回授法术前疼痛知识教育对开腹下胃癌切除患者术后活动性疼痛的影响

目的探讨回授法术前疼痛知识健康教育对开腹下胃恶性肿瘤切除术后患者活动性疼痛和依从性的影响。方法将行开腹下胃恶性肿瘤切除术的80例患者按照随机数字表法分为观察组与对照组,各40例。对照组常规术前疼痛健康教育,观察组使用回授法进行术前疼痛健康教育。2组术后均采取同样的自控镇痛方案进行术后镇痛。比较2组术后6、12、24及48 h活动状态下疼痛评分,比较2组患者术后48 h对镇痛效果的满意度。结果观察组术后6、12、24及48 h活动性疼痛评分均低于对照组(P<0.05);2组术后48 h镇痛效果满意度比较,差异无统计学意义(P>0.05)。结论术前使用回授法对开腹下胃恶性肿瘤切除术后患者进行健康教育可以有效降低患者活动性疼痛。

评《疼痛护理管理》 规范化培训模式对提高ICU人员疼痛知识及判断能力的作用

疼痛是重症监护病房(ICU)患者中亟需进行干预的重点问题之一,且疼痛作为第五生命体征,日益受到重视,严重影响了患者配合治疗的积极性,甚至会影响治疗效果。因此,护理人员需根据患者疼痛程度及疾病状况进行多次评估,以便对症给予药物止痛或进行其他治疗干预,防止因疼痛过重影响患者的睡眠质量或造成患者负面情绪加重。还应加强ICU护理人员规范化培训,不断提高自身知识水平,通过评估患者的疼痛程度及根据患者的自诉,及时给予药物治疗或手术干预。

产科护士疼痛知识调查与分析

目的:了解当前产科护士疼痛知识水平和护理态度。方法:采用护士疼痛知识和态度调查问卷,对沧州市区4所医院的产科护士进行调查。结果:产科护士对疼痛知识认知较差。不同年龄、不同护龄、不同学历、不同职称、不同级别医院产科护士的疼痛知识得分无统计学意义(均P>0.05)。结论:应对产科护士提供疼痛护理课程教育及培训,以提高产科护士的疼痛护理水平。

本科护生疼痛知识培训效果的研究

[目的]探讨实施疼痛相关知识培训对护理本科生疼痛知识与态度的影响。[方法]将166人随机分为实验组83人和对照组83人,行基线调查后按照自行设计的培训方案对实验组采取为期4周的疼痛相关知识培训,培训结束后进行评价。[结果]接受疼痛相关知识培训后,实验组护生疼痛知识与态度调查问卷(NKAS)的各维度得分增加。培训后实验组护生疼痛知识总分(21.55分±3.47分)与对照组护生得分(16.06分±3.28分)比较,差异有统计学意义(P<0.05)。[结论]疼痛知识培训可以显著提高本科护理实习生的疼痛相关知识、改善其疼痛管理态度,是一种促进疼痛管理、提高护理质量的有效措施。

我国护士疼痛知识需求情况及薄弱点调查

目的:调查我国护士疼痛知识需求情况及薄弱点,为开展进一步的疼痛知识培训提供指导。方法:采用自制问卷对2016年1月参加疼痛护理微课程的408名护士进行疼痛知识需求及薄弱点调查分析。结果:本研究护士对患者及家属的疼痛知识宣教和疼痛药物治疗不良反应的预防和管理需求较高,疼痛的非药物治疗(心理和行为疗法)需求较低;护士疼痛知识薄弱点得分最高的是疼痛的特殊疗法(神经毁损、姑息放射疗法等),最低的是疼痛的分类(根据持续时间);工作科室、是否接受过疼痛知识培训是护士疼痛知识薄弱点的影响因素;护士薄弱程度与需求程度呈显著正相关(P<0.05)。结论:护士疼痛护理相关知识水平有待进一步提高,应根据护士对疼痛知识的需求和薄弱点开展岗位培训。

肿瘤科护士的疼痛知识、疼痛护理态度及行为倾向调查

目的了解肿瘤科护士疼痛护理相关知识、态度及行为倾向的现状,为护士疼痛护理知识培训提供依据。方法采用中文版疼痛处理量表(PMS)调查银川市2所三级甲等医院83名肿瘤科护士。结果 PMS量表各维度的得分为:直接态度(20.31±4.65)分、间接态度(20.25±21.00)分、主观规范(12.49±13.32)分、直接控制(0.63±4.18)分、间接控制(17.28±16.70)分、行为打算(3.65±3.44)分,六个维度得分均较低。不同学历在直接控制维度、行为打算维度差异有统计学意义(P<0.05),护龄和职称在直接态度维度差异有统计学意义(P<0.05),且护龄≥10年的肿瘤科护士直接态度得分明显高于<10年者。回归分析护龄与直接态度呈正相关(P<0.05),学历与直接控制呈负相关(P<0.05)。结论肿瘤科护士疼痛处理相关知识缺乏,对麻醉性镇痛药给药态度较消极,亟待加强对肿瘤科护士疼痛知识的培训。

应用PDCA循环法提高护士疼痛知识培训的效果

目的探讨应用PDCA循环法对护士进行疼痛知识培训的效果。方法 2012年1-6月,在国际医疗卫生机构认证联合委员会(Joint Commission on Accreditation of Health Care Organizations,JCAHO)标准下使用PDCA循环法对全院护士进行培训,比较培训前后护士疼痛知识的理论成绩、患者对护士工作情况的满意度和患者疼痛初筛评估执行情况。结果培训前后护士疼痛知识的理论成绩、患者对护士工作情况的满意度、疼痛初筛评估执行情况的差异均有统计学意义(P<0.01或P<0.05)。结论应用PDCA循环法对护士进行疼痛知识培训,有助于护士掌握疼痛护理知识,做好疼痛护理,提高患者满意度。

护士疼痛知识学习效果分析

目的探讨对护士进行疼痛知识培训的效果。方法对71名护士进行疼痛知识培训,比较学习前后护士对疼痛处理态度、疼痛知识掌握情况及疼痛处理实践能力。结果通过学习,护士对疼痛处理态度和疼痛知识的掌握情况及合格率较学习前提高94.4%;健康教育合格率较学习前提高60.0%,疼痛护理记录内容合格率较学习前提高50.0%。结论学习疼痛知识是转变护士疼痛处理态度、提高疼痛处理实践能力的有效措施,应经常进行疼痛知识培训。

E-learning结合传统讲座在新护士疼痛知识培训中的应用

[目的]探讨电子学习(E-learning)结合传统讲座在新护士疼痛知识培训中的应用效果。[方法]将2013年100名新护士作为对照组,2014年100名新护士作为观察组。对照组采用传统的疼痛护理讲座形式培训,观察组采用E-learning结合传统讲座对新护士进行培训。培训结束后采用疼痛管理知识与态度调查问卷(KASRP)中文版进行调查。[结果]培训后观察组KASRP得分高于对照组。[结论]采用E-learning结合传统讲座对新护士进行培训可增强培训效果。

产科护士疼痛知识培训在提高妇产科护理质量中的应用效果研究

目的探讨产科护士疼痛知识培训对提高产科护理质量的应用效果。方法将本院20名产科护士随机分为实验组及对照组各10人。实验组进行疼痛护理相关的理论知识以及疼痛护理的相关培训,对照组不给予任何培训。统计培训后的知识掌握程度,比较疼痛一般知识、疼痛评估知识、疼痛药物知识以及疼痛干预知识4个问卷维度得分,对各组产科患者护理质量进行问卷调查。结果实验组经过疼痛知识培训后疼痛知识得分优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);实验组患者护理质量调查满意度优于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论产科护士疼痛知识培训可有效提高护士对疼痛相关知识的掌握,提高患者的满意度,值得临床上进行推广。

儿外科护士疼痛知识和态度调查

目的了解儿外科护士疼痛知识水平和态度。方法在某三甲医院发出问卷70份,收回65份,回收率为92.86%,有效问卷58份,有效率为89.23%。结果儿外科护士的疼痛知识得分为(19.72±3.16)分。不同教育程度、不同科室护士的疼痛知识得分差异有统计学意义(P<0.05)。结论儿外科护士疼痛知识掌握尚显不足,应加强护士疼痛知识相关培训,并给予政策上的支持,提高护士在儿科疼痛管理的作用,减少疼痛对患儿的危害。

疼痛知识培训在妇产科护士护理质量中的应用效果

随着国内外的护理界开始越来越关注疼痛的护理,建立高效的培训模式,使护理人员在短时间内掌握疼痛护理的基本常识以及技能,这也是很多护理管理者面临的一个十分重要的课题。

混合式教学模式在护士疼痛知识培训中的应用价值体会

目的:分析混合式教学模式在护士疼痛知识培训中的应用价值。方法:选取2017-09~2018-10期间工作的护士120名,随机分为参照组(常规教学模式)和研究组(混合教学模式)。对比分析两者的临床价值。结果:两组比较,研究组护士疼痛知识及态度评分优于参照组,且研究组护士月在本院对教学满意度比参照组更高,数据差异P<0.05。结论:在护士疼痛知识培训中应用混合式教学模式,对护士疼痛知识水平提高、服务态度改变具有促进作用,有效确保护理质量。

疼痛教育培训对儿科护理人员疼痛知识、态度的影响

[目的]观察疼痛教育培训对儿科护理人员疼痛知识和态度方面的影响。[方法]随机挑选94名儿科护理人员为研究对象,在培训前对所有参选的儿科护理人员进行问卷调查,进行3个月的疼痛教育培训,之后再次进行问卷调查,通过对比培训前后的问卷调查结果、态度以及病人疼痛VAS评分进行分析。[结果]经过3个月培训,儿科护理人员对疼痛管理知识明显提升,对待病人疼痛的态度也有所改善。[结论]对儿科护理人员进行疼痛教育培训可以有效提高护理人员疼痛相关知识水平以及改善护理人员对疼痛的态度。

神经内科护士疼痛知识及对患者态度与行为的调查研究

目的针对神经内科护士疼痛知识及对患者态度与行为进行调查研究。方法选择2018年1月至2019年1月于本院神经内科工作的专职护士40名为研究对象,其中工作年限在5年以下者20名,5年及以上20名,学历为大专及以下者20名,本科及以上者20名。比较不同工作年限(5年以上及5年以内)护士中文版疼痛处理量表各维度得分情况,比较不同学历护士中文版疼痛处理量表各维度得分情况,并对神经内科护士疼痛知识、疼痛护理态度及行为进行多因素Logistic回归分析。结果5年及以上工作年限护士中文版疼痛处理量表各维度得分均明显高于5年以下工作年限护士(P<0.05);本科及以上学历护士中文版疼痛处理量表各维度得分均明显高于大专及以下学历护士(P<0.05);患者对疼痛的陈述、患者的生理症状、患者的疼痛程度及护士的主观评估为影响神经内科护士疼痛知识、疼痛护理态度及行为的独立危险因素。结论神经内科护士工作年限越长、学历越高,其对于疼痛相关医学知识及应对患者的能力越理想,在实践工作中应结合患者对疼痛的描述、患者的生理状况等综合因素进行疼痛评估与干预。

临床医学专业学生对疼痛知识掌握度分析及对策

目的了解临床医学生对疼痛知识掌握的情况,为提高我校教学水平提供依据。方法采用Mrago Mc Caffery疼痛知识和态度调查问卷对临床医学专业本科生(实习医师30人),住院医师规范化培训医师(30人),进修医师(30人)进行调查,并进行统计分析。结果 3组调查对象中培训医师接受过疼痛知识学习的人数最多,实习医师最少,二者比较差异有统计学意义,P<0.01;培训医师与进修医师比较,比较差异也有统计学意义,P<0.05。调查问卷合格情况分析提示,培训医师的合格人数最多(合格率89.7%),进修医师次之(合格率64.3%),实习医师最少(合格率26.7%),各组比较差异均有统计学意义,P<0.01或P<0.05。各组调查对象疼痛知识比较发现,培训医师的一般知识,药物知识,疼痛评估掌握的较其他2组医师好,差异有统计学意义,P<0.05或P<0.01。进修医师的疼痛干预知识掌握的较其他2组医师好,差异有统计学意义,P<0.05。结论临床医学生的疼痛知识学习有待加强,这是我们教育工作改进及加强的方向。

对儿科护士疼痛知识的调查

目的了解儿科护士疼痛知识水平和护理态度。方法使用儿科护士疼痛知识和护理态度问卷,发出问卷232份,回收208份,回收率为89.66%;有效问卷203份,有效率为87.5%。问卷的内容效度和概念效度已确定。信度(内部一致性)为0.7。结果护士的疼痛知识得分为18.74,正确率为44.61%。不同年龄、不同教育程度、不同部门护士的疼痛知识得分呈显著差异。结论提示应对儿科护士提供疼痛管理课程教育,以增加她们的疼痛管理知识,改善其对疼痛治疗的态度。

医护人员疼痛知识的调查研究及改进

目的:了解医护人员对疼痛知识掌握的现状,为改进临床疼痛处理提供依据。方法:采用Mrago Mc-Caffery疼痛知识与态度调查表对随机抽取的97名医护人员进行调查,对其答题正确率进行统计分析。结果:医护人员疼痛知识平均正确率为41.6%,医生与护士比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论:国内部分医护人员疼痛知识缺乏,特别是医护人员过分担心成瘾和呼吸抑制,使临床疼痛不能有效控制。医院管理者应采取有效措施,加强疼痛知识培训,改进临床疼痛处理。

福建省外科系统护士对儿童疼痛知识的自我评估及对策

目的 了解护士对所掌握有关儿童疼痛知识的自我评估,并提出相应对策。 方法 采用自行设计的问卷对福建省5所医院178名护士进行调查。 结果 护士缺乏儿童疼痛相关知识,尤其是儿童神经发育知识以及术后疼痛评估知识。护士的年龄、职称、护理经验、有无子女及其所在医院和科室,皆与其对儿童疼痛相关知识的自我评估存在显著相关。 结论 为了促进儿童疼痛处理,需要加强教育干预。

神经外科护士疼痛知识培训在自发性蛛网膜下腔出血患者疼痛护理中的应用

目的通过对神经外科护士疼痛知识的专项培训,以提高神经外科护士疼痛护理水平,提高患者对疼痛的护理满意度。方法对本院神经外科40名护士进行疼痛知识专项培训,应用中文版《疼痛管理知识和态度调查表》对培训前后护士的疼痛管理知识和能力进行调查;患者出院前应用自制的疼痛护理满意度调查问卷对疼痛护理效果进行调查。结果实施疼痛知识的专项培训后,神经外科护士的疼痛知识和能力较培训前明显提高,差异有统计学意义(P>0.05);患者的疼痛护理满意度(70.0%)也较前(35.0%)明显提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对神经外科护士实施规范化疼痛知识专项培训,能提高护士的疼痛管理知识和能力,提升患者的疼痛护理满意度。