新时代背景下水产动物疾病学理论课教学内容革新的探索与实践

文章以广东海洋大学水产学院水产动物疾病学课程为例,分析了该课程教材中的部分内容相对陈旧、缺少“免疫学基础”这一重要教学内容以及可利用的教学资源十分匮乏等问题,并针对上述问题提出了新时代背景下水产动物疾病学理论课教学内容的革新方向和思路,旨在提升水产养殖相关专业本科生水产动物疾病学理论课的教学质量。

水产动物疾病学教学案例的实践应用

水产养殖专业实践性较强,涉及的水产动物疾病学课程知识体系繁多。水产动物疾病学课程是一门与生产密切相关的水产养殖本科专业必修主课程,具有极强的理论性和实践性。应用型大学人才培养突出实践能力,在本科水产动物疾病学授课中引入案例教学,提高了该课程的教学质量,增强了学生的问题分析和解决能力。文章基于案例教学在当前应用型大学教学中的重要性,在水产动物疾病学课程中实时开展案例教学,对实施效果以及存在问题进行了讨论。

移动教学平台在人体疾病学基础教学中的应用与思考

随着“互联网+”时代的到来,移动化和信息化的教学方式逐渐成为高校教学的趋势,也为传统课堂教学的改革创新带来了崭新的可能性。文章以人体疾病学基础课程为例,详细介绍了移动教学平台在教学实践(包括课前准备、课堂教学)、课后复习以及考核评价等多个方面的实际应用,并通过学生在线问卷调查,进一步评估了移动教学平台在教学中的应用效果。调查结果显示,学生对这种新型教学模式的接受程度极高,认为其对自身学习产生了积极的促进作用。文章还深入探讨了基于移动教学平台的移动化教学模式具备的优势及尚待解决的问题。总之,通过人体疾病学基础课程的应用案例,文章为教育工作者提供了一个成功的教学实践经验,为未来的课程改革和教学创新提供了有益的经验和借鉴。

《动物疾病学》科研促教与学生创新能力培养

教学是科研工作的催化剂,科研是提高教学质量的推进器,在科研中创新,在创新中科研,通过引导和鼓励教师、学生参与科学研究,拓宽学生参与科研的形式,重视创新精神和创新思维的培养,借助兴趣激发创新,拓宽创新平台,完善创新性评价机制等多层面、多途径地培养学生综合能力,使教学与科研相互促进,共同提高。通过建立和谐的科研促教、科研促学的具有自身特色的《动物疾病学》课程教学体系,激发了学生学习热情和兴趣,提升了本课程的教学质量及水平,提高了本专业学生科研能力和创新意识等综合素质,取得了良好的效果。

以执业兽医资格考试为导向的水产动物疾病学教学改革初探

长期以来，我国高等教育一直把兽医专业作为通才教育来对待，而每年培养出来的大量兽医专业毕业生中能真正理解兽医职业，并能很好地适应兽医工作岗位的毕业生比例并不高。在新形势下，为了使中国兽医教育体制更好地与国际接轨，培养出更多合格的兽医师，

《水产动物疾病学》课程教学改革的探索与实践

分析了《水产动物疾病学》课程教学存在的问题,通过对教学手段、教学内容和教学方法的探索与实践,提出了增强课堂趣味性、改进教学方法的课堂教学改革措施,以及实践教学改革的措施:(1)多媒体教学与传统教学相结合;(2)注重搜集和制备疾病标本;(3)增补细节菌性疾病的课程实习;(4)积极开辟第二课堂。

改革水产动物疾病学教学内容,提高教学质量

本文针对目前许多高校在水产动物疾病学课程教学过程中普遍存在着实验课偏少而直接影响教学质量的状况 ,结合长期以来在水产动物疾病学教学上的经验和体会 ,着重叙述了该课程增加实验课的重要性以及在增加实验课和改革实验内容上所采取的具体措施 ,并对实验内容的进一步改革等方面提出了具体的建议。

慕课时代水产动物疾病学教学改革

分析了水产动物疾病学教学中存在的问题,以提高教学效果和培养综合素质高的人才为理念,围绕教师、学生、教学内容、教学方式、实验和实践等方面进行了教学改革探讨,旨在与时俱进地顺应社会需求,提升水产学的人才培养质量。

农业学科水产动物疾病学网络课程的设计和优化

以水产动物疾病学为例,系统地介绍了该学科网络课程创建过程中的设计原则、主体设计项目、页面导航、布局、更新和优化等相关内容,以期今后为农业学科网络课程建设提供参考。

水产动物疾病学PBL教学模式实践效果

水产动物疾病学是水产养殖专业核心课程,具有较强的实践性和应用性。目前高等院校水产动物疾病学课程普遍存在教学方式单一死板、授课过程枯燥乏味、学生缺乏学习兴趣等问题,在水产动物疾病学教学改革中应用PBL教学模式的探索与实践表明,PBL教学模式使课堂教学变得通俗易懂、趣味十足,学生的学习兴趣大大提高,增加了对课程所授内容的理解和掌握,教学效果和质量显著提高。

水产动物疾病学实验教学改革的探索与实践

该文分析了传统的水产动物疾病学实验教学存在的诸多缺点和不足,以提高学生综合素质为实验教学理念,以引入开放性及科研性实验为基本思路,紧紧围绕实验内容、教学方式和考核评价体系等方面进行实验教学改革的探索与实践。

水产动物疾病学实验教学改革的探索

旨在促进本科学生掌握水产动物疾病学的基础理论和实践技能,提高学生对理论知识的综合应用能力,增强本科毕业生就业竞争力。文中突破传统的实验教学模式,根据水产养殖专业的培养目标,初步探讨了水产动物疾病学实验教学的改革措施,主要内容包括:对实验内容、教学条件、教学方法和考核办法进行改革和实践,充分调动了学生的学习积极性,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的自主思维和创新意识。

执业兽医制度下《小动物疾病学》课程教学改革与实践

小动物疾病学是培养学生宠物临床实践技能的重要环节,是将兽医学基础理论与宠物临床实际操作相结合的关键课程之一,在兽医专业教学中占有重要地位,在全国农业院校中均受到重视。本文介绍了小动物疾病学课程的现状、课程改革的必要性以及改革与实践,提高了学生对该门课的兴趣和修课率,也提高了毕业生执业兽医资格考试该门课程的得分率和整个考试的通过率,为国家培养新的兽医体制下的合格宠物医疗人才。

水产动物疾病学实验教学改革的探索与实践

针对传统水产动物疾病学实验教学存在的诸多缺点和不足,西南大学水产系水产动物疾病学谭程组以提高学生综合素质为实验教学理念,以引入开放性及科研性实验为基本思路.紧紧围绕实验内容、教学方式和考核评价体系等方面进行实验教学改革的探索与实践,取得了较好的效果.

动物疾病学研究性教学的实施与教学改革

培养学生自主性、探索性、实践性的学习方式以及创新能力,是高等院校提升教学质量和科研水平的重要途径,是培养创新型人才的重要举措。在建设地方性应用型特色高校的背景下,建立、完善及有效推进专业课程课堂教学改革,探索与实践动物科学专业动物疾病学研究性教学的实施及教育模式改革,对引导和推进国内地方高校研究性教学实施及人才培养模式转型具有重要的意义。

早期实施感染性疾病学整合课程对临床医学本科生学业的影响分析

感染性疾病学整合课程包含医学微生物学、人体寄生虫学和传染病学三门课程的全部内容以及药理学、病理学、病理生理学和免疫学相关少部分内容,整合为感染性疾病学,开设在大学第四学期。文章调查分析早期实施整合课程教对临床医学本科生学业的影响,对存在的问题提出相应的对策。

水产动物疾病学实践教学的改革与创新

从培养本科学生创新精神、实践能力和综合素质的愿望出发,针对水产动物疾病学实践教学中的一些具体情况,初步探讨了水产动物疾病学实践教学内容改革的措施及其实践教学方法的改进和手段的更新,提出了进一步改革水产动物疾病学实践教学的方向。

案例式教学法在小动物疾病学教学中的效果评价

随着兽医专业从业方向的发展,《小动物疾病学》逐渐成为了高等农业院校动物医学专业的一门必修课程.而作为理论性和实践性较强的综合性学科,案例式教学法在《小动物疾病学》教学中尤为重要.为了评价案例式教学法在《小动物疾病学》教学中的效果,本研究对我校某一动医班(28人)分别采用传统教学模式(LBL)、以案例为基础并结合传统教学模式(CBL+LBL)、以案例和问题相结合为导向的教学模式(PBL+CBL+LBL)授课.试卷结果显示,学生成绩由高到低分别是PBL+CBL+LBL,CBL+LBL,LBL教学组.课堂中引入完整案例对学生全面的认知疾病尤为重要,而学生通过对完整案例的学习、讨论,有利于提升学生的思维能力、分析问题及解决实际问题的能力.

水产动物疾病学课程开放式教学探索与实践

针对水产动物疾病学课程的特点,提出了开放式教学的新模式。该模式主要在理论教学和实验教学中实行教学理念、教学内容、教学方法和手段、教学地点、考核评价等方面的开放,使教学活动呈现出多元化的开放格局并取得了一定的效果。这种开放的教学模式为提高学生的创新能力,提高教学质量奠定了基础。