病例学导式教学法在医学高职院校临床教学中的应用

目的探索一种培养医学高职学生临床思维能力、有助学生自己动手解决实际问题的临床教学方法.方法在课程设计理念上,病例学导式教学法依据认知结构理论、建构主义学习理论以及系统设计思想,提出开放环境、面向问题、情景模拟、教师引导、师生互动、评价反馈6个关键设计要素.在《内科学》课程中,以本教学法和传统教学法进行比较.结果该教学法在培养学生的创新性思维能力、自己解决实际问题的能力,以及培养学生团队协助精神、增强学生的学习兴趣等方面与传统教学法比较,差异有显著性意义（P＜0.01）.结论该教学法在由知识、行为、情感领域构成的综合教学效能方面明显优于传统的教学方法.

病例学导式教学法的应用

本文在分析高职医学岗位能力培养复杂性的基础上,探讨了病例学导式教学法在教学实践中的积极作用。

病例-学导式教学法在成人教育生理学教学中的探讨

对成教部2002和2003级临床医学专升本学生234人进行对照研究，每届随机分为试验组（病例-学导式教学法）和对照组（讲解式授课）。结果发现病例-学导式教学法可以提高成人教育生理学的教学效果。

病例学导式教学法在医学高职院校临床教学中的作用分析

探讨医学高职院校在临床教学中应用病例学导式教学法的应用效果。方法 选择我校2021级临床医学专业1年级的学生60名,对这60名学生采用病例学导式教学法进行临床教学,并将此定为研究组,同时回顾分析2020级1年级的60名学生在采用传统教学模式教学下学生对1年级临床医学学科内容的掌握程度,并将此定为参照组,对两组的学生对教学方式认可度、学生成绩、教学效果和质量评分。结果 研究组学生对教学方式的认可度明显更高(P<0.05),研究组学生各项学习成绩及优良率均高于参照组,差异显著(P<0.05),研究组教学效果及质量明显更高,差异显著(P<0.05)。结论 病例学导式教学法在医学高职院校临床教学中作用十分显著,能有效提升学生的整体成绩及学习效果,同时不仅能提升学生对学校教学的认可度,还能显著提升学校的教学效果和教学质量。