病原微生物学与免疫学基础实验考核分析

传统的形态学实验只重视理论。忽视实践技能的训练和对学生能力的培养。为培养学生的综合能力和良好的职业素质，我们制订了病原微生物学与免疫学基础实践考核标准厦考核方法，进行遥项量化考核。结果学生的观察能力、动手能力、分析与解决问题能力得到了提高，在实践中掌握的基本理论知识更加完善、扎实。

浅析网络教学在病原微生物学与免疫学基础课程中的应用

病原微生物学和免疫学是医学的基础学科,是护理专业必修的课程,但是在教学过程中仍然存在一些问题需要解决.以网络平台为载体,构建病原微生物学和免疫学课程教学网站,融合教学大纲、教学内容、教学材料和方式、课程资源等,改变以往以教师为教学中心的课堂教学,发挥学生在学习过程中的主体作用,促进学生自主学习,促进学生、网络教学、课堂三者之间的相互结合,实现教学模式的层次化,激发学生对课程内容的兴趣,促进学生综合素质的提升,提高课堂教学效果.

网络教学在病原微生物学与免疫学基础课程中的应用初探

目的:本文拟探讨病原微生物学与免疫学基础课程网络教学与传统教学方法相结合的教学改革,以期提高教学质量。方法:笔者以校园网为依托,结合传统课堂教学,把病原微生物学与免疫学基础课程全部知识内容系统化、数字化,探索病原微生物学与免疫学基础网络课程教学模式。结果:对网络教学与传统教学在教学方法上存在的优势与不足,笔者有针对性地提出了相应的对策和建议。结论:提高病原微生物学与免疫学基础教学质量需要网络教学与传统教学方法相结合。

网络教学在病原微生物学与免疫学基础课程中的

探讨病原微生物学和免疫学基础课程授课中采用网络教学法的效果与作用。方法:为验证网络教学在病原微生物学与免疫学基础课程中的应用价值,选取在我高等专科学校进行学习的120例学生作为研究对象,其中2020年8月-2021年8月间进行学习的60例学生被设为观察组,接受网络教学,2019年1月-2020年1月间进行学习的60例学生则被设为对照组,接受传统教学。本研究将通过对比两组学生的课堂测验回答正确率、考核成绩、学生教学质量和教学满意度差异,分析网络教学在病原微生物学与免疫学基础课程中的应用价值。结果:观察组和对照组学生的课堂测验回答正确率和考核及格率差异无统计学意义(P>0.05);观察组学生教学质量评分中的问题解决能力、应变能力评分均高于对照组,自主学习能力和自我管理能力评分则要低于对照组(P<0.05),且观察组学生的教学满意度也要高于对照组,组间差异有统计学意义,P<0.05。结论:病原微生物学和免疫学基础课程教学中应用网络教学的价值较高,该教学方式可在保障学生学习成绩的前提下提升其问题解决能力和应变能够,且学生的满意度也较高。但是网络教学也存在一定的缺陷,学生的自我管理能力和自主学习能力明显下滑,在病原微生物学和免疫学基础课程教学中应对传统教学和网络教学进行有机结合,已促进学生综合素质的提升。

郑州大学基础医学院微生物学与免疫学系

郑州大学基础医学院微生物学与免疫学系起源于1928年河南中山大学细菌学馆,1992年增设医学免疫学课程,更名为河南医科大学基础医学院微生物学与免疫学教研室,2000年更名为郑州大学基础医学院微生物学与免疫学系。

病原微生物学与免疫学实验课教学改革策略

病原微生物学与免疫学是医学专业基本课程内容,对实验教学的要求高,教师在教学中需要强调理论与实践结合,促进学生对知识的掌握。该课程是对医学基础知识与临床医学的结合,其中包涵丰富的知识内容,而且知识和技术的更新速度快。理论知识抽象、复杂,晦涩难懂,学生们难以掌握和理解。为了解决学生的学习问题,需要加强对病原微生物学与免疫学实验课程进行改革,为学生提供更有利的学习环境,营造良好学习氛围,基于此,主要对实验课程改革的必要性和策略进行分析。

高职护理专业《免疫学与微生物学》课程思政教学实践

为了提高《免疫学与微生物学》课程的育人功能和课堂效率,促进学生思想品的专业知识协同发展,在高职院校的护理专业基础课中融入思政教育。文章分析了《免疫学和微生物学》课程思政教学的必要性和有利性,叙述了高职护理专业基础课《免疫学和微生物学》课程具体的思政教学过程,为推动我国高校专业基础课程思政教学改革进一步发展提供思路,为护理行业提供德才兼备的技术人员打下基础。

免疫学与病原微生物学综合性实验探索

免疫学与病原微生物学实验在培养医学院校学生的综合素质能力方面起重要作用,本文分析了传统免疫学与病原微生物学实验教学存在的问题,探索对传统实验内容进行改革,通过综合性实验的开展,优化免疫学与病原微生物学实验的教学内容,激发学生的学习兴趣,提高免疫学与病原微生物学实验课的教学效果。

护理专业《免疫学基础和医学微生物学》教学改革尝试

从强调课程教学与护理工作的关系,按照护理专业的特殊性调整教学内容,根据授课内容调整教学方法等几个方面,阐述了护理专业《免疫学基础和医学微生物学》教学改革的必要性、可行性和具体方法。

“慕课”在病原微生物学与免疫学中的实践分析

慕课属于高校教学运用的重要手段,能够在一定程度上促进教学改革与创新,推动教育信息化发展。其在病原微生物学习和免疫学教学中的运用,能够解决知识讲授枯燥的问题,弥补传统教学方法中存在的不足,将知识以系统化方式呈现,促进教学效果的不断优化。

“金课”建设背景下“免疫学基础与病原生物学”混合式教学模式的探索

“免疫学基础与病原生物学”是中医学专业中一门重要的专业基础课,也是一门紧密衔接基础医学与临床实践的桥梁课程。该课程的特点为内容繁多且抽象、知识点零散、专业性强、难记忆与理解等。传统的教学模式已不能满足当今教育教学发展的需求,改变传统的教学模式势在必行。在“金课”建设背景下,在中医学专业的“免疫学基础与病原生物学”理论课程中开展雨课堂线上教学与BOPPPS线下教学相结合的混合式教学并对该教学模式进行探索,为今后实施教育教学改革实践提供借鉴。

网络教学在病原微生物学与免疫学基础课程中运用分析

病原微生物学与免疫学是面向护理等非临床专业医学生的必修课程,由于此课程为复合课程,内容多、专业分散、难度大,仅仅通过课堂教学,效果不理想。随着信息技术的不断发展,教学理念的不断更新,网络教学被逐渐应用于医学学科教育中。在病原微生物学与免疫学基础课程中利用网络教学,以网络平台为载体,可以有效整合课程资源、教学大纲、教学材料、教学内容、教学手段等要素,能充分发挥学生在学习上的主体作用,使其提高学习效率,提升综合素质。

提升病原微生物学和免疫学教学效果的几点体会

病原微生物学和免疫学教学内容繁杂、抽象难懂、理论性强,单纯依靠一种教学方法和手段很难激发学生的学习兴趣和热情,为提高大中专学生学习病原微生物学和免疫学的兴趣及主观能动性,避免出现厌学情绪,以提高教学效果,笔者以“学生兴趣和体验感为出发点”,设计教学过程,优化教学内容,应用多种教学方式和手段,根据近几年的教学实践谈几点体会。1 PBL教学法提升学生自学能力PBL教学法是一种以问题为根本,

高职药学专业微生物学与免疫学基础课程实施PBL教学法的调查与思考

探讨将PBL教学法应用于高职卫生院校药学专业微生物学与免疫学基础课程教学中,阐述PBL教学法的优点和效果,分析教学中存在的问题,并提出建议和改进措施。

高职药学专业微生物学与免疫学教学改革的探索与实践

微生物学与免疫学是药学专业的一门专业基础课,该学科广泛渗透到药学、化学及生命科学的各个领域。高等职业教育是以培养具有一定理论知识和实践能力,面向第一线职业技术岗位的实用型、技能型专门人才为目的的职业技术教育,

“病原生物与免疫学基础及临床”精品在线开放课程的建设与应用

建设精品在线开放课程是促进教育信息化,构建人才培养新模式的有力措施。文章以“病原生物与免疫学基础及临床”精品在线开放课程为例,从课程建设理念、建设目标、建设实践及应用结果几个方面,对课程建设与推广过程中所做的工作进行总结及反思,明确下一步优化建设重点,以期为同行在精品在线开放课程的建设与应用方面提供借鉴与参考。

微生物学和免疫学与医学检验专业结合的教学模式探索

微生物学和免疫学是学生较早接触临床的专业基础课，也是医学检验专业学生重要的必修课程。我校医学检验专业的微生物学和免疫学与临床医学、口腔医学和麻醉医学等临床有关的专业使用的是同一个教学大纲，在多年的教学中，无论是理论课还是实验课，没有明显突出检验专业的特点。而检验专业对微生物和免疫学的学习重点和要求应该与上述几个专业不同，因此，这样的教学模式很难引起学生的兴趣，教学效果也不甚理想。针对这一情况，我们在教学内容、方法和教学手段上进行了探索，取得了一些效果，与同仁分享。

以“爱国、敬业、诚信、友善”价值准则为导向的医学专业基础课程“免疫学基础与病原生物学”教学改革与实践

“爱国、敬业、诚信、友善”是公民个人基本道德和行为准则,是社会主义核心价值观的重要组成,是课程思政教学改革的首要切入点。本文总结国家级课程思政示范课程免疫学基础与病原生物学建设过程中以“爱国、敬业、诚信、友善”为价值导向的教学改革与实践,探讨将社会主义核心价值观融入课程思政教育的有效路径,为高校“课程思政”改革提供参考。

PBL+LBL双轨教学模式在微生物学与免疫学教学中的应用

现行的PBL与LBL各有其优势和不足,我们进行了两种教法相结合的探索：构建PBL与LBL相结合的微生物学与免疫学教学基本模式。结果显示,该模式提高了学生的综合素质,适于药学专业学生教学中开展。