重视专科病理生理实验教学改革,培养医学生综合能力

随着科学技术的飞速发展,社会对人才的需求越来越迫切,对于人才质量的要求也越来越高,为培养适应社会需要的高素质医学人才,必须把能力培养作为医学教育目标。针对普通高等医学院校病理生理学实验教学现状,改革实验内容,实验教学方法,加强实验结果讨论,注重实验小结,仔细、严格批阅实验报告,培养学生的综合能力,使学生适应社会发展的需求。

高校兽医病理生理实验课线上线下混合式新型教育课堂的建设

该文主要从传统兽医病理生理学实验课的弊端、兽医病理生理实验混合式教学建设的意义及现状分析、兽医病理生理实验混合式教学的理念及模式、医病理生理实验混合式教学的建设几个方面阐述了兽医病理生理实验课线上线下混合式新型教育课堂建设的必要性。

Medlab生物信号采集处理系统在病理生理学实验教学中的应用

目的介绍Medlab生物信号采集处理系统在实验教学中的优势,应用电子技术和计算机技术提高病理生理学实验的教学质量。方法以病理生理学实验中的休克实验为例,介绍Medlab生物信号采集处理系统的组成、功能、使用方法及运用于实验教学中存在的缺点。结果Medlab生物信号采集处理系统应用于病理生理学实验教学提高了实验教学的效率和进程。结论Medlab生物信号采集处理系统应用于病理生理学实验,提高实验教学质量,其作用是显而易见的。

病理生理学实验“课程思政”的探索与实践

在“健康中国”的战略背景下,全国高校推行“课程思政”改革是时代发展的必然要求,也面临着一些现实挑战。以病理生理学实验教学为例,探讨有效推进病理生理学实验“课程思政”的实施路径,紧抓课程建设“主战场”,课堂教学“主渠道”,教师队伍“主力军”,促进专业教育和思政教育同向同行,培养符合新时代要求的具备综合素质的医学生。

动物医学专业兽医病理生理学实验教学改革与实践

实验教学改革是教学改革的重要组成部分。为了培养适应社会主义现代化建设的厚基础、宽口径、高素质、强能力的复合型动物医学人才,近几年来我们对动物医学专业病理生理学实验教学,不论在内容上,还是教学手段上均进行了部分尝试性改革,取得了初步成果。本文对其具体做法和已取得的初步成果进行了总结和分析,对该课程目前在改革中出现的主要问题做了简要讨论,并提出了一些初步想法,为本课程及其相关课程实验教学的进一步深化改革提供了重要的参考依据。

留学生病理生理学实验教学探讨

近年来，随着我国教育事业的深入发展和对外交流的增强，留学生教育已成为高校一项重要的教学任务，是教师面临的一个崭新课题。经过多年的留学生医学基础课全英文授课，我们取得了一定的成绩，积累了很多经验，同时也发现了许多不足，笔者结合几年来病理生理学实验全英文教学的体会，在此与同行们从几个方面共同探讨，以进一步提高留学生的病理生理学实验课的教学水平。

TBL教学法在病理生理学实验课教学中的应用

病理生理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁课程,是一门研究疾病发生、发展和转归的规律及其机制的学科。实验课是病理生理学教学中的重要环节,在加强和巩固理论知识、提高学生综合素质等方面发挥着重要作用。一名好教师教学的成功之处不在于他教了多少知识,而在于他如何教知识。

高职高专病理生理学实验教学中PBL教学模式的应用与分析

为了培养应用型高级医药卫生人才,把以案例为中心的PBL教学模式引入到病理生理学实验教学中,通过对教学效果的评价与分析,探索一套适合高职高专学生的新的教学模式。

病理生理学实验教学改革思路与实践

中南大学病理生理学实验教学已经发展为一个分阶段、多层次、综合性、开放性的教学体系,本文对我校病理生理学系近年来在实验教学方面的改革思路、实践过程及教学效果进行了总结。

病理生理学实验课教学的改革与探索

实验课教学在医学生的教学培养中发挥着极其重要的作用,在高校扩大招生导致实验条件相对不足的条件下,需要对实验课教学进行改革和调整,以保证病理生理学实验课教学质量稳步提高。

CBME联合PBL教学法在病理生理学实验教学中的应用

目的:探索CBME联合PBL教学法在病理生理学实验教学中的可行性。方法:按学号将河南科技大学医学院2016级临床专业本科学生分为实验和对照组,分别采用CBME+PBL教学和传统教学,并进行相关评分和随访测试。结果:实验组总成绩高于对照组(P<0.01),实验组随访测试合格率高于对照组(P<0.001)。结论:CBME+PBL教学法对培养学生临床实践素养有积极意义。

基于访谈法探讨护理学生对病理生理学实验的体会

目的:通过访谈了解护生在病理生理学实验过程中的真实体验与感受,探究病理生理学实验中存在的问题,并提出改进的措施,提高护生在病理生理学实验中的学习效果。方法:运用质性研究中的访谈法,对15名2020级护理本科生进行半结构式访谈,并记录访谈资料,整理分析资料后提炼主题,得出结果。结果:通过访谈,护生对病理生理学实验有以下感受:有益于提高自身能力;有益于树立正确生命价值观;有益于为临床工作奠定基础;有益于培养耐心和谨慎态度;实验成功率低。结论:通过对护生的访谈,揭示出存在的两个问题:护生对实验细节把控不够,教师在实验前应该仔细讲解实验细节;护生不熟悉实验设备,教师在实验前应该讲解实验设备的使用方法。

PBL模式在留学生病理生理学教学中的思考

本文从留学生群体的特点出发,提出首先在病理生理学实验课中实践PBL教学的设想,为今后PBL教学模式的推广提供参考。

“三理”实验教学改革的现状与思考

对"三理"(生理、病理生理、药理)实验教学的特征、现状、发展趋势、改革任务进行分析和思考.这对改变传统的"三理"实验教学方法,建立全新的"三理"实验教学模式,实施素质教育,培养创新精神,促进个性发展具有一定的意义.

病生实验课教学改革的探讨

为提高病生实验课的教学效果，我们对病生实验课教学模式进行改革，并取得一定成效。

去甲氧柔红霉素对耐药白血病细胞中Chk1磷酸化水平的影响

目的:观察去甲氧柔红霉素(IDA)对耐药急性白血病细胞中细胞周期检测点激酶1(Chk1)磷酸化水平的影响,探讨Chk1信号通路在去甲氧柔红霉素抗瘤作用中的机制。方法:MTT法检测柔红霉素(DNR)和IDA的IC50,耐药白血病细胞分别与DNR和IDA的IC50共孵育,Western-blot检测细胞内Chk1磷酸化水平(P-Chk1)的表达,流式细胞术检测其细胞周期及细胞凋亡率。结果:DNR的IC50约为0.40μg/ml,IDA约为0.12μg/ml,以此浓度分别与AML细胞共孵育,6h后两组间S期、G2/M期细胞的百分率差异无显著性;24h后,DNR组S期和G2/M期细胞百分率分别为(3.56±1.17)%、(53.66±1.75)%,IDA组为(41.42±1.17)%、(28.45±3.72)%,差异有显著性;P-Chk1在DNR组为1.78±1.10,IDA组为0.56±1.25,两者比较差异有显著性;24h后,DNR组和IDA组的细胞凋亡率分别为(24.53±1.30)%、(66.47±2.61)%,IDA组明显高于DNR组,差异有显著性。结论:IDA可能通过下调P-Chk1水平延迟耐药白血病细胞的S期进程,从而增加自身的药物敏感性。