如何做好病房实习护士带教工作

目的根据在病房中的带教经验和对学习资料的学习,总结一些对于病房实习护士的带教过程中,比较好的,实用的病房实习护士的带教方法。方法将对病房中实习护士的带教过程进行总结,并且结合一些资料中带教病房中实习护士的学习,进一步的分许总结如何做好对于实习护士的带教。通过总结几批在病房中实习的护士带教工作。结果通过总结和查找资料,对于病房中实习护士的带教总结了一定的方式方法。结论病房中实习护士的带教工作比较复杂,带教过程应该有序,有计划的进行。

护生(口腔卫生方向)门诊与病房实习教学现状的比较

目的调查护生(口腔卫生方向)的临床实习教学现状,比较门诊实习护生和病房实习护生对于临床实习教学现状的评价,并分析护生实习4个月时影响临床教学评价的因素。方法对101名实习护生(口腔卫生方向)采用临床学习情况反馈问卷调查其对实习教学情况的反馈。结果门诊实习护生对于实习计划性和教师带教方法的评价较病房实习护生的评价低(P<0.05);门诊实习护生对于师生沟通效果和实习4个月时的临床教学总体效果的评价比病房实习护生的评价高(P<0.05);实习期间担任过实习组长的护生与没有担任过实习组长的护生相比,师生沟通效果有显著性差异(P<0.05)。对口腔护理专业较喜爱的护生与无所谓的护生相比,两者对于理论小讲课的评价有显著性差异(P<0.05),对口腔护理专业较喜爱的护生对小讲课的评价更好。结论护生反映门诊带教与病房相比,缺乏系统性和计划性,带教方法有待改进。学校应重视护生在校期间沟通能力和职业认同感的培养。护理教育者和管理者应进一步探索更为有效的口腔门诊临床教学模式,并制订更为合理的口腔门诊带教方案和计划,从而提高临床教学质量。

PBL教学法在口腔颌面外科病房实习教学中的应用

为了提高口腔颌面外科教学质量,通过教学改革,第四军医大学颌面外科对在病房实习的学员进行了Problem-Based Learning(PBL)教学法的尝试,取得了良好效果。学员普遍反映该方法对临床诊疗水平的提高和理论基础知识的掌握具有积极的促进作用,将其应用于口腔颌面外科病房教学领域与传统教学方法相比具有一定的优越性。

护理(口腔卫生)专业学生病房实习教学带教感受的质性研究

探索护理(口腔卫生)专业学生病房实习教学的带教感受,分析学生病房实习过程中存在的主客观问题。通过调查发现,该专业学生在实习期间出现的问题较为突出,学校的护理教育者应当结合专业特点,合理改进课程设置,加强职业理念的引导,合理规划实习进程,以适应口腔专科护士的岗位需求,并推动该专业进一步发展。

基于DEU理念的“微病房”教学在骨科《四证合一》研究生培养中的应用研究

研究基于实习专用病房(dedicated education units,DEU)理念的“微病房”教学在骨科《四证合一》研究生培养中的应用。方法 将新疆维吾尔自治区人民医院骨科基地42名住院医师规范化培训学员作为观察对象,按照随机数字表法分为观察组(n=21人),采用基于DEU理念的“微病房”教学方法。对照组(n=21人),采用传统教学方法。比较两组学员出科考核成绩及学员满意度。本研究采用SPSS26.0版统计软件进行数据分析。计量数据组间比较采用t检验;计数资料用率表示,组间比较采用Mann-Whitney U检验。结果 观察组学员出科基础理论考试,技能操作,病例分析成绩均高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。满意度调查结果显示观察组学员对带教教师、教学方法及教学效果满意度比对照组好,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 将基于DEU理念的“微病房”教学在骨科《四证合一》研究生培养中的应用,可明显提高学员临床实践能力及综合素质,显著改善教学质量,值得推广应用。

增加门诊实习对中医本科毕业生职业认同感的作用研究

目的探讨在中医本科生毕业实习中增加门诊实习对其职业认同感的影响。方法对2018年9月—2019年9月在北京中医药大学东直门医院脑病三科实习的中医本科生及中医专业八年制本科阶段学生共60名进行随机分组,实验组和对照组各30名。实验组在病房实习的基础上增加门诊实习,对照组仅进行病房实习,并做问卷调查。结果经过4周的实习后,实验组学生职业认同感均较实习前有所增强。结论在毕业实习中增加门诊实习可以提高学生的职业认同感。

临床中的医学人文教育:读懂肿瘤患者的内心独白

严肃清冷的氛围,呛人的消毒水味,颓废绝望的患者,紧锁眉头的医生,来回奔忙的护士,这是我去肿瘤病房实习前对这里的想象。踏进肿瘤科的第一天,我在办公室等待办理入科手续。医护人员都在有条不紊地忙着手头的工作,主任、护士长和各级医生围坐在办公桌前.

基于DEU理念的“微病房”教学在神经外科住院医师规范化培训中的应用研究

目的探究基于实习专用病房(dedicated education units, DEU)理念的"微病房"教学在神经外科住院医师规范化培训中的应用效果。方法将首都医科大学宣武医院神经外科2021级22名住院医师规范化培训学员作为对照组, 采用传统教学;2022级24名学员作为观察组, 采用基于DEU理念下的"微病房"教学。比较两组学员培训前后理论知识及操作技能成绩、临床思维能力及教学满意度。采用SPSS 21.0进行卡方检验、Z检验和t检验。结果观察组学员出科操作技能[(190.63±4.35)vs.(86.79±4.82)]及病例分析成绩[(190.54±5.06)vs.(86.13±5.35)]均高于对照组(P<0.05);观察组学员培训后开阔思想、统筹思维、求知欲及认知成熟度方面的评分均高于对照组(P<0.05);观察组学员对神经外科规范化培训带教教师、教学方法及教学效果满意的人数占比均高于对照组(P<0.05)。结论将基于DEU理念的"微病房"教学应用于神经外科住院医师规范化培训中, 可有效提高培训学员临床实践能力及职业素质, 培养其专科临床思维, 提升其自主学习能力, 改善培训质量, 值得推广应用。

PBL结合CBL教学法在产科病房临床护理带教中应用

探讨问题为基础的教学法(PBL)结合案例教学法(CBL)对产科病房实习护士临床带教效果的影响。 方法 将 2021年1月—6月入我院产科病房实习的48名护士纳入对照组,实施常规传统教学法;将 2021年7月—12月入我院产科病房实习的46名护士纳入观察组,实施PBL结合CBL教学法进行临床带教。结果 观察组理论成绩、技能操作得成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组临床思维能力、理论知识掌握效果等均明显高于对照组(P<0.05) 。结论 PBL结合CBL教学法明显提升了产科病房实习护士临床带教效果,提高了实习护士学习兴趣、产科专业理论知识和操作技能成绩及临床思维能力。