小学数学疑趣课堂的实践研究

小学数学教学需要突出关注学生的思维和情感,为此应倡导疑趣课堂,在含义解 读及必要性、可行性分析的基础上,提出以“生疑、释疑、情趣、理趣”为基本策略来驱动教学,让 学生在数学学习上付出艰辛也感受欢乐,习得知识也拥有智慧.

凝兴聚趣,促学生自主发展——例谈小学数学疑趣课堂的构建

兴趣是学习的积极内驱力,是最重要的学习因素,因此疑趣课堂深受学生欢迎。文章基于小学生追求趣味课堂的学习心理,致力探讨促进学生自主发展的疑趣课堂构建策略。文章认为,在小学数学课堂教学中通过趣味课堂导入疑趣,通过趣味游戏激趣,通过趣味活动提趣,通过课后实践聚趣,让数学趣味盎然,让数学学习积极主动,让数学课堂生动而高效,最终实现凝兴聚趣、促进学生自主学习和发展的目标。

基于“最值问题”的初中数学自主疑趣课堂建构

在素质教育不断发展的背景下,如何提高学生数学学习的积极性、主动性一直是数学教师教学改革的重点内容,也是初中数学教师构建数学课堂的根本目标。在此背景下,本文以自主疑趣课堂为例,深入分析数学教师如何通过构建自主疑趣课堂来加强学生的数学学习兴趣,实现对学生数学核心素养的培养目标。

中学数学疑趣课堂的教学策略

在初中数学教学中,核心素养的培养与学生的学习兴趣和探索欲望密切相关。对于初中数学教师来说,只有当学生对学习的具体内容有兴趣,并希望进行进一步的学习和探索时,实际的教学效果才会更好。从激发数学学习兴趣的角度来看,学生关于学习内容的问题是他们探索欲望和学习兴趣的基础,在这个过程中,初中数学教师明确“疑趣”课堂建设的目标,进一步结合具体课程教学内容,构建课堂教学模式下的核心扫盲培训目标,这是充分发挥课堂教学模式,提高数学课程教学质量教学科学问题是思考的起点,是学习动力,能促进学生体验思维过程、知识的建设。本文将从提问“疑趣”课堂的概念出发,探讨构建“疑趣”课堂在初中数学教学过程中的意义和价值,最后提出相应的教学策略。

“疑趣”立体交融“引悟”相得益彰--核心素养教学目标下的小学数学“疑趣”课堂构建

小学阶段的数学教学中,核心素养的培养与学生的学习兴趣及探索欲望有非常紧密的联系.对教师而言,只有让学生对所学习的具体内容有了兴趣和进一步学习探索的欲望,实际的教学效果才能更好.从数学学习兴趣的激发角度来讲,学生对学习内容产生疑问是其探索欲望和学习兴趣的基础.教师明确“疑趣”课堂的构建目标,并且进一步结合具体的课程教学内容构建核心素养培养目标下的课堂教学模式,是充分发挥课堂教学模式优势,提升数学课程教学质量的科学途径.