病例跟踪法在急诊临床教学中的实践效果观察研究

观察病例跟踪法教学措施在临床急诊教学中的效果。方法 在2021年1月至2022年1月内,选取南京医科大学附属淮安第一医院的急诊科实习生,共计40名,采用随机数字表法,分为试验组(20名)+对照组(20名)。前者采用常规的教学措施,后者采用病例跟踪法教学,对比两组实习生的相关指标。结果 试验组教学满意度高于对照组,考核成绩高于对照组,学习效果高于对照组(P<0.05)。结论 急诊科医学实习生实施病例跟踪法教学的效果显著,值得推广。

病例跟踪法在急诊临床教学中的实践效果探讨

目的探讨病例跟踪法在急诊临床教学中的实践应用。方法选取2022年7月—2023年5月南京医科大学附属无锡人民医院急诊科室12名实习学生作为探究对象,利用随机数表法将上述实习生随机分成对照组6名和观察组6名。对照组接受常规教学模式,观察组则接受病例跟踪法教学模式,对比两组实习生考试成绩、教学效果以及对教学模式的满意度。结果观察组理论考试分数、病例分析分数、实践考试分数显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);在教学效果比较中,观察组实习生各项能力分数较对照组能力分数更高,差异有统计学意义(P<0.05);观察组教学满意度较对照组更高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病例跟踪法应用在急诊临床教学中具有重要意义,不仅可以提高实习生的考试成绩,还能提高教学效果,对于提高实习生临床急救意识和临床综合思维能力以及操作能力均有显著效果。

病例跟踪法在急危重症医学生临床实践的效果分析

目的探讨对医学生急危重症临床技能和实践能力的培养,培养医学生看待疾病和患者的整体观念及正确的临床思维过程。方法选择锦州医科大学2013级23、24班麻醉专业学生,每班为一组,23班为实验组,24班为对照组。实验组采用病例跟踪法,通过病例跟踪方式教授学生如何针对不同的急危重症患者制定相应的治疗方案,对照组采用传统教学方法,通过问卷调查、理论考试与医学模拟考核的方法来评价两组学生的教学效果。结果实验组与对照组理论考试成绩差异无统计学意义;实验组学生在急危重症病例急救技能操作考核的成绩高于对照组(P<0.05);问卷调查结果也对教学改革予以肯定(P<0.05)。结论病例跟踪法教学模式通过改进教学方法,使医学生在急危重症临床技能和实践技能的掌握程度得到提高,能力得到强化,有效地提高了急危重症医学教学质量,增强了急危重症医学生临床急救能力。

病例跟踪法在急诊临床教学中的实践效果

探讨病例跟踪法在急诊临床教学中的实践效果。方法:以兰州大学第一医院2020年1月至12月急诊接受规范化培训的300名住院医师为研究对象,根据培训顺序分为对照组和研究组,各150例,对照组学员接受传统教学方法,研究组学员接受病例跟踪法,培训结束后比较两组住院医师的考核成绩及教学满意度。结果:两组学员理论成绩比较差别在统计学上不存在(P>0.05),但研究组学员急诊临床技能操作成绩和对照组相比较高(89.31±5.45 VS 85.70±7.73),组间差别在统计学上是有价值的(P<0.05);就各项教学指标的满意度来看,研究组学员在激发学习兴趣(94.67%)、增进了急诊知识的理解(93.33%)、提高临床问题分析及解决能力(92.00%)、建立急诊临床思维(91.33%)、提高自主学习能力(92.00%)、促进理论与实践相结合(94.67%)、提高了团队协作能力(93.33%)、促进了急诊临床技能的掌握(94.67%)、提高了应急处理能力(94.67%)上的数据明显在对照组之上,组间差别在统计学上是有价值的(P<0.05)。结论:病例跟踪法可有效帮助临床医师掌握急诊临床技能操作,教学满意度高,得到医师比较高的评价,值得临床应用推广。