病例讨论式教学在脑血管病教学中应用方法与效果分析

分析早期集束化护理干预对ICU老年患者谵妄的效果。方法 通过随机抽取60名在本院从事脑血管病临床实习的实习生,并将其随机分成对照组与观察组两组,各30名。对照组以传统的教学方式进行,观察组则以病例讨论式教学法指导学生。方法 进行检测,并对实践教学效果进行了分析。结果 观察组实习生的操作技能考核评分(95.9±4.2)分显著高于对照组实习生(89.4±5.1)分(P<0.05)。观察组实习生的分析解决问题能力评分(96.8±4.5)分显著高于对照组实习生(88.7±4.3)(P<0.05)分。结论 将病例讨论式教学法应用于脑血管病的教学中,既能调动学生的积极性,又能增强其实际操作技能和解决问题的能力。

利用Cellavision DM96结合病例讨论式教学法在临床血液学检验教学中的应用

目的研究利用Cellavision DM96结合血液系统疾病讨论式教学法在临床血液学检验教学中的应用效果。方法选择陕西中医药大学2012级医学检验专业实习学生40名,分别采用传统显微镜教学方法(传统组)和Cellavision DM96教学方法(实验组)进行带教,通过理论答卷和外周血涂片白细胞分类操作考核,比较两组学生掌握血液学检验学习情况。结果两组实习学生考试总成绩分别为:(85.7!8.56),(73.9!8.37)(t=4.407,P<0.001),总成绩差异具有统计学意义;两组实习生在白细胞分类与标准细胞一致性比较得kappa值。中性粒细胞分类能力:0.952vs0.942;单核细胞分类能力:0.899vs0.737;淋巴细胞分类能力:0.851vs0.785;嗜酸粒细胞分类能力:0.971vs0.970;嗜碱粒细胞分类能力:0.968vs0.854;异型淋巴细胞分类能力:0.930vs0.884。结论运用CellavisionDM96全自动血细胞分析仪在血液学检验实习带教过程中,具有提高学生识别外周血细胞能力。其优势可推广于临床血液学检验实习带教。

病例讨论式教学法在临床检验基础教学中的设计与应用

目的:探讨病例讨论式教学法在临床检验基础教学中的设计方案和教学效果。方法:选择2009级和2010级医学检验专业学生,分别采用传统教学方法和病例讨论式教学方法后,通过问卷调查和期末考试对两组学生进行研究和比较。结果:98.13%认为病例讨论式教学法优于传统教学方法。同时,实验组学生期末考试成绩也明显高于对照组。结论:病例讨论式教学法增强了学生的学习兴趣,提高了学习效率,值得在日后继续推广和完善。

病例讨论式教学在脑血管病教学中应用方法与效果评价

目的探讨病例讨论式教学在脑血管病教学中的应用方法与效果。方法选择48名实习学生作为研究对象,安排实习学生针对4个不同病种进行4次教学查房,第一次、第三次教学查房采用常规教学方法(传统组),第二次、第四次教学查房采用病例讨论式教学法(讨论组),观察与考核教学效果。结果讨论组教学后的分析解决问题能力评分为(95.33±5.39)分,明显高于传统组的(88.27±7.31)分,差异具有统计学意义(P<0.05);同时讨论组教学后的技能操作考核评分为(96.78±6.39)分,明显高于传统组的(86.34±5.66)分,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论病例讨论式教学在脑血管病教学中的应用能有效提高教学效果,为脑血管病的教学提供了新的思路,从而改善脑血管病教学内容。

病例讨论式授课模式在眼科住院医师规范化培训中的作用研究

目的:研究病例讨论式授课在眼科住院医师规范化培训中的作用。方法:2015年9月至2017年8月在我院眼科接受规范化培训的住院医师,实验组住院医师承担PPT形式的授课任务,对照组参与听课、无需进行授课。对两组住院医进行出科考核、病例讨论积极性及查找阅读文献的能力进行评分。结果:实验组科考核成绩、参加病例讨论的积极性、查找阅读文献的能力的评分,均高于对照组。结论:病例讨论式授课,在眼科住院医师规范化培训中起到了一个积极的促进作用。

病例讨论式教学法在护理学临床教学中的应用

目的探讨病例讨论式教学法相对于传统教学法的优势。方法随机选取三年制高职护理学生分为两组,实验组采取病例讨论式教学,对照组采取传统式教学。结果实验组的临床考核成绩明显优于对照组的考核成绩,其差异具有统计学意义。结论病例讨论式教学法在外科临床教学中能更好的培养学生的综合能力。

病例讨论式教学法在眼科学教学中的实践探讨

目的探究病例讨论式教学法在七年制临床医学专业学生眼科实习教学中的应用效果。方法以2014年9月至2015年2月在中国医科大学附属盛京医院眼科实习的50名七年制临床医学专业学生为研究对象,随机分为实验组(病例讨论式教学法)和对照组(以传统讲课为基础的教学法),每组25名。通过期末考试成绩、问卷调查等对比不同教学方法的实习效果。结果实验组眼科考试成绩及对教学效果的满意度较对照组明显提高。结论病例讨论式教学法能有效提高临床眼科学实习教学效果,值得推广应用。

病例讨论式教学方法在寄生虫学教学中的应用

病例讨论式教学即在每次授课中,将选好的与本节课授课内容相关的一个寄生虫病的典型病例展示给学生,病例中包括对病人的初步实验室诊断,病人的临床表现和症状;学生根据所学的内容进行分析,分组讨论并做出对疾病的诊断,然后各组进行发言,说明判断的依据,最后由教师进行总结.

病例讨论式教学在药理教学中的应用

病例讨论式教学是将医学理论知识与临床实践紧密结合的一种教学方式。这种教学方式可以增加学生自主学习的主动性,激发其学习兴趣,培养其分析问题解决问题的能力,提高其语言表达能力、思维创新能力、推理能力等。探讨病例讨论式教学在药理教学中的应用。

病例讨论式教学在妇科临床带教中的应用效果分析

目的:探讨病例讨论式教学在妇科临床带教中的应用效果。方法:选取2016年至2019年在本院妇科实习的临床专业学生40名作为研究对象,其中2016年至2017年进入本院妇科实习的临床专业学生18名作为对照组,在带教过程中予以常规临床带教;2018年至2019年进入本院妇科实习的临床专业学生22名作为观察组,在带教过程中予以病例讨论式教学,两组在出科时进行课程考核及教学满意度调查比较。结果:观察组的课程考核得分分别为理论考核得分(41.3±5.0)分、实践能力考核得分(42.5±5.2)分,教学满意度为95.40%、对自身帮助的满意度为90.9%,均明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:在妇科临床带教中应用病例讨论式教学,可提高学生的课程掌握度及教学满意度。

新文化发展理念下病例讨论式教学法在儿科护理教学中的应用探究

随着现代医学与国家教育文化素质改革的不断发展,医学领域对于现代医学人才的要求变得越来越高,尤其对于儿科护理工作来讲,由于具有极强的实践性特征,儿科护理教学质量显得尤为关键。但是从现如今的儿科护理教学现状来看,由于存在着较为普遍的灌注式讲解教学,导致学生在实践护理过程中存在与理论学习背道而驰的局面。该文以病例讨论式教学方法为例,从儿科护理教学班级开展研究,并从研究结果分析中对病例讨论式教学法在儿科护理教学中的应用进行总结,以便于为临床提供重要的借鉴经验。

角色扮演病例讨论式教学在外科护理学中的应用

为了培养出有创造能力、能适应21世纪发展需要的外科护理新型人才,采用较新的能提高学生学习积极性的教学方法至关重要。笔者应用角色扮演病例讨论式教学这种较新教学方法,对提高学生自学能力、语言表达能力及积极参加和主动学习的习惯方面均取得了较好的效果。

病例讨论式教学法在临床检验基础教学中的设计与应用评价

探讨病例讨论式教学法在临床检验基础教学中的设计与应用评价。选择广安职业技术学院2017年9月—2019年12月医学检验技术专业二年级在校学生98名进行研究,将其分为对照组及观察组,每组49名学生,对照组学生采用传统教学模式,观察组学生采用病例讨论式教学模式,对比两组学生的学习成绩,观察组学习成绩高于对照组(P<0.05)。病例讨论式教学法在临床检验基础教学中的效果显著,能够显著提升学生的学习成绩,为医学检验技术专业应用型人才的培养奠定了坚实基础。

病例讨论式教学法在外科护理学教学中的应用

目的探讨外科护理学课堂教学的有效教学方法,从而促进中专护理教学改革。方法在我校2006级中专护士班外科护理学的教学中使用病例讨论式教学法和传统教学方法并将二者进行对照。结果实验班护生外科护理学成绩及其对外科护理学学习相关指标的评价均高于对照班。结论病例讨论式教学法能提高护生解决问题的能力,激发护生的学习兴趣,锻炼护生的口头表达能力,提高护生运用知识的能力,培养护生的团结协作精神,加强师生之间的互动。

病例讨论式学习在临床药物治疗学中的应用探索

病例讨论式学习是将医学理论知识与临床实践紧密结合的一种教学方式。这种教学方式可以激发学生学习兴趣,增加其自主学习的主动性,培养其分析问题解决问题的能力,提高其语言表达能力、思维创新能力、推理能力等。本文探讨了病例讨论式学习在我校临床药物治疗学教学中的实施方法及效果评价。

脑血管病教学中病例讨论式教学的效果分析

为了培养实习生全面系统分析问题和解决实际问题能力,将课堂理论与临床实践充分结合。文章通过实际抽样调查并结合实际,从资料与方法、结果、讨论三个步骤中探讨了脑血管病教学中病例讨论式教学的效果。

病例讨论式教学用于脑血管病教学中的效果观察

目的:分析病例讨论式教学用于脑血管病教学中的价值。方法:选择2017年1月-2018年1月来我院实习的医学生50名为研究对象,将其分为2组,每组25例。结果:和对照组相比,观察组的操作技能分数以及分析、解决问题分数明显更高,P<0.05。结论:将病例讨论法运用于脑血管病教学过程中,有助于提升实习生解决问题的能力,可加强实际操作水平,值得进一步推广。