《疯狂英语·初中天地》征稿启事

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《疯狂英语》高中课例创作团队强势招募!

一、招募对象1.善于设计英语教学课例,尤其是阅读课例的一线英语名师;2.对英语教学兴趣较浓的一线英语老师。二、主要权益1优稿优酬;2.在杂志上发表案例的权利;3.所发表文章被知网收录的权利及作品刊用证明;4.作品发表后,免费获得样刊,并拥有配套PPT.上的署名权;5.免费获得由疯狂英语杂志社举办的各类培训学习机会;6.代表《疯狂英语》为--线教师做各类指导培训。

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“疯狂英语”现象分析及其教学启示

从我国的外语教学现状及发展趋势分析“李阳·克立兹·疯狂英语”流行的合理性，从而进一步谈谈其对外语教学，尤其是听力、口语教学的启示。

“疯狂英语”疯狂流行的认知阐释

"疯狂英语学习法"自问世以来一直受到争议,但仍风靡整个中国。本文分析疯狂英语主要学习方法:口语大班教学、背诵式输入、学习与情感结合,并探究其理论来源,分别是建构主义理论、二语习得理论和人本主义心理学,由此得出结论:疯狂英语之所以疯狂流行,是因为它既有理论支撑,又有疯狂实践,并疯狂实用。以此给英语教学理论和实践的研究提供新的视角。

浅谈疯狂英语在农林类高职英语教学中的应用

针对目前农林类高职英语教学的现实情况,较为全面的分析了相关原因,包括英语教材原因、教学模式等原因。结合农林类高职学生的特殊性,分析了学生生源及其心理因素对农林类高职英语教学的影响。归纳了李阳疯狂英语的三大特点:句子中心论、口语中心论和口腔肌肉训练法。提出了改革农林类高职英语教学模式,改变学生学习英语的状态的具体方法,包括:启发学生将"词汇"纳入"句子",注重口语训练和英语应用能力的结合。阐述了疯狂英语教学法在农林类高职英语教学中应用的重要意义。

“疯狂英语”:疯狂现象?

1988年,19岁的李阳开始巡回演讲。10多年来,他在全国100多座城市演讲了数千场,观众超过了2000多万人次。其中,青少年观众占了绝对多数,“疯狂英语”也成为大家耳熟能详的词语。对李阳的“疯狂英语”,赞扬者有之,质疑者也不少。诸如有人质疑:“让3亿中国人说流利的英语”?李阳传道一般到处鼓动别人的疯狂,顺便推销他用疯狂方法编写的口语教材。也有人说:疯狂学英语见奇效,疯狂是奇效的条件,没有疯狂就没有奇效,欲收此奇效,习者起码必须得像李阳一样进入疯狂状态。疯狂了学“佯狂英语”都可能出奇效,不疯狂就是再学《CrazyEnglish》也一样无效。我认为,有必要理性地思考李阳的“疯狂英语”何以能流行,以及何以持续升温、久热不衰的原因。

谈“李阳疯狂英语”的认知基础

疯狂英语创办者李阳以他独特的激励方式和教学方式,让许多人乘上了一艘英语学习的“顺风”船。本文主要围绕心理因素和技巧因素两个方面分析疯狂英语学习的认知基础。

论“疯狂英语”学习法

“疯狂英语”是多年来在我国年轻人中比较流行的一种英语学习方法。我国英语教学界对其褒贬不一,但尚无人进行全面的评价。本文归纳了该方法的特点,阐述了它与其他教学理论的关系,分析了这一方法的优缺点。