病案讨论教学法在中医儿科教学中的应用

〈中医儿科学〉是中医院校的主干课程,是重要的临床学科,是理论知识与临床实践的密切结合.因此,要求教师在讲授时理论联系实际,适当地引用临床案例,可以增加学生的感性认识,提高学习兴趣.病案讨论教学法是运用临床病案进行教学实践,改变传统教学以书本为本、从概念到概念的注入式教学方式,采用自主学习、合作学习、研究性学习、探索性学习相结合的开放式教学方式,引导、鼓励和要求学生从复杂的病情表现中,运用所学的中医学知识,通过临床思维,分析病情、诊断和治疗疾病,从而激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,使学生更好地掌握理论知识.

病案讨论教学法在《金匮要略》本科临床教学中的应用

目的:探讨《金匮要略》本科临床教学法,从而促进临床教学改革。方法:选择具有典型性、代表性及实际意义的病例形成病例摘要,让学生查找参考资料,参与讨论。结果:病案讨论教学法缩短了课堂与临床的距离,有利于贯彻理论联系实际的原则。增强了学生的参与意识,有利于贯彻启发性原则。有助于培养学生自学能力。有利于培养学生临床思维能力。有利于提高教师教学水平。结论:病案讨论式教学法能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实现培养有创造力的实用型中医临床人才的目标。

认真研究病案讨论教学法 提高临床课教学质量

通过采用学生参加有关临床科室常规病案讨论、与教学内容相适应的小班病案讨论课堂教学、临床课学习后期阶段全年级学生参与并以小班为参赛单位的病案讨论竞赛等多种病案讨论教学方式,充分发挥这种教学方式的优势和特点,以促使学生主动收集资料和扩展知识,培养学生独立提出问题、分析和解决问题的能力,从而有助于提高临床诊断思维能力.通过多种不同病案讨论教学方式的应用,增强了学生的语言表达能力、团队精神和集体荣誉感,从而有利于提高学生综合素质.同时,这种教学方式对于促进教师研究教学方法、提高教学与业务水平也有较大的促进作用.

病案讨论教学法在妇产科护理学教学中的实践与评价

目的 了解病案讨论教学法在妇产科护理学教学中应用的效果。方法 开展病案讨论教学法与传统教学法比较性教学实验，通过理论考试成绩比较及对实验组学生行为方式的影响进行评价。结果 实验组学生学习成绩优良率高于对照组。结论 病案讨论教学法培养了学生的主体精神扣学习主动性，促进了教学理念的转变。

中医儿科病案讨论教学法的应用

目的探讨病案讨论教学法在中医儿科教学中的应用效果。方法以班级为单位将我校2012级中医学专业1、2班学生分为两组,选取1班学生为观察组,采用病案讨论教学法实施教学,选取2班学生为对照组,采用传统授课方式实施教学,对比两种不同教学方式的教学效果。结果观察组学生的理论成绩及病案分析成绩明显优于对照组(P<0.05);观察组学生学习兴趣、中医辨证能力、查阅文献能力及临床思维能力培养等主观问卷评价结果均明显优于对照组(P<0.05)。结论:在中医儿科教学中采用病案讨论教学法进行授课可显著提高教学质量,效果明显,可在医学院校进行推广使用。

病案讨论教学法在内科见习教学中的应用

病案讨论教学法是病案教学法的重要形式,是选择具有一定典型意义的病案,学生在教师的指导下根据所学基本理论、基本知识,查阅参考资料进行讨论、分析,得出符合客观实际的判断,并提出正确处理意见,以达到培养和提高分析问题、解决问题能力的讨论式教学法。

病案讨论教学法在病理学教学中的应用

在病理学的教学过程中,病案讨论法的引入,改变了传统的教学模式,极大激发了学生学习的兴趣,有利于学生临床思维能力的培养,同时实现了教学相长,是一种行之有效的教学方法。

病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果研究

目的探索病案分组讨论教学法在心电图带教中的运用效果。方法选取2020年9月—2021年2月湖南益阳康雅医院心电图室接收的42名实习学生为研究对象,应用电脑随机数表法分组,将其分为参照组与研究组,每组21名。对参照组学生运用传统教学方法教学,研究组学生运用病案分组讨论教学法教学,对比两组学生的带教质量、满意度及职业认同感。结果研究组理论考试成绩、操作考试成绩及疾病治疗考核成绩均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组总满意率为71.43%,显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05);出科前,研究组护士职业认同评定量表各维度评分均显著高于参照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论运用病案分组讨论教学法对心内科实习学生进行针对性教学,能够有效改善带教质量,提升学生对于带教老师的评价情况及职业认同感。

以问题为基础学习结合病案讨论教学法在普通外科学见习教学中的应用

目的探讨传统教学法、以问题为基础学习教学法、病案讨论教学法和以问题为基础学习结合病案讨论教学法4种方法在普通外科学见习教学中的应用效果。方法将132名临床医学专业见习学生分成4组，分别采用传统教学法、以问题为基础学习教学法、病案讨论教学法和以问题为基础学习结合病案讨论教学法进行见习带教，并对学生的出科模拟考试成绩进行对比分析，同时对学生进行问卷测查。结果采用以问题为基础学习和病案讨论教学法的学生的成绩及满意度明显优于传统教学组，而采用以问题为基础学习结合病案讨论教学法的学生的成绩及满意度则高于其他3组。结论以问题为基础学习结合病案讨论教学法可以明显提高学生的学习兴趣，并能够更好地培养学生的临床思维、提高学习效率。

微信平台辅助病案分组讨论教学法在妇产科护理带教中的应用效果观察

目的研究微信平台辅助病案分组讨论教学法运用于妇产科护理带教中的价值。方法选择2018年6月—2020年6月本院接收的76名妇产科实习护士作为研究对象,依照随机单层法分为研究组和对照组两组,每组各38名。研究组给予微信平台辅助病案分组讨论教学法,对照组给予常规带教法,对比两组带教结果。结果研究组的理论知识、病案分析能力、操作能力、总分均高出对照组(P<0.05)。研究组的自主学习能力、团队协作能力、学习兴趣、知识扩展程度、灵活运用知识评分均高出对照组(P<0.05)。研究组对带教责任心、带教水平、带教态度的满意度评分均高出对照组(P<0.05)。结论微信平台辅助病案分组讨论教学法运用于妇产科护理带教中更为有效,可提升实习护士的考核成绩,增强自主学习及团队协作能力,同时提高学习兴趣,使其完全掌握临床操作及病案分析能力。

微信平台辅助病案分组讨论教学法在住培带教中的应用

目的探讨微信平台辅助病案分组讨论教学法在妇产科住培带教中的应用效果。方法选取2019年9月至2020年1月重庆医科大学附属第一医院妇产科住培生共80名,根据随机数表法将其分为两组,每组各40名。对照组采用一对一导师带教学习,试验组采用微信平台辅助病案分组讨论教学法,两组住培生均实施为期半年的带教学习。比较两组住培生带教结束后实际操作能力、病案分析能力、理论成绩、住培生满意度及住培生对教学的新颖性、学生对疑难点掌握情况、学生的学习效率、适应性、记忆力、积极性、操作能力、团队协作能力、学习氛围、诊疗思维能力评分。结果试验组实际操作能力、病案分析能力和理论成绩明显高于对照组(P<0.05);试验组住培生总满意度显著高于对照组(P<0.05);试验组住培生对教学的新颖性、学生对疑难点掌握情况、学生的学习效率、适应性、记忆力、积极性、操作能力、团队协作能力、学习氛围、诊疗思维能力评分明显高于对照组(P<0.05)。结论微信平台辅助病案分组讨论教学法可提高妇产科住培带教的教学质量和住培生满意度,且住培生对该教学模式评分较高。

病案导入讨论式教学法在临床护理教学中的应用与探索

目的:探讨病案导入讨论式教学法在临床护理教学中的可行性及教学效果。方法:将本校2005级三年制高职护理专业156人(均为女生,年龄在18岁～22岁)按入学时编班随机分对照班一个班(54人)和实验班两个班(102人),分别为对照组和实验组,分别采用单纯按照护理程序进行课堂教学(A法)和在应用护理程序的基础上采用病案导入的讨论式课堂教学(B法),并在激发学习兴趣、提高学习积极性、自学能力、临床思维能力、创新意识等教学效果评价和考试成绩方面进行对比,并对实验组学生自身进行对比。结果:实验组明显好于对照组,且对于实验组学生自身,B法效果明显优于A法。结论:针对高职学生的学习特点,采用病案导入讨论式教学法可以提高临床护理课的教学质量。

PBL结合病案讨论式教学法在药理学教学中的应用

目的探讨PBL结合病案讨论式教学法在药理学教学中的应用效果。方法以我校2011级、2012级四年制药学专业两个本科班为研究对象,2011级(60人)为实验组,2012级(58人)为对照组,实验组采用PBL结合病案讨论式教学法,对照组采用传统教学法。课程结束后,对两组进行成绩分析和问卷调查。结果实验组理论与技能考试成绩及对教学法的满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合病案讨论式教学法优于传统教学法,值得在药学专业药理学教学中推广应用。

PBL与病案讨论相结合教学法在常见疾病康复学教学中的运用

探讨以问题为导向结合病案讨论教学法的具体实施及其在常见疾病康复学教学中的作用和意义,为康复学探寻一种既可提高学生学习兴趣和效率,又可巩固康复学基础知识的教学方法,培养学生临床独立完成康复功能评定、制定康复治疗方案的能力。

病案讨论式教学法在外科护理学教学中的应用

为了提高护生的创造性思维能力、培养创新型的护理人才，适应现代护理模式，强化护理程序的临床应用，针对目前中专护生人校前文化基础差、学习能力欠佳、学习兴趣差、意志力薄弱等特点，笔者在2002年2月-2003年1月在我校2000级四年制护理专业的外科护理学教学中开展了插入病案讨论式教学法，取得较好效果。现报告如下。

医学病案讨论教学方法的探讨

探讨病案讨论教学法的作用及意义,医学本科基础课、临床课、实习等不同教学阶段采用病案讨论教学法的主要方法、目的,以及实施病案讨论教学法对教师与学生的要求。

《金匮要略》黑疸的案例教学探索研究

目的:探讨《金匮要略》中黑疸的本科临床教学法,从而促进临床基础学教学改革。方法:选择具有典型性、代表性及实际意义的黑疸病例形成病例摘要,让学生查找参考资料,参与讨论与考核。结果:病案讨论教学法缩短了课堂与临床的距离,体现了理论联系实际的原则。增强了学生的参与意识,有助于培养学生自学能力和临床思维能力,对提高教师教学水平亦有推动作用。结论:病案讨论式教学法能提高学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,强化知识应用能力,有助于实用型中医临床人才的培养。