以能力为导向的病理实验课临床化教学改革

目的:研究以能力为导向的病理实验课临床化教学改革对学生学习能力与解决实际问题能力的提升效果。方法:选取某医学院校2019级本科临床医学专业4个班共计129人作为研究对象,以班级为单位按随机原则分为试验组与对照组,每组2个班。对照组采用常规教学方法,试验组采用模拟临床工作实际场景的病理检验实操与病例诊断式实验课教学改革,为期一学期。结果:试验组学生的病理实验考试、期末考试成绩及对课程的满意程度等均高于对照组(P<0.05)。结论:以能力为导向的病理实验课临床化教学有利于提高学生的学习效果并促进综合能力与素质的提升。

高职院校病理实验室安全管理初探

高职院校病理实验室是进行病理学科学研究和教学的重要场所,其中包含一定的生物样本和化学试剂等物质,这些物质的存在使得病理实验室存在一定的危害和风险。同时,病理实验室的教学工作涉及到多个学院、多个岗位和多个操作环节,管理难度较大。对于高职院校病理实验室的安全与管理进行研究探讨具有重要的现实意义和应用价值。

浅谈高职院校病理实验室管理制度细则

病理实验室是医学类高职院校重要的实验场所,其在基础实验室中有着举足轻重的地位。病理实验室的工作涉及到多个科室、多个岗位和多个操作环节,管理难度较大。依据本学院现有实验条件,结合实际教学工作,在满足日常病理教学和日后科研需要的前提下,我们制定了病理实验室相关管理制度。病理实验室管理制度的对象首先是教师、实验员、学生等人员,其次是教学大体标本、切片等。只有严格按照病理实验室管理要求执行,才能保证实验教学任务顺利完成,有效进行科研任务发展,并避免实验室安全事故的发生。

CPPT病理实验课中采用不同教学方法的教学效果比较

回顾性分析本校医学本科生采用不同教学方法后的病理实验课成绩,探讨不同教学方法在教改课程——临床病理生理学及治疗学(clinical pathophysiology and therapeutics,CPPT)的病理实验课中的教学效果差异。结果显示采用纯数字切片教学与传统教学结合数字切片的教学方法对医学生病理学实验课成绩的差异无显著性,彰显数字切片教学方法的可行性和优越性,特别是在新冠疫情流行期间只能采用线上教学的情形之下。

病理实验室质量控制与安全管理团队建设

医院医疗质量建设的重点是规范科室的质量与安全管理团队工作，切实加强科室质量与安全管理团队建设，有效地推进科室管理工作，持续提升科室医疗质量和服务水平是确保医疗质量和医疗安全的根本。为规范科室工作、指导科室开展质量与安全管理工作，本文就如何提高病理实验室质量与安全管理团队建设水平介绍如下。

病理实验室职业防护的常见问题与对策

病理科（室）是应用各种病理技术手段观察人体组织形态变化、配合临床各科进行疾病诊断的科室[1-3]。病理诊断是临床诊治的重要基础及依据，活组织检查等方法可做出病理诊断及死亡病例的尸体诊断；同时也可为临床治疗原则提供依据；更能为临床提供疾病性质、诊断及类型的参考；预测疾病疗程和预后；为临床各科开展新技术、新疗法积累科研资料。本文就病理实验室职业防护的常见问题与对策进行分析与讨论，旨在与技术人员一起学习交流，有效地提高病理实验室职业防护水平，为病理工作人员健康提供有力的保证。

病理实验课专业英语口试对医学生素质教育的影响

在病理实验课考试中 ,对 99级全英语教学为主的实验班采用专业英语口试形式 ,以初步探索英语口试在学生能力、素质培养中的作用。结果表明 ,大部分同学认为英语口试有助于激发学生学习兴趣、提高学习积极性 ,有助于提高理论联系实际能力、分析解决问题能力、逻辑思维能力和表达能力等 。

ISO15189技术要素在病理实验室精细化管理中的应用

在个体化精准医疗大背景推动下,不断提高服务质量和能力水平已成为病理实验室亟需解决的问题之一[1-2]。中国合格评定国家认可委员会(CNAS)发布CNAS-CL02《医学实验室质量和能力认可准则(ISO15189:2012,IDT)》[3]及其在病理相关领域的应用说明[4-7],为病理学科向规范化、精细化和现代化发展指明方向[8]。2018年南京鼓楼医院病理科顺利通过CNAS认可,现将本科室应用ISO15189准则进行技术要素规范化管理过程中的实践经验进行总结以供参考。

如何提高病理实验室环保建设的水平

病理实验室的工作范围，临床上主要包括：组织病理学检查（活组织的组织病理学诊断、手术快速冷冻切片病理诊断、免疫组织化学检查）；细胞病理学检查（脱落细胞和穿刺标本的细胞学检查）；电镜检查；尸体解剖检查等。

供应链系统在病理实验室试剂和耗材管理中的应用

病理诊断被誉为医学诊断的"金标准",病理医师诊断报告的发出,离不开病理技术室优质切片的制作。病理学诊断的提高来自于病理学技术的发展,而病理技术的发展离不开病理实验室的安全管理[1]。病理实验室工作中,常使用甲醛、乙醇、二甲苯、盐酸和免疫组化试剂,以及载玻片、盖玻片、黏附载玻片、一次性切片刀等一次性耗材,而大部分病理实验室仍缺乏系统的。

重视快速切片技术在医学检验本科病理实验教学改革中的作用

医学检验专业非常注重实际操作能力,而现有的病理学教学模式完全不能达到这一教学目的。快速切片技术是手术病理诊断必不可少的手段,将快速切片技术应用于对医学检验专业同学的病理实验教学改革中有利于调动学生的积极性、培养动手能力,并拓宽就业途径,增强工作竞争力。

实验病理学与病理实验教学改革

病理学是用形态学的方法研究疾病本质的一门实践性很强的学科,传统的医学教育模式已不能适应当今对高素质医学人才的培养需求,注重实验病理学在病理实验教学中的渗透,无论对于更新教学观念,还是增强学生实践和科研能力的培养都意义重大。

数字化教学在病理实验课中的应用评价

病理学是为疾病的诊治和预防提供理论基础的基础医学学科,同时也是重要的临床医学学科,在临床实践中,病理学诊断是各种临床诊断中最可靠的依据和金标准;是重要的联系基础和临床的桥梁课程。"病理学实验"课属于形态学实验,数字化教学在形态教学中有其独特的优势。结合病理学学科特点,在实验教学建立数字化教学及其应用评价,丰富了教学资源,提高标本质量,方便学生学习,可以更好地提高病理学教学效果。

医德育人与病理实验线上CBL相结合的教学研究

目的探讨医德育人融入线上案例教学法在病理实验教学中的应用效果。方法选择2018级临床医学专业1~3班97名学生作为试验组,同年级4~6班94名临床专业学生作为对照组,试验组采用线上案例法教学模式;对照组采用传统的讲授模式。线上教学结束后对2组学生的理论水平和模拟技能操作进行考核,比较2组学生技能各项成绩,并调查2组学生对教学方法的满意度。结果课程结束后,试验组学生理论成绩和技能操作成绩均明显高于对照组,线上虚拟仿真平台测试中试验组慢性肺淤血的切片描述、左心衰的临床症状以及临床病理联系的得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。同时,试验组学生对教学方法的满意程度也高于对照组。结论新冠状线上案例教学法在病理实验课教学中的应用效果良好,在以后病理实验课学习中值得推广。

建立与国际接轨的留学生病理实验教学初探

中国高校教育正处在蓬勃发展时期,教育水平在不断地提高。从普通本科教育到研究生、博士生教育发展到留学生教育,这是我国教育史上一个质的飞跃。目前,全国有许多高校召收亚洲、非洲国家的留学生,怎样利用好国内的有限资源学习国际上成熟的留学生教育经验,在较短的时间内整合、消化并吸收为我所用,以提高留学生的教学质量,仍是当今需要解决探讨的问题。

病理实验课CPC教学法应用探讨

目的探讨CPC教学法在病理实验课教学中的应用效果。方法在试验组与对照组学生中分别采用CPC教学法和传统教学法进行病理实验课教学,并对比效果。结果试验组学生成绩明显优于对照组。结论 CPC教学法在病理实验课教学中应用具有明显的优势,能显著提高病理实验课教学的质量。

强化病理实验室质量控制

病理技术的质量在很大程度上影响病理诊断质量,而病理诊断的优劣直接关系到病人的诊断和治疗,也是医院医疗质量优劣的重要标志。病理技术的质量取决于病理实验室的管理水平。只有认真的科学的实验室管理,才能保证病理技术质量。在目前的情况下,借鉴其它医学实验室的管理经验,认真提高病理实验室的管理水平,加强质量控制是目前病理界迫切的任务。文章阐述了其重要性及病理实验室管理的原则。

病理实验教学中的病例教学法

病理学在医学院校中归入医学基础学科,但在临床医学实践中,病理学又是诊断疾病并为医疗提供依据的重要方法之一,因此病理学也属于临床医学.正是病理学的这种特殊性,使其在医学课程中处于非常重要的地位.它有机地将基础医学与临床医学联系起来.也就是从这门课程中,医学生开始认识疾病.