智慧课堂下初中物理疑难实验教学的实践

随着时代的不断发展,信息技术在校园教育中的应用越来越广泛,而以信息技术为依托的智慧课堂更是在现今的校园教育中深受教师和学生的喜爱。智慧课堂不仅能真正意义上将课堂还给学生,让学生成为课堂的主人,还能对教学中的疑难问题进行解决,可以有效提升教学的效果。因此本文就以智慧课堂下初中物理疑难实验教学的实践与几点思考为例展开相关探究。

中学物理疑难实验研究

中学物理实验是学生认识物理概念,规律的基础,实验对培养学生良好的素质,科学作风和各种能力有重要作用.原理上看似简单,却难做成功的实验便成了疑难实验.对疑难实验进行研究,进而对实验做改进,是中学物理实验教学的首要问题.

中学化学几例疑难实验问题的探究

对中学化学实验教学中遇到的六个疑难问题[盛满二氧化氮气体的试管倒扣在水中(足量),水位上升高度为何大于试管容积的2/3;Al(OH);能被NH;·H;O溶解吗;能否用KI来区分真假碘盐;酸碱中和反应实验中,烧碱溶液的浓度应为多少;Cu和浓HNO;反应为何先慢后快;长期存放的溴水会褪色吗]进行实验探究和讨论,以期为化学教学提供参考。

一个好实验成就一节好课——浅谈小学科学疑难实验的改进与创新

实验教学在科学课教学中的地位十分重要.这些实验是否被认真予以实施,直接关系到学生的科学素养的培养和提升.随着新课程改革的深入,实验器材没有及时跟上改进的步伐,导致教材中的很多实验缺少实验器材.有一些疑难实验在实验的设计和器材的选择上存在一定的问题,需要教师对已有的实验做出改进与创新.鉴于此,就科学性、可见性、可控性、趣味性和经济性等方面深入探讨小学科学教材中部分疑难实验的改进和创新方法.

疑难实验和多功能化学实验演示器的制作

近几年来,常有一些教师对现行教材中疑难实验内容的改进或增补提出了一些问题,笔者就自己的实际工作谈点体会。 有几个疑难实验和一些准备实验较繁琐,而演示效果又较差的气体反应实验,我是借自制教具,将制气和演示的实验连为一体,获得较为满意的实验效果,原来不易成功的实验成功了,给教学带来了很大方便。在此基础上,又将自制教具进一步简化。

在“成本减负”中解决初中科学疑难实验的探索

实验是进行科学研究最重要的方法,也是学习科学的重要方式。对一些实验的改进与优化既可以实现课堂实验的创新,又可以激活学生的探究热情和学习兴趣;不仅可弥补常规实验的不足,又可以突破部分疑难实验的困境;既可以改善科学实验的品质,又可以丰实学生的思维品质,进一步提升课堂效益。成本偏高、实验繁琐是学生通过实验进行自主探究的一大难题,教师切换实验角度,从减少成本、精简器材等角度入手,向以学生为中心的探究型转变,以生活应用为中心的实用性转变,以微型实验设计为方向的简约性方向转变,积极帮助解决疑难实验。

初中化学疑难实验的改进及创新

现如今新课标全面推行，初中教学的要求也在不断地改变，初中化学教学要求也在不断地提高，而基于这个基础，初中花絮而教学更多的是要以实验教学为主，化学教师要在教学的基础上更多的改变自己的传统教学方法，要根据学生的个人特点总结学生的学习能力差别，了解学生的学习情况，特别是初中化学作为学生刚开始接触的一个全新的学科，其中的知识点很多联系都比较紧密，学生刚开始学习自然比较吃力，很多知识点都很难真正的做到一次性全部掌握，所以初中化学教师在教学的过程中要把握好学生的学习情况，要更多的通过化学实验来帮助学生理解化学知识点，要让学生真正的了解化学知识，了解学习化学知识跟生活的紧密联系，教师要多跟学生沟通交流，要把握好学生学习的困难地方，要充分的提高教学的效率，让学生更加喜欢学习化学这门学科，而本文便是从化学教学中最难的实验教学入手，寻找有效的提高化学实验教学的方法，对化学实验中的重难点地方提出一定的改进和创新，提出教学思考，希望能够对化学教学提供一定的帮助。

初中科学课本疑难实验的改进策略

提高每一位学生的科学素养是科学的核心理念。基本的科学素养,要求学生要亲身体验来感知科学现象,获取科学知识。许多时候,要从课堂教学中去学习,要从自己动手的科学实验做起,从课本科学实验的开展实际困难出发,寻找这些实验疑难的原因和针对性的改进方法,突破课本实验难以开展的情况,让学生较直观地观察到科学现象,从而认识科学本质,提高对科学学习的兴趣。

浅谈如何利用信息技术解决化学疑难实验

运用信息技术开展化学实验教学，可以反复再现实验情境，构建探究型化学实验课堂，激发学生探究事物本质的兴趣，培养问题意识，提高创新能力，是对传统实验教学的有益补充和发展。

浅谈初中化学疑难实验的改进

针对初中化学实验教学的现状进行分析,其问题突出表现在主客观因素同时作用,影响实验整体效果;理论与实践融合不足,致使实验操作困难等方面,且基于初中化学疑难实验教学中存在的问题,提出一些改进与创新对策,以期能够不断提升初中化学疑难实验教学的质量,为学生带来全新的学习体验。

中学化学疑难实验改进的分析研究

实验是化学学科中非常重要的组成部分,同时也是化学教学的一种重要手段。但是在一些化学教学实验过程中有些实验在演示时由于实验药品用量、实验装置、实验条件等因素限制,在部分实验演示过程中往往出现现象不明显或演示失败的情况,这类实验称为化学疑难实验。针对这种情况,可以在原有实验内容基础上进行适当的改进,让实验现象与结果变得更加可靠。

对教材“疑难实验”价值的深度挖掘及教学建议——以“测定空气中氧气的体积分数”为例

经过测定空气中氧气的体积分数这一教学实践,找出一条对教材“疑难实验”价值深度挖掘的途径,并对测定空气中氧气的体积分数这一课提出了相应的教学建议。

疑难实验剖析——《Na_2O_2与水反应使棉花燃烧》

全日制普通高级中学教科书（试验本）化学（必修）第一册３８面［实验２－６］，难度较大，容易失误。实验室存放的Ｎａ２Ｏ２，尽管密封保存，但表层早已变质，失去淡黄色，变为白色粉末。做本实验时应用药匙去掉这层白色物质，取其中的淡黄色固体才是Ｎａ２Ｏ２，这是关...

初中化学疑难实验改进与创新

针对初中化学实验教学的现状进行分析,其问题突出表现在主客观因素同时作用,影响实验整体效果;理论与实践融合不足,致使实验操作困难等方面,且基于初中化学疑难实验教学中存在的问题,提出一些改进与创新对策,以期能够不断提升初中化学疑难实验教学的质量,为学生带来全新的学习体验。

“探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”实验疑难点解答

实验＂探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化＂由于血细胞计数板、无菌培养等技术的操作要求高,在实际操作过程中实验开设难度较大。本文从器材选择、操作细节、步骤设计及数据分析处理等对疑难点提出解决方法,为该实验的顺利开展提供建议。

新型安培力定量实验探究装置

研究背景。安培力在生产生活中具有广泛的应用,是高中物理的重点学习内容,而探究安培力是高中物理教学中的一个重要实验。由于缺乏配套、直观的定量仪器,现有安培力演示器材的演示效果并不理想,教材演示难以完成,很难让学生对安培力的定量关系(F=IlBsinθ)有深刻的认识,现实中普遍存在教师灌输、学生死背公式的现象。可以说,探究安培力实验是个疑难实验。

夯实实验教学基础 发挥实验独特功能——2021年湖南省初中化学实验能手大赛述评

2021年湖南省初中化学实验能手大赛对现行人教版义务教育教科书·化学(2012年版)的疑难实验和选做的简单实验以现场说课与实验演示的方式进行展示。大赛呈现出以下特点:参赛教师对疑难实验解决方法多样,注重实验装置创新、数字化实验等新技术运用,渗透定量研究,实验操作基本规范。但也存在疑难实验题选做内容分布不平衡、实验功能与价值外显弱化、部分教师出现概念原理性错误、部分实验繁杂有安全隐患等问题。在今后的教学中要深入学习实验教学文件与课程标准,认真落实文件精神和课程标准要求,注重发挥实验教学的独特功能与价值,深入理解“化学实验三体系”,提高学生实验思维能力,注重处理好教材原型实验与实验创新的关系。

宁国县举办自然实验教师培训班

为了普及我县实验教学,提高实验教学质量。1993年8月23—26日,安徽省宁国县教委举办了第二期小学自然实验教师培训班。来自全县29个乡镇的36名实验教师参加了培训。培训采取观看自然实验教学录像,进行公开课教学,讲解疑难实验。

几个无机化学实验现象解释

本文对4个元素实验疑难现象进行了简要的描述,通过对4个实验产物的验证和分析,解释了4个疑难现象。

现代信息技术在高中物理教学中的应用探究

如今,随着科学技术的迅猛发展,以计算机为基础的现代信息技术被越来越多的教师重视和应用,这既是现代社会对教育的信息化要求,也是21世纪教育发展的必然趋势。在高中物理教学中对现代信息技术进行应用,可以起到优化课堂教学过程、提升课堂教学效果的重要作用。因此,主要结合多年的教学经验,对现代信息技术在高中物理教学中的应用做具体、详细的分析与描述。