外科住培病例讨论实践中工作坊模式的应用

随着人类社会的进步,生物—心理—社会医学模式已取代传统的生物医学模式成为现代医学模式的主导,并对现代化医学人才提出更高的要求,伴随着我国医疗卫生事业的不断发展,新的问题也不断涌现,医患关系日趋紧张,基于此形势下,传统的医学教学模式已不再适应现今的医疗大环境,因此,探索新型医学教学模式已变得刻不容缓。工作坊教学模式突破了传统的"填鸭式"教学模式,强调在医学教学中以"学生为主体"的教学实践活动,更加注重发挥学生的自主性和参与性,文章主要通过将分层次工作坊教学模式应用到外科住培病例讨论实践中,介绍了其含义,重要性,具体实践流程,应用前景及教学成效,探索分层次医学工作坊教学模式其实用性及可行性,旨在为构建现代医学教育体系奉献绵薄之力。

以课程国际化建设为核心的来华留学生MBBS教育

随着我国教育国际化进程的不断推进,临床医学专业(MBBS)留学生与日俱增,如何解决课程教育国际化建设,提高教学质量成为医学院校面临的重要课题。大连医科大学MBBS人才培养从传统的单纯传授医学知识转变为搭建知识构架、培养专业能力、提高综合素质,并以美国知名医学院校的教学模式和课程体系为参考,通过实施学分制管理,设置课程模块和课程组,融合教学内容和知识点,开展以问题导向的教学,临床病例实践教学、引入与国际接轨的规范化考核评价体等促进来华留学生MBBS教育与国际接轨,提高留学生分析和解决问题能力、临床思维能力和主动学习能力,全面提高了学校MBBS专业教育质量。

3种添加配方奶的喂养方式对促进母乳喂养的影响

目的:探讨3种添加配方奶的喂养方式对促进母乳喂养的影响。方法:将出生3天内的300例剖宫产术后有添加配方奶指征的新生儿随机分为3组,观察(100例)新生儿用母乳喂养促进器喂养,对照组1(100例)新生儿用奶瓶喂养,对照组2(100例)新生儿用小勺喂养;比较新生儿产生乳头错觉的情况、产妇母乳充盈的时间、发生产妇奶胀的情况。结果:观察组新生儿产生乳头错觉3例、产妇母乳充盈的时间术后42小时、产妇奶胀4例;对照组1新生儿产生乳头错觉32例、产妇母乳充盈的时间术后66小时,产妇奶胀38例;对照组2新生儿产生乳头错觉84例、产妇母乳充盈的时间术后72小时,产妇奶胀78例。结论:用母乳喂养促进器喂养明显优于用奶瓶喂养及小勺喂养,新生儿产生乳头错觉极低,母乳充盈的时间较短,产奶较快,产妇奶胀的发生率低(P<0.01),可增强产妇母乳喂养的信心,有效地促进母乳喂养的成功。