CBL的优势、劣势及改进措施研究——以病理学与病理生理学课程为例

CBL是一种非常值得在高等职业医学教育中进一步深入研究的教学方法。CBL让学生置身真实场景中学习,从而促进学生实现更高水平的认知,但在针对临床医学专业的高等职业教育中的研究较少。通过雨课堂研究教学过程中的数据、学生的反馈信息以及学生成绩,显示CBL可以明显提高学生的学习兴趣,但对学习成绩的影响不明显。如果教师能够调整CBL教学中的一些环节,如给予更多的引导、提示、小结,则可能进一步提升学习成绩。

“三教”改革背景下基于SPOC平台的高职“病理学与病理生理学”课程在线学材建设

文章首先对相关概念进行了解释,然后概述了“三教”改革背景下基于SPOC平台的高职“病理学与病理生理学”课程在线学材建设的指导思想和原则,接着说明了“三教”改革背景下基于SPOC平台的高职“病理学与病理生理学”课程在线学材建设模块,最后提出了“三教”改革背景下基于SPOC平台的高职“病理学与病理生理学”课程在线学材建设策略,包括坚持问题导向,持续优化和更新学材内容体系;坚持评价导向,促进学材建设应用与创新;坚持成果导向,不断优化学材建设团队。

混合式教(导) + 学模式下病理学与病理生理学课程思政设计路径

系统阐述了《病理学与病理生理学》课程通过混合式教(导) + 学模式进行课程思政设计实施。通过临床实践、日常生活、实习实践、科研探索、艺术社会、实验设计等多个方面挖掘课程中的思政元素,以学生为中心,将思政教育与日常教学有机结合。实施混合式教(导) + 学模式,使专业知识与思政教育相辅相成,提高学生的综合素质。该研究成果可为相关领域的教育工作者提供有价值的借鉴和启示。

高职护理教育中病理学与病理生理学知识的跨学科整合

论文以高职护理教育为背景,深入探讨了病理学与病理生理学知识在护理教育中的重要性,并重点挖掘分析了存在的跨学科整合问题。 在此基础上,提出了病理学与病理生理学知识的跨学科整合方法,主要包括教学内容的整合与衔接和教学方法的创新与改进。最后总结并反思了病理学与病理生理学知识的跨学科整合效果,并提出了针对性的启示和建议,旨在优化高职护理教育,更有效地提升学生的专业素质和实践能力。

面向专科生病理学与病理生理学数字化教学资源库建设初探

教学资源库的建设与利用,可改变学生对课堂教学的过度依赖,打破学生学习的时空限制,对推动学校教育教学改革和促进人才培养模式起到积极推动作用。建设一个动态可更新的、共享开放的符合我校学生学情的优质教学资源库,既能满足不同层次、不同教学环境下一线教学实际需求,既能为本校教师课堂教学提供平台和保障,又能激发学生学习兴趣,用数字化赋能职业教育高质量发展。

基于THEOL网络教学综合平台构建数字化病理学与病理生理学教学资源库

基于THEOL网络教学综合平台建立数字化病理学与病理生理学教学资源库,加强教学资源整合,使其更加规范化、系统化,同时丰富线上线下教学手段,激发学生学习兴趣,促进学生对知识的理解与记忆,提高学生学习能力。

ESP虚拟仿真在“病理学与病理生理学”实验教学中的应用——以失血性休克为例

目的:本研究探讨ESP虚拟仿真在“病理学与病理生理学”课程实验教学中的应用效果。方法:选取某高职院校护理专业191名大一学生为研究对象,应用ESP虚拟患者系统,开展“失血性休克”章节的实验教学,对临床失血性休克患者的主要症状、重要器官的血液灌流改变、微循环的特点等进行模拟;并在此基础上,对虚拟患者进行临床检查,了解其微循环、血流动力学情况,利用问诊、查体、诊断及治疗等措施完成模拟操作,最后考核,并通过问卷反馈学习效果。结果:学生的考核成绩普遍较好,85.0%以上的学生考核成绩为90分以上;超过95.0%的学生认为教学效果良好。结论:应用ESP虚拟患者系统极大地提高了学生学习的兴趣和效率,也促进了教师教学质量的提升,是一种全新、有效的教学方法。

“金课”背景下线上线下混合式课程建设探究——以“病理学与病理生理学”为例

为增强课程改革效果,提高职业教育临床医学专业技能型人才培养质量,甘肃省人民政府办公厅下发文件并提出打造医学线上线下“金课”。文章对标“金课”建设标准,梳理出目前高职院校临床医学专业的核心课程《病理学与病理生理学》线上线下混合式课程建设中存在学时少课程难、实践思维能力弱、对学生进行执业资格考试训练不足、课程评价机制不够全面等问题,分析问题得出结论:教师要从课程特点、学生能力发展需求出发,依托学习通在线教学平台,坚持以线上线下多元课程资源为支撑,构建线下实体课堂合作探究与线上平台课程导学并行的高职病理学混合式“金课”教学体系。

基于职业能力培养的护理专业病理学与病理生理学课程设计与实践

总结某护理职业学院对高职护理专业病理学与病理生理学课程进行的改革与实践。教学团队通过问卷调查与访谈深入调研找准护理专业病理学与病理生理学教学中存在的问题,结合岗位分析对课程进行整体设计,科学制订课程教学方案,并通过引发思考、明确本质、创造体验、评价目标的实施过程进行落实与检验。课程实践结果表明,基于职业能力培养的护理专业病理学与病理生理学课程设计有利于达成教学目标,学生专业认同、学习效果和满意度较好。

浅议新形势下病理与病理生理学学科建设的目标与措施

我国高等医学教育正面临着一系列新的发展,学校“国际化”办学目标的达成,必然依赖于一部分学科的优先发展和其带动作用。本文结合国际先进学科发展建设的模式与理念,对我院传统优势学科—病理与病理生理学学科建设目标与措施进行了深入的探讨,为高等医学教育改革进一步完善与深化提供了一些新的思路与行之有效的方法。

对乡村医生进行病理学与病理生理学优化整合的实用性教学体会

病理学与病理生理学是基础医学和临床医学间的桥梁学科,针对乡村医生特点,进行病理学与病理生理学两门课程优化整合,从转变教育教学理念、精选教学内容、运用多种教学方法、注重批判性思维的培养,与临床紧密结合的教学,不断强化病理与病理生理学教学的实用性,真正发挥其桥梁作用,提高了乡村医生的培训效果。

中国动脉粥样硬化病理生理学研究近况

近四五年来 ,中国在动脉粥样硬化的病理生理学方面做了大量的研究工作 ,发表了一定数量的研究论文。综述这些研究论文 ,主要有四个方面 :(1)动脉粥样硬化模型的复制 ,正向小型化发展。如引进了载脂蛋白E基因敲除鼠模型 ;大量维生素D加喂高脂饲料建立动脉粥样硬化大鼠模型 ;炎症免疫相关模型 ,以及基因工程型模型等。 (2 )在动脉粥样硬化病因学方面的工作集中在载脂蛋白基因多态性、脂蛋白脂肪酶等相关基因多态性、动脉粥样硬化遗传易感性、家族性高胆固醇血症 ,以及动脉粥样硬化的危险因素等方面。 (3)关于动脉粥样硬化的发病学 ,许多作者认为 ,氧化型低密度脂蛋白起到主导作用 :损伤血管内皮、刺激平滑肌细胞增殖、致血管壁细胞凋亡等 ;此外 ,在泡沫细胞形成、血液因素致动脉粥样硬化作用和斑块稳定性方面也做了大量工作。 (4 )关于抗动脉粥样硬化因素研究 ,除了继续探索高密度脂蛋白、过氧化体增殖物激活型受体、L精氨酸—一氧化氮酶等因素的抗动脉粥样硬化作用外 ,还发现了ATP结合盒转运体A1、溶血卵磷脂和小凹蛋白 1等因素的抗动脉粥样硬化作用。总之 ,中国在动脉粥样硬化病理生理学的研究进步很大 ,但离完全阐明动脉粥样硬化病因发病学的目标还有较大路程。

病理学与病理生理学总论整合课程的建设和优化

病理学与病理生理学总论整合课程在教学内容上将传统上侧重机体形态改变的病理学与侧重机体功能和代谢改变的病理生理学知识进行一定程度的整合;在教学形式上引入了PBL、翻转课堂等方式,避免了传统教学方法过于单一的弊端。目前,本课程已从临床医学八年制顺利推广到临床医学五年制。本课程的实践可为相关院校教学改革提供一定的参考。

病理学与病理生理学课程改革的探索与实践

根据七年制培养目标与要求,将病理学与病理生理学重新整合为一门课程,采取多样化的教学形式。

高等医学院校病理学与病理生理学精品课程建设的探索与实践

精品课程建设是一项综合性的系统工程,是医科类学校教学质量和人才培养的重要组成部分。昆明医科大学病理学与病理生理学系在教师队伍、教学内容、教学方法及手段等方面对病理学与病理生理学精品课程建设进行了探索和实践,以期提高教学质量,进一步创建国家级精品课程。

高职高专护理专业病理学与病理生理学教学改革和思考

病理学与病理生理学作为一门重要的桥梁学科,在高职高专的三年制医学生教育中起着至关重要的作用。传统的病理课教学模式难以适应课时减少的现状,为此我们将教学内容调整作为此次病理学教学改革的重点,通过改革优化病理学与病理生理学教学内容,促进以学生为主体、教师为主导的教学观念转变,总结成果发现不足,使我校病理学与病理生理学教学质量得到提高。

有风,船行亦速也——病理学与病理生理学对中医学现代化的辅助作用

作为现代医学基石的病理学与病理生理学用现代化的科学语言进一步阐释中医理论,使中医学精华散发出现代光芒,使中医较朴素的系统理论上升到现代系统理论;诊疗疾病时,微观研究、解说具体疾病的病理生理学和病理学利于中医在沿承自己＂整体观＂的指导思想的同时有效率的汲取现代科学的力量,释放原有方法论的局限,达到使人体整体水平、器官、细胞、分子水平都得到相应调整的目的;借助高端现代化科技仪器可以从内窥人体内部状态分析疾病的病理生理学和病理学,其＂内外法＂其实是中医＂以外揣内＂的＂外内法＂的扩充,利于中医独特诊疗体系的建立.

2019级高职高专护理类专业《病理学与病理生理学》线上线下混合式教学方式的调查问卷结果分析

我校2019级高职高专护理类专业病理学与病理生理学授课过程中,采取课上使用雨课堂软件辅助教学,课前、课后应用清华优慕课APP进行预习和复习。就其使用效果进行了一次问卷调查并对结果进行统计分析。经问卷结果分析得出在病理学与病理生理学课堂上使用雨课堂可以增加师生交流、促进学生到课率、帮助学生形成自主学习习惯[1],提高学习效率等。

高校护理专业病理学与病理生理学教学体会

病理学和病理生理学是高校护理学专业中重要的两门专业基础必修课程。近年来,两门学科逐渐被合并为一门新的二级学科——病理学与病理生理学。如何从高校护理的培养目标出发,组织这门新兴课程的教学是值得护理专业教师研究的问题。作者主要从教学内容优化、教学方法选取、教学媒介选用、双语教学及教学评定几方面浅谈此课程的教学体会。

在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中建立辅助性网络教学体系

本文阐述了在本科护理专业病理学与病理生理学课程教学中构建辅助性网络教学体系五个模块的意义,观察和分析了在病理学与病理生理学课程教学中使用该辅助性网络教学体系的效果,论述了建立辅助性网络教学体系的必要性及其对本科护理专业病理学与病理生理学教学的作用。