学模式。把学习的主动权交给学生．教师是引导者、参与者，把课堂变成学生学习、展示、思考、合作、交流的舞台。

疑探导练教学在高中生物教学中应用存在的问题和改进措施

随着新课程理念的不断推进,疑探导练的教学模式被应用到高中生物教学中。通过疑探导练的教学模式,引导学生在教学中提出问题、思考问题、解答问题、回顾问题,从而帮助学生更好的理解和掌握生物课程的知识。文章根据疑探导练这一教学理念,来探究其在高中生物教学中存在的问题以及改进的措施。

试分析高中生物“疑探导练”的教学模式

伴随着新课程改革在我国的不断深入和推进,我国的高中生物教学也逐渐开始运用"疑探导练"的教学模式,这一教学模式符合当前新课程改革的要求,对培养学生的自主学习精神具有重要的推动作用。学生主动地进行质疑和探究,可以有效的培养学生形成独立自主的思维能力,对于提升高中生物学习水平具有重要作用。因此本文就将针对高中生物"疑探导练"的教学模式具体应用进行简单的分析与探讨。

浅析“疑探导练”教学模式

“疑探导练”教学模式有着怎样的教学理念和背景？有什么样的课堂结构和操作策略呢？下面,根据笔者的理解,从模式提出的背景、模式的理念、模式的特点、模式的适用范围几个方面做初步的探讨和解读。

高中生物问题教学中疑探导练模式刍议

随着新课改地推行,越来越多的教学模式正运用到教学中,疑探导练也就应运而生。疑探导练主要是指设疑自探、解疑合探、质疑再探和知识拓展。本文根据疑探导练这种教学模式的内容,提出了这种模式下高中生物的教学目的,再结合实际情况,对疑探导练教学模式在高中生物课堂的具体运用和重要性进行探讨。

疑探导练教学模式在高中英语词汇记忆教学中的应用

高中英语学习过程中,词汇是最为关键的环节。如果没有一定的词汇量,一切都无从谈起。然而由于诸多原因,致使"记不住单词"成为了大多数学生的首要问题和最大困惑。作者认为词汇记忆教学应当成为英语教学,特别是高中英语教学过程的一个重要环节,而且这样的教学已经变得很必要甚至很紧迫了。本文主要分析了疑探导练教学模式在高中英语词汇记忆教学中的应用,旨在呼吁高中英语学习者和教育者重视单词记忆技巧,重视单词记忆技巧教学。

试分析“疑探导练”教学模式在高中生物课堂教学中的应用

新课程改革之后,我国教育作出多方面的调整,更多的教学模式也被应用到中学课堂中,这也为中学课堂效果的提升起到了一定的作用。本文以疑探导练为研究对象,阐述了疑探导练的内容及其运用到高中生物课堂的意义,并提出了高中生物课堂应用疑探导练的具体环节。

“疑探导练”教学模式在高中生物教学中的运用

为有效提高高中生物的教学质量和学生学习生物的能力,文章分析了我国高中生物教学中存在的问题,并从三方面对"疑探导练"的教学模式在高中生物教学中的运用进行了探析,即设置疑问,自主探究;解答疑问,师生进行合作研究;不断质疑,深入探究。

高中生物教学中疑探导练教学模式的应用分析

随着近年来教育改革不断推进,为了达到新课改的教学要求,教师在课堂教学中引进了更多的教学模式,有效改变教学环境与质量,对培养学生的自主学习能力与习惯起到了非常重要的推动作用,而疑探导练教学模式就其中一种。疑探导练教学模式主要是帮助学生设疑自探、解疑合探、质疑再探和知识拓展,有效的引导学生在高中生物学习过程中设疑,提出问题、进行独立思考,培养学生自主学习能力。同时在解决问题以后,帮助学生回顾问题、巩固知识,进而获得更好的理解,并掌握相关生物知识。为此本文在这里对高中生物教学中疑探导练教学模式的应用进行了具体的分析。

谈背书在“疑探导练”中的运用

教育模式经过多年的传承,对于习题课,很多老师采用了边讲边答疑的方式,而疑探导练注重学生自己思考问题解决问题,回答问题的能力。本文主要讲诉了疑探导练在生物习题课中的应用,让学生在习题课中使用疑探导练,解决课后习题的难点和错误试题,并且对于书本上的知识达到温故而知新的目的。

高中生物教学中疑探导练教学模式的应用分析

随着新课程改革的深入发展，高中生物教学中对于疑探导练教学模式的应用符合当前背景下的重要要求，对于培养和提升学生进行自主学习和探究的精神方面有非常重要的促进性作用。基于此，本文针对高中生物教学中对于如何应用疑探导练教学模式的方法与策略展开深入的分析和研究。

疑探导练教学法在生物复习课中的应用

《生态系统的结构》一课的内容来自人教版《必修3》第五章"生态系统及其稳定性"中第一节"生态系统的结构"。它是第五章的一个重点,是衔接生态系统能量流动与物质循环的重要环节,历年高考中多有涉及。笔者尝试运用"疑探导练"教学法完成对本节课的复习教学,培养了学生会质疑、会展示、会评价、会总结等能力。

浅析“疑探导练”教学模式的课堂效果

随着新课程改革的不断推进,＂疑探导练＂教学模式被广泛应用到高中教学中。通过这种教学模式,可以引导学生在课堂上提出问题、思考问题、解答问题、回顾问题,从而帮助学生更好地理解和掌握学科知识。本文对＂疑探导练＂教学模式的课堂效果进行了简要分析。

疑探导练教学理念在高中生物教学中的运用

随着新课改素质教育理念与核心素养培养目标的渗透与实施,为我国教学理念与教学方法提出了新的要求与标准。因此在实际教学之中,通过创新与改革方式改善教学环境与教学水平,有效培养学生自主学习能力与自主思考能力,以此帮助学生养成良好的学习习惯与学习思维。而在高中生物学科教学之中,由于其教学内容充满复杂性与抽象化,需在高中生物课堂教学之中渗透疑探导练教学理念,并在实际应用过程中引导学生在生物学科学习中合理化提问与思考,进而解决问题,提升生物学科内容的实际运用能力,并理解与掌握日常所学知识,构建属于自己的个性化知 识体系。

“疑探导练”之心得

带着新课程改革的浓浓春意,沐浴着教育的缕缕阳光,我校打破传统教学模式,引入了新的教学方法—"疑探导练"。新的教学改革使我体会到了教学的生命过程,也感受到了真正的"教师与学生共同成长"的教学模式。以下是我在学习和应用"疑探导练"中的几点心得和体会。

高中生物“疑探导练”教学模式探讨

生物学科教学有模式制约,教师要分析这些制约因素,归结构建中存在的问题,形成学科课题研究内容。高中生物"疑探导练"教学模式主要由自探、合探、再探、应用四个环节组成,对教学模式运行的可行性进行客观探究,能够理顺教学操作路线。"疑探导练"操作方法包含诸多方面,从设疑、解疑、留疑、探疑等几个方向展开探索,能提高生物知识演绎效果,增强学生的生物情感体验,提升生物课堂教学实效性。

“疑探导练”教学模式在高中思想政治教学中的运用

"疑探导练"这种新型的教学模式,在尊重学生成长、认知规律和教育规律的基础上,有效转变了教学中"教"与"学"的关系,让每一位学生在课堂上都能动起来,感受到学习的乐趣,从而让学习活动回归到学生这一主体上,对提高课堂教学效率具有重要作用。"疑探导练"教学模式以学生为中心,以培养学生问题意识为载体,以学生自主探究和互动探究为手段,从而激活课堂教学,有利于学生全面地学习政治知识,提升独立解决问题的能力。

“疑探导练”教学模式提高高中生物教学实效的路径探究

随着我国教改事业的持续深化落实,高中生物教学模式创新成为关键革新目标。为打破以往由教师主导教学模式的限制,解开学生的学习束缚,教师应本着“生本理念”探寻新型教学模式。而“疑探导练”作为一种基于学生需求的新型教学模式,凭借对学生学习过程中潜在问题的深度挖掘引导学生对答案进行自主探究,与生物学科特征具有极高契合度。本文在阐述“疑探导练”教学模式内涵及应用价值的基础上,探究该教学模式应用于高中生物教学存在的主要问题,并对如何应用该教学模式提高高中生物教学实效性的路径展开分析,以推进“疑探导练”教学模式在高中生物教学实践中的应用落地,切实提高课堂教学实效。