疫情防控时期医学生就业价值观教育探析

医学生作为未来国家医疗卫生健康事业的重要人力资源,能否培养其正确的就业价值观,对中国在新时代建设高素质的医疗卫生人才队伍具有重要意义。医学生就业价值观存在个性化与多元化、理想化与功利化并存等新特点,需要教育工作者高度重视和深入研究。疫情防控时期医学院校应以社会主义核心价值观为引领,贯彻习近平新时代人才强国战略思想,重视校园文化潜移默化的育人作用,有效利用各种方式方法加强医学生就业价值观教育,促进就业指导课程建设和队伍建设,利用家校联动机制形成教育合力,引导学生立大志、明大德、成大才、担大任,培养正确就业观念和创新创业精神,努力成为堪当民族复兴重任的医学人才。

疫情防控时期分析化学线上线下实验教学模式研究

分析化学是药学专业的重要专业基础课,又是一门实践性很强的学科,其中实验教学占有非常重要的地位。由于新冠肺炎疫情的反复流行,给教学带来一定的不确定性,单纯采用传统教学已不能适应时代发展的要求。因此,文章探索性地将线上线下混合式教学法应用于分析化学实验教学中,从实验教学方式、教学内容及实验考核、建立比较完善的课程评价体系,对分析化学课程的实验教学进行改革创新,以期为探索分析化学实验教学新模式提供参考。

疫情防控时期区域中小学线上教育的实施——以广州市为例

疫情出现影响了正常的教育进度,教与学的习惯需要进行调整变化。各城市为实现疫情防控时期条件下教与学工作,采用多种同步或异步的教学方式。线上教育成为主要的授课方式,其拥有多种不同的授课方式各有优缺可并存互补。虽然线上教育在国内已经发展多年,但是统筹大量学生通过线上教育完成日常教学进度要求,对于参与其中的教育部门、学校、教师、家长、学生都是严峻的考验。文章通过对广州市实施全市线上教育的案例,希望为教育工作者在应对类似突发疫情防控时期实行在线教学提供借鉴参考。

常态化疫情防控时期旅游业的复苏与重塑——2022《旅游学刊》中国旅游研究年会圆桌论坛一会议综述

新冠肺炎疫情不期而遇,延续三年之久,对各行各业产生冲击,对人民生活影响巨大,为处于转型中的中国经济更添不确定性。旅游行业是疫情影响的重灾区,流动性受到限制,行业陷入萧条之中,形势严峻,困境重重。2022《旅游学刊》中国旅游研究年会圆桌论坛一以“常态化疫情防控时期旅游业的复苏与重塑”为主题,分析旅游业在特殊的市场环境中面临的挑战,探究行业破局机遇。该论坛的召开希望能拓宽行业发展视野,提振业界信心,为常态化疫情防控时期旅游业的发展提供指引,助力企业应对不确定性,在变中求稳、危中寻机。

“三微融合”提高疫情防控时期高校思政课线上教学实效性研究

随着新冠肺炎疫情的肆虐,教师对学生进行面对面授课已不再可能,线上教学成为高校的首选,如此以来,如何保障疫情防控时期高校思政课线上教学质量以及提高其实效性,这引起了越来越多人的关注。在微时代背景下,应将新媒体技术与教学巧妙融合,通过“三微融合”即微学习、微互动、微体验创新高校思政课线上教学模式。具体而言就是通过微课程学习扩展学生学习的时空限度;微圈层互动提高学生学习的积极性;微情景体验深化学生对知识的理解来提高疫情防控时期高校思政课线上教学的实效性。

疫情防控时期网络舆情的演化机制及其应对——基于微博热搜的质性分析

本文以疫情防控时期从2019年12月30日至2020年3月30日为时间区间,运用爬虫技术,以讨论量与搜索量为维度,选择相关的微博热搜话题,运用NVivo 11.0质性分析工具对热门评论进行编码、矩阵分析和聚类分析。研究发现,该时间区间内,网络舆情发展分为初显期、爆发期、波动期、降温期、长尾期五个阶段,并在不同阶段显现出不同的特征。基于网络舆情的演化规律,政府需要在舆情共振中寻找对冲策略,提升政府治理效能。政府治理采取的相应的应对策略包括:在初显期,主动探测网络民意,创设主流意见;在爆发期,积极推动舆论共振,引导理性表达;在波动期,适时触发政策议程,聚合话题内容;在降温期,持续关注焦点事件,寻求备选方案;在长尾期,科学整合离散观点,防止舆情倍增。

疫情防控时期提升中职学校教师信息技术应用能力的校本培训探究

本文从疫情防控时期职业教育的发展形势出发,分析当前中职学校教师应具备的信息技术应用能力,阐述结合体验式培训、学习共同体理论和诺尔斯成人教育学理论,提升教师远程信息化协同办公的能力、整合技术的学科教学知识能力、线上线下相融合的混合式教学组织实施能力等,为中职学校开展教师信息技术应用校本培训提供借鉴。

疫情防控时期“学前教育学”线上教学策略

文章首先分析了“学前教育学”课程定位,然后提出了疫情防控时期“学前教育学”线上教学策略,包括引入以学生为中心的教学新模式、尝试多元的在线实践实操教学渠道、创新并优化线上教学考核方式。

“三微融合”提升疫情防控时期思想政治理论课线上教学实效

保障和提升疫情防控时期高校思想政治理论课线上教学的质量和实效,应推动新媒体新技术和教学深度融合,通过"微学习、微互动、微体验"进行线上教学,创新"三微融合"的思想政治理论课教学模式。通过"微课程学习",即微课程内容细微化、知识读图可视化的课堂翻转前置学习,拓展思想政治理论课教学时空限度;通过"微圈层互动",合理构建课前、课中、课后的班级微圈层扁平化互动,提升学生线上思想政治理论课学习主动性;通过"微视频体验",创设微情境体验,从而提升思想政治理论课的亲和力,增强教学实效性。

“新木桶理论”视域下新型冠状病毒肺炎疫情常态化防控时期三甲公立医院压实党委主体责任的策略

新型冠状病毒肺炎疫情常态化防控时期,医院党委主体责任的有效落实对医院的平稳运行起着至关重要的作用。本研究探讨“新木桶理论”视域下新型冠状病毒肺炎疫情常态化防控时期三甲公立医院压实党委主体责任的策略,为三级甲等公立医院的领导、统一全院职工思想和医院的发展指引方向,确保三级甲等公立医院能在院党委带领下有效地应对疫情。

疫情防控时期高校体育授课模式研究——以山西大同大学大一年级体育课为例

文章以山西大同大学大一年级体育课为例,深入分析了疫情防控时期的高校体育授课模式,并提出选择适当的授课模式、合理优化师资队伍和普及健康知识、利用信息技术手段积极探索新的教学组织管理模式等建议,以期为高校体育授课模式的进一步优化提供参考。

疫情防控时期国内健身行业现状与发展探究

文章运用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,分析了疫情防控时期国内健身行业的发展状况,并结合第七次全国人口普查数据,从宏观上分析了健身行业未来的发展趋势,提出了一些相应的发展建议,以期促进健身行业持续稳定地获得良性发展。

疫情防控时期体育混合式教学实施对策研究

文章对疫情防控时期的体育混合式教学进行了研究,提出了体育混合式教学的实施对策。文章认为,体育混合式教学有利于体育教师转变教学主体身份、优化教学课堂结构、构建体育教学泛在学习环境,通过在线教学帮助学生在课前了解运动技能、课中巩固运动技能、课后进行多样化的评价。

疫情防控常态化时期应对方式和社会支持对医学生自杀意念的影响

目的:了解新冠肺炎疫情防控常态化时期某医学院大学生自杀意念发生情况及应对方式和社会支持对其影响,为特殊时期防控医学生自伤、自杀提供依据。方法:采用分层整群抽样方法对安徽省某医学院3763名医学生进行问卷调查,收集研究对象基本信息、应对方式、社会支持和自杀意念等信息,并通过多因素Logistic回归模型分析应对方式和社会支持对大学生自杀意念的影响。结果:633名(16.82%)医学生有自杀意念。回归模型显示,客观支持、主观支持、社会支持利用度得分以及积极应对评分增加均与大学生发生自杀意念风险降低有关,而消极应对得分增加则与其发生风险增加有关,OR(95%CI)值分别为0.93(0.89~0.97)、0.87(0.85~0.90)、0.75(0.71~0.79)、0.94(0.93~0.97)和1.13(1.11~1.15),关联均有统计学意义(P<0.05)。结论:新冠肺炎疫情防控常态化时期,提高社会支持和采取积极应对方式可降低大学生发生自杀意念的风险。

新冠疫情下“基础护理学”线上教学实施效果研究

鉴于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控形势严峻,各级学校顺应信息化技术潮流,积极开展网络教学。该文作者所在院校基础护理学理论课采用"职教云在线辅导+腾讯会议实时直播"的方式进行。按照课前、课中、课后三大部分实施教学方案,探讨如何有效保障和提升疫情防控时期基础护理学理论课线上教学的质量和效果,为各护理院校开展基础护理学线上教学提供借鉴和指导,从而提高学生自主学习能力、学习兴趣,提升教学质量和效果。

BOPPPS教学模式在线上+线下教学中的应用研究

BOPPPS教学模式包括导入“B”(Bridge-in)、目标“O”(Objective)、前测“P”(Pre-assessment)、参与式学习“P”(Participatory Learning)、后测“P”(Postassessment)总结“S”(Summary)六个模块,体现了以学生为主体,学生参与性学习的教学理念。疫情防控期,高校线上+线下教学充分借鉴BOPPPS教学模型,鼓励学生在课堂中实践、培养学习的积极性,从而提高混合式课堂教学的系统性和有效性。

基于“MOOC+在线互动”的人工智能基础通识课程混合式教学与实践

针对疫情防控期间混合式教学面临的挑战,提出了基于"MOOC+在线互动"的混合式教学设计策略,介绍教学实施过程并说明创新点和效果。

2021年常态化防控下北京市儿童父母新型冠状病毒肺炎风险感知水平分析

目的了解疫情常态化防控时期北京市儿童父母新型冠状病毒肺炎风险感知情况,并分析其影响因素。方法2021年11月采用自行设计的调查问卷,通过问卷星软件对北京市9个区36所幼儿园和18所小学的家长开展线上调查。调查主要内容为基本情况、新型冠状病毒肺炎疫情风险感知、新型冠状病毒肺炎防控知识及获取途径等。率的比较采用χ2检验,Logistic回归分析影响因素,检验水准α=0.05。结果收集问卷7746份,其中有效问卷7495份。儿童家长新型冠状病毒肺炎防控知识平均得分为(5.97±1.34)分;新冠疫情风险感知总分平均为(14.32±2.14)分。3.1%的调查对象非常赞同“自身感染新冠的可能性大”;40.9%的家长非常同意“所处地区人们感染新冠的可能性大”;79.4%的人非常同意“国家或自己所在地区采取严格措施,能够有效阻断疫情”;18.5%的人非常同意“所在小区有人被确诊,我会非常恐慌”。儿童母亲、来自郊区、教育水平低、职业为企业及公司职员或其他、父母未共同与孩子居住、小学生家长、新冠相关知识水平较低者的感知风险更高。多因素分析结果显示,儿童母亲、高中/中专及以下学历、非医务人员家长风险感知高的可能性更高,未正确知晓新冠相关知识者风险感知高和较高的可能性是正确知晓者的1.33倍和1.24倍。结论开展科普宣传、提升儿童家长新冠知识水平有助于降低其对于疫情的风险感知水平。