病理学课堂教学的思考

病理学是近半个世纪以来,在生命科学中进展很快的一个学科体系,随着病理学的飞速发展,由于病理学的特点,病理教学也出现了许多难题。本文通过分析医学院校病理学课合班上课存在的困惑及产生困惑的原因,提出在合班授课的前提下提高病理学课教学效果的对策。

O-AMAS教学模式在病理学实验教学中的实践与应用

病理学实验课是对理论知识的验证和巩固,结合病理学实验课的特点将O-AMAS教学模型引入病理学实验课教学中,活跃了课堂气氛,增加了学生的参与度。通过对试验组和对照组学生实验成绩和期末理论成绩的对比发现O-AMAS教学能提高学习成绩,问卷显示该教学法增加了学生的学习兴趣,提升了自学能力、团队合作能力,取得了较好的教学效果。

PBL教学法和CPC教学法在病理学实验课中的应用

病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁课程,实验课是病理学教学中的重要环节,传统教学法不能充分调动学生学习的积极性,已难适应本科教学的要求。为此,作者在教学中开始尝试以问题为基础的学习法(problem-based learning,PBL)和临床病理讨论(clinical pathology conference,CPC),提高教学效果,培养学生的创造性和积极思考能力。

水产动物病理学实验课的教学问题及探讨

水产动物病理学实验课是水产动物医学新专业中的专业核心课水产动物病理学的配套课程。本课程通过观察动物病理剖检标本和病理组织学切片标本,以求提高病理诊断实际操作能力的一门实验课程。作为上海海洋大学第一届该课的授课老师,本文作者在备课和授课的过程对此课程授课中存在的问题进行思考、归纳和总结,以期为今后该课程及相关课程的开展提供经验,并为进一步改进教学效果提供帮助。

数字切片在病理学实验课中的应用

文章首先阐述了传统病理学实验课存在的问题,然后论述了病理教学数字切片的制备,最后提出了数字切片在病理学实验课教学中的应用策略,包括丰富教学方法,提高教学效率;丰富教学内容,为教师备课和教学提供便利条件;促进实验考试改革,便于实验教学测试的开展。

病理学实验课采用多媒体网络教学对学生学习行为的影响

多媒体网络教学是国内多数医学院校病理学实验课的重要教学手段,病理学实验课采用多媒体网络教学对学生学习行为会产生何种影响,本文用问卷作了调查。

病例导入式多媒体组合教学模式在病理学实验课中的应用

病理学教学主要由理论教学和实验教学组成，而实验课是掌握病理理论知识和提高实践能力的重要环节。实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察，获得对病变直观的认识，验证和巩固对理论课知识的理解与记忆，同时培养学生的观察能力和临床分析能力。病例导入式多媒体组合教学法是综合运用数码互动和数字切片两种新技术，实验课上加入病例讨论环节，改革病理学实验教学模式，建立数字化，网络化的形态学实验教学平台。

论病理学演示型课件的设计与应用原则

多媒体技术在医学教育教学中的应用日趋广泛。演示型课件的设计与应用如何遵循现代学习理论和教学设计理论，最大限度地降低其负面影响，提高使用效果，是多媒体教学必须妥善解决的问题。病理学演示型课件的设计必须遵循理论先导、个性设计、简洁实用、动态交互的原则；课件的应用必须遵循教师主导、学生主体、适度运用、适量控制、有机结合、兼容并蓄的原则。只有这样才能有效地发挥现代教育技术在提高病理学课程教学质量中的作用。

情景教学结合Sandwich在病理学实验课中的效果评价

目的探讨情景教学结合Sandwich在病理学实验课的教学效果.方法选取2016级临床医学专业1、2班为研究对象,1班为对照组,2班为实验组,对照组采取传统教学,实验组采取情景教学结合Sandwich教学,采取问卷调查和课堂考试进行效果评价.结果实验组在改进教学方法、调动学习积极性、调动学习主动性、培养学习兴趣、提高自学能力及活跃课堂气氛方面均优于对照组(P<0.05),实验组考核成绩优于对照组(P<0.05).结论情景教学结合Sandwich可以提升病理学实验课的教学效果,有利于专科院校培养全方位人才.

PBL在病理学实验课教学中的应用

目的应用PBL提高病理学实验课教学质量。方法选择信阳职业技术学院2007级普专临床1、2班作为对象,采用随机抽样原则,分为试验组和对照组,对照组:采用传统讲授法;试验组:采用PBL教学法。结果2组期末病理实验成绩比较,差异有显著性。结论试验组的学生临床思维能力、分析问题和解决问题的能力高于对照组。

循证医学与传统教学相结合的病理学实践课教学模式

为提高病理学实践课的教学质量,使学生充分掌握疾病的微观病理变化的动态变化特征,将传统教学与循证医学教学模式结合增强了学生的学习兴趣和教学效果。

建立微信公众号平台 促进病理学教学互动

微信是目前用户群最大的互动交流手机软件。通过运用微信公众号建立病理学课教学互动平台的实践,认为利用微信公众号建立病理学课教学互动平台存在优势,可以在病理学课程教学领域中应用。

线上病理学实验课翻转课堂教学初探

全球新冠疫情不断反复,形态学实习课如何转化为线上教学急需探索。本研究介绍2020年初新冠疫情爆发时,武汉大学病理学教研室采用线上翻转课堂模式为2018级临床医疗专业学生进行病理学实验课教学。具体方案为提前布置需掌握的基本病变归纳形成的题目,让学生分组讨论并总结、完成线上课堂PPT演示,经过学生讨论、教师点评、总结,最后使用“问卷星”完成学生对课程的评价。学生对线上翻转课堂的接受度较高,且相较课前,学生们使用形态学网站的意愿显著提升(P<0.01)。

病理学实验课开展临床教学的实践与探讨

病理学是基础医学与临床医学之间的＂桥梁学科＂,我院病理科担负着山西医科大学汾阳学院病理学的教学任务,为提高病理学的教学效果,充分发挥医院病理科的临床优势,在病理学实验课采取临床教学方法,取得了良好的效果,现报道如下。一、资料与方法1.一般资料：以2014级临床本科班为研究对象,以2013级临床本科班为对照班。两班两组学生在性别、年龄、入学成绩等方面比较,差异无统计学意义（P〉0.05）,理论课学时数、教材相同，由相同教师授课，具有可比性。

综合型教学模式在医学八年制病理学实验课教学中的应用研究

医学八年制的教育目标是培养具有多种能力的创新型医学人才,要求培养的学生既要有丰富的理论知识,也要有一定的实践能力。将医学八年制区段课程整合并结合以问题为中心的PBL教学改革,期望在病理学理论课的教学中获得较好的效果,但病理学实验课内容和教学方式的改革值得进一步研究。本文结合病理学实验课教学特点,运用微课、慕课等网络平台和数字化病理标本和组织切片,引入翻转课堂的教学理念,探讨进一步改进医学八年制病理学实验课教学方式的方法。

PEIR在线平台辅助病理学实验课教学的探讨

在互联网高度发达的背景下,利用在线教学平台,可随时随地共享优质教学资源。在线教学辅助平台可充分调动学生的积极性,提高实践能力和教学效果。病理学教育教学资源(the pathology education instructional resource,PEIR)包含数字图书馆、虚拟显微镜、病理学交互式实验室、组织学等模块,存储30000多幅医学教学图像和100多个典型的教学病例,是一个资源齐全、功能完善的在线教学平台。在医学病理学实验教学中,PEIR可以用于丰富教学材料、复习组织学知识、数字切片教学、病例教学等过程。

项目教学法在农业中职畜牧兽医专业病理学实验课的应用研究

在农业中职畜牧兽医专业病理学实验课推行项目教学,能按需施教,学以致用,能提高学生动手能力,更有利于提高教学效率和质量.本文根据项目教学法在我校病理学实验课的试验结果研究其可行性具体措施.

浅谈病理学研究生参与病理实验课教学的心得体会

病理学研究生不仅要掌握扎实的理论知识，还应参加实验教学、科研、病理诊断等实践活动，通过学习实践逐步自我完善。病理学实验课是病理学学习的重要组成部分，病理学研究生通过参与实验教学，一方面加深对理论知识的进一步理解，另一方面还能扩展知识面、增强系统掌握病理知识的能力，同时也激发了研究生的创新思维，继而为以后从事病理工作打下良好的基础。下面就阐述作为一名病理学研究生参与病理实验课教学的几点心得体会。

病理学实验课带教体会

病理学是一门以形态学为主,理论与实践紧密结合的基础医学课程。实验课则是理论联系实际提高教学质量的重要环节。为此,笔者结合多年教学实践浅谈实验课带教体会如下。1 端正学习态度。提高对实验课的重视 强调实验课对理论知识的重要性,在整个实验教学中端正学生学习态度,提高学生学习自觉性是提高实验课质量的重要环节,不少学生对基础医学科目只满足于掌握书本理论,为将来的临床学习作一辅垫。其实,基础理论是通过实践产生的,理论一旦脱离了实践,得不到实践的巩固和验证就会变得抽象,难以理解,实验课就是针对这个道理而开展的。另外,在实验教学中对观察结果作正确的记录,显微镜的使用等也是锻炼学生在校期间独立工作能力的主要手段。