“疫情焦虑”的关怀伦理调适

新冠肺炎疫情严重影响着民众的生命健康和日常生活,并让民众情绪产生一种"疫情焦虑"。在文化哲学审视下,"疫情焦虑"是对未来发展"不确定性"、主体自由"受限性"以及生命存在"虚无性"产生的心理反应。关怀伦理学具有注重"情感性、情境性和关系性"的理论品性,因此用其调适新冠肺炎"疫情焦虑"具有合理性。用关怀伦理调适"疫情焦虑",应以"用情倾注、依境而为、整合关系"为进路来实践。

人际关系满意度对疫情焦虑的影响:一个有中介的调节模型

为了探究影响个体新冠肺炎疫情焦虑的因素及其内在机制,本研究测量了222名被试(121名女性,Mage = 31.68,SD = 7.90)在疫情爆发前一个月的特质焦虑和幸福感水平(T1),以及疫情高峰期的疫情焦虑,人际关系满意度,以及幸福感水平(T2)。研究结果表明:疫情前的特质焦虑显著正向预测疫情焦虑,人际关系满意度在特质焦虑对疫情焦虑的影响过程中起调节作用,幸福感完全中介人际关系满意度对特质焦虑和疫情焦虑关系的调节作用。

个体投资者对企业社会责任行为的认知机制研究——基于新冠疫情期间的实验证据

新冠疫情(COVID-19)给全世界的商业环境,企业以及每一个个体都带来了重大而深远的影响。在面对疫情所带来的普遍资金紧张的同时是否应当坚持企业社会责任投资,是每个企业管理者所面临的问题。而这个问题的核心在于利益相关者如何认知疫情相关的企业社会责任表现。文章基于实验研究的方法,引入温情—能力(Warmth-Competence)理论框架,构建并验证个体投资者,作为一种典型的利益相关者,从感知企业疫情相关的企业社会责任水平、企业温情水平,到进一步形成对企业的共有关系预期,与投资决策的完整"感知-态度-行为"认知框架,并探究了个体在疫情期间普遍承受的新冠疫情焦虑情绪(Coronavirus Anxiety)在其中的调节效应。

新冠肺炎疫情防疫常态背景下ESP大学生的学习焦虑与心理干预

我国的新冠肺炎疫情已有所好转,复工复产和复学已成常态。有些学者对人们在疫情期间出现的焦虑状况及其心理干预进行了研究。本文从ESP学习者的角度出发,研究其复学后的焦虑状况及其心理干预。笔者借鉴相关心理测量量表,编制"新冠肺炎疫情防疫常态背景下ESP大学生学习焦虑量表",实施相关信度和效度检验后,对323名ESP在校大学生进行了问卷调查和访谈。结果发现,复学后13%的ESP大学生有一定的疫情焦虑症状。有学习焦虑症状的ESP大学生为数不少,相关部门和教师必要时应对这部分学生进行适当的心理干预,防止极端事件的发生。