病案导入讨论式教学法在临床护理教学中的应用与探索

目的:探讨病案导入讨论式教学法在临床护理教学中的可行性及教学效果。方法:将本校2005级三年制高职护理专业156人(均为女生,年龄在18岁～22岁)按入学时编班随机分对照班一个班(54人)和实验班两个班(102人),分别为对照组和实验组,分别采用单纯按照护理程序进行课堂教学(A法)和在应用护理程序的基础上采用病案导入的讨论式课堂教学(B法),并在激发学习兴趣、提高学习积极性、自学能力、临床思维能力、创新意识等教学效果评价和考试成绩方面进行对比,并对实验组学生自身进行对比。结果:实验组明显好于对照组,且对于实验组学生自身,B法效果明显优于A法。结论:针对高职学生的学习特点,采用病案导入讨论式教学法可以提高临床护理课的教学质量。

PBL结合病案讨论式教学法在药理学教学中的应用

目的探讨PBL结合病案讨论式教学法在药理学教学中的应用效果。方法以我校2011级、2012级四年制药学专业两个本科班为研究对象,2011级(60人)为实验组,2012级(58人)为对照组,实验组采用PBL结合病案讨论式教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组进行成绩分析和问卷调查。结果实验组理论与技能考试成绩及对教学法的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合病案讨论式教学法优于传统教学法,值得在药学专业药理学教学中推广应用。

讨论式案例导入教学法在中职内科护理教学中的应用效果及评价

目的:比较讨论式案例导入教学法在中职内科护理教学中的运用效果。方法:随机抽取我校2011级护理专业8、9班学生110人,两班在不同章节采用交叉对照法授课。结果:两班在第1节概述和第2节消化系统疾病病人常见症状体征护理章节中,采用相同的教学方法,成绩无显著差异(P>0.05);消化系统的其它章节采用讨论式案例导入教学和传统教学法交叉对照授课,两班成绩经统计学检验有显著性差异(P<0.01)。结论:讨论式案例导入教学法教学效果明显优于传统教学法教学效果。

病案讨论式的教学法在《妇产科护理学》教学中的运用探讨

目的:探讨妇产科护理学教学法,从而促进专科护理教学改革。方法:选择2005级护理学专科专业学生90名,随机分为实验组与对照组各45名,以实验组为研究对象,将病案讨论式的教学法贯穿妇产科护理学教学全过程,并于对照组比较学生的能力。结果:实验班护生在学习兴趣、解决问题、协作及运用知识等方面有明显提高。结论:病案讨论式教学法能提高护生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型护理人才的目标。

Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉科临床见习中的应用

目的研究Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床见习中的应用效果。方法将2018年来首都医科大学宣武医院耳鼻咽喉头颈外科见习的七年制学生48人作为研究对象,随机分为两组,将采取传统教学法的设为对照组(n=24),Seminar联合病案导入式教学法的设为实验组(n=24)。对比两组学生的理论考核成绩、基本检查操作成绩、教学满意度。结果实验组学员理论考核成绩为(93.00±3.13)分,基本检查操作成绩为(90.25±2.97)分,高于对照组学生的(87.70±3.57)分、(85.92±4.68)分,组间比较差异具有统计学意义(P<0.01);实验组学生的教学质量满意度(95.80%)高于对照组学生(70.80%),组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 Seminar联合病案导入式教学法比传统教学法更能提高学生的学习力和操作动手能力,激发学生的兴趣,扩展临床思维,有助于学生对知识系统的掌握,教学效果显著。

构建病案导入式教学法的新型医学遗传学课堂教学模式

病案导入式教学法(Case-based instruction,CBI)是提高医学遗传学课堂教学质量和学生素质的新型课堂教学模式。分析了其特点,尝试了在医学遗传学课堂教学中构建病案导入式教学法,认为它有利于培养学生独立学习、分析解决问题及理论联系实际的能力,从而能够培养高素质的复合型医学人才。

病案讨论式教学法在外科护理学教学中的应用

为了提高护生的创造性思维能力、培养创新型的护理人才，适应现代护理模式，强化护理程序的临床应用，针对目前中专护生人校前文化基础差、学习能力欠佳、学习兴趣差、意志力薄弱等特点，笔者在2002年2月-2003年1月在我校2000级四年制护理专业的外科护理学教学中开展了插入病案讨论式教学法，取得较好效果。现报告如下。

病案导入式教学法在神经病学教学中的应用

《神经病学》历来是大学生反映最难以学懂的学科，因为其理论复杂、抽象，其临床思维讲求定位诊断和定性诊断，与其他内科或外科疾病的临床思维和分析方法有所不同，且其理论的讲解涉及神经解剖、神经生理等许多基础课程，与之有密不可分的关系。学习记忆起来枯燥难懂。尤其对于从来没有接触过临床的大学生来说．面对枯燥的课本学习起来不易得要领，老师虽然讲了鉴别诊断，遇到实际病例却不知如何分辨，课后又很易遗忘。

病案导入式双主体教学法强化中医基础理论教学反馈性调查与分析

在中医基础理论强化教学中应用病案导入式双主体教学法能够明显增强学生临床实践效果,同时对学生沟通能力和协作精神培养及中医知识学习都有良好的促进作用,值得在教学中推广应用。

病案导入式教学法在心胸外科临床见习教学中的应用

临床见习是医学理论联系实际的桥梁,对达到医学生培养目标至关重要。在不断探索新的临床见习教学模式的过程中,笔者将病案导入式(Case-based Instruction,CBI)教学法应用于心胸外科临床见习教学中,提高了学生的学习积极性和主观能动性,培养了学生的分析能力与临床思维能力,取得了较好的临床教学效果。

病案导入角色扮演教学法在护理学基础教学中的应用

目的探讨病案导入角色扮演教学法应用于护理学基础教学的效果。方法将学生分为实验组和对照组,分别运用病案导入角色扮演教学法和传统教学法,比较2种方法的教学效果和学生满意度。结果 2种教学方法在增强课堂教学真实性、提高学生知识应用能力、提高学生对整体护理的认识等方面,差异有统计学意义（P〈0.05）。结论病案导入角色扮演教学法优于传统教学法。

病案讨论教学法在内科见习教学中的应用

病案讨论教学法是病案教学法的重要形式,是选择具有一定典型意义的病案,学生在教师的指导下根据所学基本理论、基本知识,查阅参考资料进行讨论、分析,得出符合客观实际的判断,并提出正确处理意见,以达到培养和提高分析问题、解决问题能力的讨论式教学法。

病案导入联合问题为基础的教学法在新入职护士儿科轮转规培中的应用

目的:研究病案导入联合问题为基础的教学法在新入职护士儿科轮转规培中的应用效果。方法:选取2016年10月~2018年9月我院新入职儿科护士82例,根据入职时间不同分为对照组(2016年10月~2017年9月入职,n=41)和研究组(2017年10月~2018年9月入职,n=41)。对照组采用常规教学法进行轮转规培,研究组采用病案导入联合问题为基础的教学法进行轮转规培。对比两组专科理论知识和实操能力考核成绩、评判性思维及培训效果。结果:研究组专科理论知识、小儿股静脉采血、留置针输液、使用简易呼吸器考核成绩均高于对照组(P<0.05);研究组开放思想、寻找真相、系统化能力、分析能力、求知欲、批判思维自信、认知成熟各项分值及总分均高于对照组(P<0.05);研究组培训优良率[92.68%(38/41)]高于对照组[75.61%(31/41)](P<0.05)。结论:采用病案导入联合问题为基础的教学法对新入职儿科护士进行轮转规培,能显著提高其理论知识及实操能力考核成绩,增强其评判性思维,有效提高培训效果。

病案导入式教学法在七年制医学生神经内科见习中的实践与思考

神经病学是七年制临床医学教学的一门重要课程,由于神经病学有专业性强、知识点繁多等特点,在学习过程中医学生普遍反映理解记忆困难。如何在临床见习这一关键阶段有效地提高医学生的主观能动性,对达到七年制医学生培养目标至关重要。在不断探索新的见习教学模式的过程中发现,采用病案导入式教学法,可取得较好的教学效果。

病案导入式教学法在神经内科临床实习教学中的应用效果分析

目的:探讨病案导入式教学法在神经内科临床实习教学中的应用效果。方法 :将2015年2月至2017年5月期间在安徽医科大学第四附属医院神经内科进行实习的86名医学生作为本次研究的对象。将这些研究对象随机分为观察组与对照组,每组各43名实习生。对对照组实习生采用查房式实习教学法进行神经内科临床实习教学。对观察组实习生采用病案导入式教学法进行神经内科临床实习教学。比较两组实习生的临床操作技能成绩及基础知识成绩。结果 :观察组实习生的临床操作技能成绩及基础知识成绩均高于对照组实习生(P<0.05)。结论 :将病案导入式教学法应用在神经内科临床实习教学中,不仅能够提高实习生对神经内科基础知识的掌握度,还能提高其临床技能水平。

“病案导入式”教学法在神经内科住院医师规范化培训中的应用

探讨"病案导入式"教学法在神经内科住院医师规范化培训中的应用价值。将在我院神经内科轮转培训的研究生及住院医师分为试验组(15人)和对照组(15人)。试验组采用"病案导入式"教学法实施医学教学;对照组实施常规教学。通过理论考试与技能操作及人文医学考核评价教学效果。培训结束后,试验组神经病学理论考试成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组技能操作及人文医学考核成绩以优、良为主,而对照组以良、可为主,明显低于试验组(P<0.05)。"病案导入式"教学法可在短时间内有效提高住院医师神经病学基本理论与技能操作水平,在神经病学住院医师规范化培训中值得推广。

病案导入式教学法在血液内科临床见习中的效果评价

目的研究在血液内科临床见习中病案导入式教学法的临床应用效果。方法选取2016年8月—2017年8月来本院实习的40名见习学生作为研究对象。根据不同教学方式,将见习学生均分为两组。将采取常规教学的学生作为参照组(n=20),将采取病案导入式教学法的学生作为实验组(n=20),统计分析两组血液内科见习学生的满意度以及考核成绩。结果实验组见习学生对带教方式满意度100.00%、学生理论考核成绩(89.23±2.11)分、实操考核成绩(93.21±4.21)分,均高于参照组见习学生对带教方式满意度70.00%、理论考核成绩(72.54±3.54)分、实操考核成绩(80.21±3.87)分,组间各数据比较,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论将病案导入式教学法应用于血液内科临床见习中作用显著。

病案导入结合情景模拟教学法在儿内科轮转护士教学中的应用

[目的]探讨病案导入结合情景模拟教学法在儿内科轮转护士教学中应用效果。[方法]选择2017年在我院儿内科病区轮转的74名护士作为研究对象。采用电脑随机数生成器随机分为观察组37人和对照组37人。对照组采用传统的轮转护士教学模式,观察组采用病案导入结合情景模拟教学法教学。轮转结束时,对轮转护士的理论知识和操作技能、临床应变能力、与家属沟通能力、解决问题能力、团队协作能力及对科室轮转生教学的满意度进行考核。[结果]观察组操作技能考试得分、临床应变能力得分、与家属沟通能力得分、解决问题能力得分、团队协作能力及得分满意度评分均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]病案导入结合情景模拟教学法在儿内科护理教学中的应用可取得较好的教学效果,可以提高轮转护士对护理教学的满意度。