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超越性的存在——兼析病态适应的教育
被引量:
193
1
作者
鲁洁
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2007年第4期6-11,29,共7页
超越性是人的本性,是人所特有的存在方式。人不仅具有把握"在场"生活的能力,还可能对"尚未到场"的生活作出反应。突破现存生活的规定性,作出超乎现实的追求,正是人的特性。教育所期待的超越性的存在是:把超越和创...
超越性是人的本性,是人所特有的存在方式。人不仅具有把握"在场"生活的能力,还可能对"尚未到场"的生活作出反应。突破现存生活的规定性,作出超乎现实的追求,正是人的特性。教育所期待的超越性的存在是:把超越和创造作为生活取向、能对现存生活进行批判和反思并具有自我超越意识和能力的人。当今的教育是一种病态性适应的教育,它背离了超越性的期待,把学生紧紧捆绑在应试等不合理教育体制之中。面对这种病态的教育,我们每个当事者都不能违避道德上的拷问。
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关键词
人的本性
超越性的存在
教育的期待
病态适应
道德问责
下载PDF
职称材料
题名
超越性的存在——兼析病态适应的教育
被引量:
193
1
作者
鲁洁
机构
南京师范大学道德教育研究所
出处
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2007年第4期6-11,29,共7页
文摘
超越性是人的本性,是人所特有的存在方式。人不仅具有把握"在场"生活的能力,还可能对"尚未到场"的生活作出反应。突破现存生活的规定性,作出超乎现实的追求,正是人的特性。教育所期待的超越性的存在是:把超越和创造作为生活取向、能对现存生活进行批判和反思并具有自我超越意识和能力的人。当今的教育是一种病态性适应的教育,它背离了超越性的期待,把学生紧紧捆绑在应试等不合理教育体制之中。面对这种病态的教育,我们每个当事者都不能违避道德上的拷问。
关键词
人的本性
超越性的存在
教育的期待
病态适应
道德问责
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
超越性的存在——兼析病态适应的教育
鲁洁
《华东师范大学学报(教育科学版)》
CSSCI
北大核心
2007
193
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