《建筑基坑支护技术规程》(JGJ120-99)附录B 弹性支点法支护结构计算简图的疑难理解

提出了对2002年6月《建筑结构》中“支护结构中杆系有限元法计算的新模式”一文的不同见解,从而加深《建筑基坑支护技术规程》弹性支点法的支护结构计算简图的疑难理解,为学习和应用弹性支点法提供参考。

意义整体论与话语理解疑难

意义整体论主张,一个表达式(语言或心智表征)的意义由它与其所在系统内的所有其它表达式之间的关系来确定。一些哲学家认为,意义整体论必然导致种种语言学上的难题,其中之一就是,如果意义整体论正确,人们之间的交流将变成不可能,因为意义整体论必然产生"全局效应",造成意义变化不定,话语理解难以实现。本文认为,哲学家们提出话语理解疑难时,犯了3个重要错误:一是片面理解整体与部分的变化关系;二是混淆了存在论问题与认识论问题;三是对理解(包括话语理解)的错误领会。就前者而言,所谓意义整体论所带来的"变化全局效应"问题,没有区分量变与质变的辩证关系,把所有变化都看成质变。第三个错误将语言的整体属性看为话语理解的充分必要条件,并将理解看成是一个被动机械的行为。本文认为,话语理解涉及的自我、他者和世界之间的互动,才是话语理解的充分必要条件;语词意义的整体性,不是话语理解的充分必要条件,也不是话语理解的障碍。

如何利用高中英语教材提高学生英语阅读能力

高中生英语阅读能力的提高可以通过较好地灵活地使用英语教材来实现。教师既可以引导学生通过对教材文章中的生词猜测、疑难长句分析与理解,同时又可以利用教材里面的有趣文章来激发学生学习英语兴趣及教师尽可能多地向学生拓展外国风俗和文化这四个方面的努力来提高学生的英语阅读能力。