水生动物病原微生物学实验改革案例——嗜水气单胞菌人工感染异育银鲫及病原菌的分离、鉴定综合性大实验

为了提升水生动物医学专业实验课的质量,在《水生动物病原微生物学实验》中进行改革探索,设计了"嗜水气单胞菌人工感染异育银鲫及病原菌的分离、鉴定综合性大实验"的案例,巩固了学生对"科赫法则"的理解和运用。该实验项目极大地提高了学生的动手能力和实验兴趣,取得了良好的教学效果。

基于微课的综合性实验设计教学在病原微生物学实验中的应用——以郑州工业应用技术学院基础医学院为例

文章选取郑州工业应用技术学院2018级护理学1耀8班的246名学生为研究对象,将其划分为实验组和对照组,进行病原微生物学综合性实验设计教学,然后运用统计软件对两组学生的多维度综合考评结果进行了统计分析,并针对实验组学生的接受程度及实验效果进行了问卷调查,最后基于研究结果进行了反思。

“水生动物病原微生物学”实验的教学与实践

为了提升水生动物病原微生物学实验课程的教学效果,深化教学改革与实践,该文以上海海洋大学水产与生命学院2012级和2013级水生动物医学专业(方向)的本科生为实施对象,从教学理念、方法和手段、实验内容、考核方法、资源配置及效果分析等方面总结了为期两年的课程探索与改革成果。实践表明,形成的互动式实验课堂,提升了学生的核心专业技能,顺应了创新和创业潮流,取得了良好的效果,对进一步深化此类课程的教学改革具有重要启发意义。

基于生物安全探讨医学微生物学实验课程的改革

早在20世纪80年代中期,生物安全问题就已经引起全世界的广泛注意。生物安全问题来源广泛,尤其是医源性的病原微生物安全,格外引人注意。近年来,随着经济和科学技术的高速发展,生物安全问题越发被人们所重视。病原微生物的安全问题作为生物安全中的重要组成部分,更是成为全世界共同关注的问题。例如:2003年流行的非典型性肺炎;今年年初席卷全球的新型冠状病毒肺炎,都是病原微生物安全问题的具体体现。微生物学作为农学、医学、生命科学等专业的基础课程,广泛地在各大高校的相关专业开设。实验课是微生物学教学计划中必不可少的一部分,但随之而来的就是在微生物实验课过程中隐藏的生物安全问题。尤其是医学院校开设的病原微生物学课程,病原微生物学实验课会涉及很多医源性微生物实验项目,控制病原微生物意外事件是病原微生物学实验课的关键所在。因此,医学院校的病原微生物实验室的管理成为生物安全问题的焦点。如何在不影响实验教学质量的同时,尽可能地规避生物安全问题,成为微生物学实验课的重点课题。将基于生物安全问题角度出发,探讨医学院校开展病原生物学实验课程中需要注意的相关问题。