基于病案式教学的口腔修复学网络课程教学初探

为了高效、合理地利用和完善现有已开发建成的网络教学资源,为口腔修复学的网络课程教学提供一种可供现实操作的具体模式,该文结合口腔修复学的特点提出了基于病案式教学(CBL)的口腔修复学网络课程教学方法,并对其特色与优势、实施方法以及教学中的问题与对策进行了介绍与分析。

问题式教学法结合病案式教学法对神经内科学生临床思维能力的影响

目的探讨问题式教学法结合病案式教学法对神经内科学生临床思维能力的影响。方法选取2014年9月~2015年7月在首都医科大学宣武医院实习的首都医科大学临床医学专业学生92名为研究对象,采用随机数字表法将其分为对照班和实验班,每个班级各46名。对照班采用传统教学方法,实验班采用问题式教学法结合病案式教学法。比较两个班级学生的考试成绩、学习能力、临床思维能力、教学模式认可度及满意度。结果实验班学生神经内科考试理论成绩、神经系统体格检查、病案分析、总成绩均显著高于对照班（均P〈0.05）;实验班学生学习主动性、沟通能力、合作能力、观察分析能力、自我管理能力评分均明显高于对照班（t=4.180、2.247、2.219、3.269、2.273,均P〈0.05）;实验班学生在病史采集、查体熟练程度、疾病信息整合、诊断与鉴别诊断能力、诊疗计划的制订、临床思维能力、查阅文献能力方面评分均明显高于对照班（t=7.570、5.799、5.426、4.052、6.185、5.648、5.439,P〈0.05或P〈0.01）;实验班学生对激发学习兴趣、启迪临床思维、增强沟通能力、提高学习效果的认可度明显高于对照班（χ^2=4.039、7.180、4.979、6.035,均P〈0.05）;实验班学生满意度（91.30%）明显高于对照班（76.09%）（χ^2=3.093,P〈0.05）。结论问题式教学法结合病案式教学法能激发学生学习兴趣,促进学生自觉主动地学习,提高学生临床思维能力。

病案式教学法在《内经》教学中的实践探索

病案式教学法是临床医学课程中常用的教学法之一。本文介绍了病案式教学法在《内经》教学中的实践过程和方法,总结了实施过程中的常见问题和解决办法。病案式教学法在《内经》教学中的引入能够激发学生的学习兴趣,有助于学生对《内经》医学理论的学习和理解,同时培养和提高学生的临床思辨能力。

浅谈病案式教学法在《病理学》教学中的应用

观察病案式教学在病理学教学中的作用。对2008级三年制专科临床专业1班学生90人运用病案式教学,此班作为实验班;2班学生89人运用传统教学法此班作为对照班,运用问卷调查法和期终考试成绩评价教学效果。结果显示传统教学模式有待进一步改革,病案式教学显著提高学生各方面的能力。

病案式教学在非医学专业《临床医学概论》教学中的初步实践与思考

目的探索病案式教学方法在非医学专业《临床医学概论》教学中的效果。方法以2011级生物技术专业学生为研究对象,将其随机分为试验组和对照组,以期末考核及学期末调查问卷的方式评价病案式教学与传统教学方法的优劣。结果多数学生及教师认为传统的教学模式不适用于非医学专业;试验表明,与对照组相比,试验组学生期末考试成绩、学习必趣及效率等显著提高,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病案式教学模式与传统教学模式相比,能够显著提高非医学专业学生的考试成绩、学习兴趣及参与热情。

医学生物化学病案式教学改革探讨

生物化学课程是高等医学院校一门重要的基础课,病案式教学法能有效激发学生的学习兴趣,加强学生学习生化的主观能动性。实施病案式教学法会导致学时紧张、学生负担增加的突出矛盾,通过调整教学内容、改革教学方法、推进网络教学等手段可以逐步解决这些问题。

病案式教学法在《生物化学》课程教学中的应用研究

将与生物化学基础知识密切相关的典型临床病案,应用于生物化学课程的教学过程中.结合教学实践,本文分析了病案式教学法在生物化学课程教学中的优势与特点、病案选择的原则、病案式教学法的不足并提出了改进意见.

在针灸治疗学教学中综合运用PBL与病案式教学法

医学教学模式由传统的应试教育向素质教育转变。不但要求具备现代的教育思想、教学内容，而且要具备现代化的教学手段和方法，建立新型的临床医学教学模式。针灸治疗学是以中医理论为指导、经络腧穴为核心，遵循辨证施治原则，以针法、灸法为手段，进行防病、治病并阐明其作用机理的一门临床学科。为更好地激发医学生对针灸治疗学的学习兴趣，培养其分析、解决问题能力，提高他们的临床思维能力，根据高职高专人才培养目标，我校三年制大专针灸推拿专业针灸治疗学课程按教学改革要求，采用PBL及病案式教学法。现报告如下。

病案式教学在医学影像专业实训中的应用

专业实训是医学影像专业学生适应临床工作的重要途径,病案式教学以资料完整的真实病例为依托,精心进行教学准备和实施,学生通过病例的自主分析和判断,完成了从理论知识向临床实践能力的初步转化,加深了对理论知识的理解,也为临床实习工作奠定了良好的基础。

中医方剂学病案式教学法浅谈

针对方剂学课程的特点和规律,笔者近年来在本科教学过程中坚持运用病案式教学法,精心选择病案,课堂适时运用,促进了教学互动,活跃了课堂气氛,激发了学习兴趣,加强了辨证论治思维训练,强化了"以法统方"思想,实际教学效果比较满意,在方剂学教学中发挥了积极作用,值得进一步研究和运用。

病案式教学法在医学生物化学理论教学中的应用

在传统讲授式教学法基础上,将临床病案引入医学生物化学理论教学,不仅能丰富教学内容,活跃课堂氛围,更有利于培养学生的临床思维,使其灵活运用理论知识分析、解决临床问题,有效提高了医学生物化学的理论教学效果。

病案式教学结合PBL教学在呼吸内科带教中的应用

目的讨论病案式教学结合PBL教学在呼吸内科带教中的应用效果。方法随机选择该校本科4年教学进度为呼吸内科相关内容的医学生60人,按照随机数字法分为观察组和对照组,每组30人。对照组采用LBL方法进行授课,观察组采用CBL与PBL相结合的授课方式。对参与研究学生进行考试成绩评价和课堂评价,将两组学生的评价情况进行比较。结果对两组学生考试成绩进行比较后发现,观察组学生的基础知识、病例处理以及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),而技能部分得分与对照组无组间差异(P>0.05)。对两组学生课堂评价的调查问卷分析发现,在学习的自主性、专业知识的理解程度、逻辑思维能力、查找资料能力和沟通能力5个部分观察组得分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论病案式教学结核PBL教学能够使学生更好地理解所学内容,加深印象,同时提高学生学习的自主性,促进学生的逻辑思维能力与交流沟通能力的改善。

临床护理学教学中PBL教学法与病案式教学法综合应用的探讨

阐述PBL教学法与病案式教学法在外科临床护理学教学中的综合运用。

医学生物化学病案式教学的创新与实践探索

通常意义上我们所称的生物化学,主要指的是有针对性地研究生物体内化学分子与化学反应的-种基础生命科学,注重从分子水平的角度来对生命现象的本质进行深入细致的分析和探讨.这样的-门课程是医学院校非常重要的基础课程,它和其他的基础课程,以及相关的临床学科有着十分广泛的联系.所以从这个角度来说,切实有效地把该门课程学好,从-定意义上来说,就为相关的临床课程学习和工作夯实了基础,练好了根本的“内功”.文章着重深入细致的分析和探讨医学生物化学病案式教学的创新与实践,希望为相关从业者提供有益的借鉴.

病案式教学结合PBL教学在呼吸内科带教中的应用

目的：探究病案式教学结合PBL教学在呼吸内科带教中的应用。方法：在我校本科五年制呼吸内科教学相关的医学生中随机选择50人，将其分为两组，对照组采取传统讲座式教学方法，观察组采取病案式教学与PBL教学(Problem-BasedLearning)相结合的方法。对两组学生进行课堂学习与考试成绩两方面评价，并将研究结果进行比较。结果：经过对比发现，观察组学生在基础知识、病例处理以及总分方面优于对照组，差异存在统计学意义(P＜0.05)，技能方面两组对比差异不明显(P＞0.05)，无统计学意义；观察组学生的沟通能力、查找资料能力、逻辑思维能力、专业知识理解程度以及学习的主动性均优于对照组，两组数据对比差异显著(P＜0.05)，有统计学意义。结论：病案式教学结合PBL教学在呼吸内科带教中有着良好的应用效果。

采用病案式联合PBL教学法在呼吸病学教学查房中的应用观察

分析病案式联合PBL教学法在呼吸病学教学查房中的应用。方法 选择在2023年9月1日至2023年12月1日期间102名到本院呼吸科实习的学生进行观察。利用“数字抽签法”,将这些学生随机分为两组:传统教学组和联合教学组。前者采用常规带教方式,后者则采用病案式联合PBL教学法。最终结合比较两组的教学效果来得出相关结论。结果 联合教学组实习生的教学质量评分、考核评分、自我评价得分均高于传统教学组,方法 的满意度高于传统教学组,差异在统计学上具有显著性(P<0.05)。结论 病案式与PBL教学法结合在呼吸病学教学查房中显示出明确的应用效果。

病案式多媒体教学在皮肤性病学教学中的应用与评价

本文对泸州医学院2006级临床医学专业学生进行皮肤性病学非病案式多媒体教学与病案式多媒体教学的教学情况进行统计学分析,研究病案式多媒体教学在皮肤性病学中的应用效果并进行相应评价。研究表明,在皮肤性病学教学中,病案式多媒体教学与非病案式多媒体教学的有机结合更能提高教学质量,受学生欢迎。

构建病案导入式教学法的新型医学遗传学课堂教学模式

病案导入式教学法(Case-based instruction,CBI)是提高医学遗传学课堂教学质量和学生素质的新型课堂教学模式。分析了其特点,尝试了在医学遗传学课堂教学中构建病案导入式教学法,认为它有利于培养学生独立学习、分析解决问题及理论联系实际的能力,从而能够培养高素质的复合型医学人才。

Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉科临床见习中的应用

目的研究Seminar联合病案导入式教学法在耳鼻咽喉头颈外科临床见习中的应用效果。方法将2018年来首都医科大学宣武医院耳鼻咽喉头颈外科见习的七年制学生48人作为研究对象,随机分为两组,将采取传统教学法的设为对照组(n=24),Seminar联合病案导入式教学法的设为实验组(n=24)。对比两组学生的理论考核成绩、基本检查操作成绩、教学满意度。结果实验组学员理论考核成绩为(93.00±3.13)分,基本检查操作成绩为(90.25±2.97)分,高于对照组学生的(87.70±3.57)分、(85.92±4.68)分,组间比较差异具有统计学意义(P<0.01);实验组学生的教学质量满意度(95.80%)高于对照组学生(70.80%),组间比较差异具有统计学意义(P<0.05)。结论 Seminar联合病案导入式教学法比传统教学法更能提高学生的学习力和操作动手能力,激发学生的兴趣,扩展临床思维,有助于学生对知识系统的掌握,教学效果显著。

病案式PBL教学法在神经外科规培医师临床教学中的应用

目的:探析病案式基于问题的学习(PBL)教学法在神经外科规培医师临床教学中的教学效果。方法:将80名规培医师随机抽取分为实验组和对照组各40名。观察组采用病案式PBL教学法,对照组采用传统的教学模式。临床教学2月出科后2组进行临床考核成绩比较。结果:实验组临床考核成绩明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:病案式PBL教学法可明显提高神经外科规培医师临床教学的效果,值得在教学中推广应用。