基于双思维循环的“四疑四探”式教学法在大学化学实验教学中的实践与创新

以大学“化学综合实验”课程为研究对象，提出了基于双思维循环的“四疑四探”式教学法，讨论了该教学模式在大学化学实验教学过程中的实践与创新，举例说明了该教学法在化学综合实验“以a-胰凝乳蛋白酶为催化剂在有机溶剂中合成N-保护的亮一脑啡肽三肽片段”教学中的应用。

疑探式教学在美术教学中的探索与实践

当前美术课堂采取一言堂的形式甚至脱离课本,学生对课本和知识点知之甚少,对学生的鉴赏能力和艺术素养没有丝毫帮助。因此,教师应该更新观念,改变传统教学模式。疑探式学习是培养学生自主学习能力和全面发展的必经之路,只要我们教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在第一位,那么我们的教育就会向校园外延伸,我们的学生也定会受益终生。

高中历史疑探式课堂教学模式的应用研究

核心素养教育背景下,在高中历史教学中更加注重突显学生的主体性,教师要在提升学生综合素养的基础上,尊重学生的个性发展,鼓励学生对历史问题进行大胆的质疑,并通过自主探究,强化对知识的理解和应用,形成完善的历史知识网络框架,促进学生综合素质水平的提升。在新时期,这种疑探式的教学模式越来越得到教师和学生的青睐,并获得了良好的教学效果。本文主要讲述了疑探式教学模式在高中历史中的具体应用,旨在进一步提升学生的自主探究能力,促进学习能力的提升。

运用“疑探练”式教学激发学生的英语兴趣

'疑探'顾名思义,就是提出质疑,探究真相。'疑探'式教学法,也是培养学生自主学习能力的重要方法。在这种教学方法下,教师的作用由原先的传授变为引导,学生也从传统的被动接受变为主动思考,'疑探'式教学方法,激发了学生学习的内在驱动力,有效提高了学生的学习兴趣和课堂参与度,让学生真正成为学习的主体。

“三疑三探式教学法”在道德与法治课中的应用

教育的根本任务是"立德树人",道德与法治的学科"核心素养"包含政治认同,理性精神,法治意识,公共参与。我们要努力完成这一根本任务和培育学生的学科核心素养,需要我们任课教师精心设计教与学的方法,本人认为"三疑三探式教学法"比较适合级学生生活逻辑和自身发展的需求,通过三疑三探,走进教材、学好教材;通过三疑三探,走出教材,超越教材,帮助学生逐步扩展生活,引导学生独立思考、学会合作、树立正确的理想信念和价值观。

大学有机化学“五维度”教学新策略——以“芳烃的亲电取代和亲核取代反应”为例

介绍了大学有机化学“强理念、重思维、活课堂、共育人、乐钻研”五维度教学新策略的内涵与实践。以线下教学为主,腾讯会议和慕课为辅助,践行“有机化学是科学也是艺术”的教学理念;采用多循环“疑探式”教学方式,辨析亲电试剂和亲核试剂的多样性;注重培养学生多种科学思维的综合运用;强化“文献预习”“练习讲解”“综合作业”“师生互动”等多个教学环节,加深学生对知识的理解与应用,提升学生在课堂中的参与度,着重培养学生的科学思维和人文素养、自主学习与团队合作精神。