在病理课教学中多媒体教学手段应用的利弊探讨

在病理课教学中,多媒体教学手段的应用极大地促进了病理学教学,丰富了病理学教学的内涵,开阔了学生的视野,但也带来某些负面影响,通过探讨多媒体教学手段在病理教学应用的利弊,更好地为病理教学服务。

如何教好病理课

病理学教师不但要会"教"病理课,还要指导学生会"学"病理课。这样才能促进"教"与"学"的有机结合,进一步推动教学相长。使学生掌握疾病的本质和发展规律,为从事医务工作奠定良好的基础。

新媒体技术在高职院校病理课教学中的应用

在高职院校进行课程改革的大环境下,本文探讨了新媒体技术应用于高职病理课教学的可行性,并且对其教学效果进行了评价。研究结果表明,新媒体技术应用于教学,有利于学生素质能力和知识水平的提高。

试谈病理课的多媒体教学与其它教学途径的配合

多媒体教学逐步应用于教学以来,有的教师觉得这是最好的教学手段,于是就一窝蜂地、单一地、盲目地推广.就这个问题,笔者认为在医学教学中,特别是病理学的教学中,不应该一窝蜂地采用单一的教学方法.传统的教学手段还是有它的优点的.提出在应用、推广多媒体教学的同时,也应该合理地应用传统的病理教学手段,它们应该合理地配合使用.

以能力为导向的病理实验课临床化教学改革

目的:研究以能力为导向的病理实验课临床化教学改革对学生学习能力与解决实际问题能力的提升效果。方法:选取某医学院校2019级本科临床医学专业4个班共计129人作为研究对象,以班级为单位按随机原则分为试验组与对照组,每组2个班。对照组采用常规教学方法,试验组采用模拟临床工作实际场景的病理检验实操与病例诊断式实验课教学改革,为期一学期。结果:试验组学生的病理实验考试、期末考试成绩及对课程的满意程度等均高于对照组(P<0.05)。结论:以能力为导向的病理实验课临床化教学有利于提高学生的学习效果并促进综合能力与素质的提升。

PBL教学法和CPC教学法在病理学实验课中的应用

病理学是一门联系基础医学和临床医学的桥梁课程,实验课是病理学教学中的重要环节,传统教学法不能充分调动学生学习的积极性,已难适应本科教学的要求。为此,作者在教学中开始尝试以问题为基础的学习法(problem-based learning,PBL)和临床病理讨论(clinical pathology conference,CPC),提高教学效果,培养学生的创造性和积极思考能力。

病理实验课专业英语口试对医学生素质教育的影响

在病理实验课考试中 ,对 99级全英语教学为主的实验班采用专业英语口试形式 ,以初步探索英语口试在学生能力、素质培养中的作用。结果表明 ,大部分同学认为英语口试有助于激发学生学习兴趣、提高学习积极性 ,有助于提高理论联系实际能力、分析解决问题能力、逻辑思维能力和表达能力等 。

病理实验课CPC教学法应用探讨

目的探讨CPC教学法在病理实验课教学中的应用效果。方法在试验组与对照组学生中分别采用CPC教学法和传统教学法进行病理实验课教学,并对比效果。结果试验组学生成绩明显优于对照组。结论 CPC教学法在病理实验课教学中应用具有明显的优势,能显著提高病理实验课教学的质量。

水产动物病理学实验课的教学问题及探讨

水产动物病理学实验课是水产动物医学新专业中的专业核心课水产动物病理学的配套课程。本课程通过观察动物病理剖检标本和病理组织学切片标本,以求提高病理诊断实际操作能力的一门实验课程。作为上海海洋大学第一届该课的授课老师,本文作者在备课和授课的过程对此课程授课中存在的问题进行思考、归纳和总结,以期为今后该课程及相关课程的开展提供经验,并为进一步改进教学效果提供帮助。

病例讨论在病理实验课中的教学效果评价

为提高病理学教学效果,激发学生学习病理学的兴趣,培养学生的学习主动性、自觉性,在病理学实验课中导入病例讨论,进行病理理论-病例讨论式教学法,取得良好的教学效果,提高了病理学的教学效果。

数字切片在病理学实验课中的应用

文章首先阐述了传统病理学实验课存在的问题,然后论述了病理教学数字切片的制备,最后提出了数字切片在病理学实验课教学中的应用策略,包括丰富教学方法,提高教学效率;丰富教学内容,为教师备课和教学提供便利条件;促进实验考试改革,便于实验教学测试的开展。

医高专院校病理实验课教学开展TBL教学法的SWOT分析

病理学是基础医学中的一门重要学科,其研究疾病的病因、发病机制以及病理变化等内容,是连接临床医学的“桥梁”,医学专家Willian Osler曾把病理学称为“医学之本”,足见病理学的重要地位。病理实验课是紧密依托病理理论的一门课程,以形态学和微观观察为主,是医学院校病理课程教学的重要组成部分。由于病理学涉及知识面较广、概念多、理论性强、学习难度大,传统的教学方式往往使学生感到记忆困难、理解抽象、乏味无趣,学习效果也大打折扣[1]。TBL(Team-Based Learning)教学法是在问题导向教学法基础上不断发展而形成的一种团队教学法,是近年来在医学教育中较受欢迎的一种教学方法,在医学本科院校研究较多,也取得了较好的应用效果[2]。然而,医高专院校受办学层次、学制年限、生源等因素影响,具有一定的特殊性,为此,文章对医高专院校病理实验课教学开展TBL教学法的优势、劣势、机遇和威胁进行简要分析,以期更好地促进医高专院校病理学教学,提高教学质量。

病理学实验课采用多媒体网络教学对学生学习行为的影响

多媒体网络教学是国内多数医学院校病理学实验课的重要教学手段,病理学实验课采用多媒体网络教学对学生学习行为会产生何种影响,本文用问卷作了调查。

病理实验课教学法探讨

病理学实验课在病理教学中与理论讲授具有同等重要的地位，这是由于病理学的实践性和经验性所决定的。传统的病理实验课简单直观的教学方法使学生难以理解抽象的病理概念，难以掌握病理形态的复杂多样。我们改革实验课的教学方法是把问题引导、病例启发、视听组合、学导结...

病例导入式多媒体组合教学模式在病理学实验课中的应用

病理学教学主要由理论教学和实验教学组成，而实验课是掌握病理理论知识和提高实践能力的重要环节。实验课主要是通过对大体标本和组织切片的观察，获得对病变直观的认识，验证和巩固对理论课知识的理解与记忆，同时培养学生的观察能力和临床分析能力。病例导入式多媒体组合教学法是综合运用数码互动和数字切片两种新技术，实验课上加入病例讨论环节，改革病理学实验教学模式，建立数字化，网络化的形态学实验教学平台。

病理学课堂教学的思考

病理学是近半个世纪以来,在生命科学中进展很快的一个学科体系,随着病理学的飞速发展,由于病理学的特点,病理教学也出现了许多难题。本文通过分析医学院校病理学课合班上课存在的困惑及产生困惑的原因,提出在合班授课的前提下提高病理学课教学效果的对策。

多媒体技术在病理实验课教学中的意义

病理学是联系基础医学和临床医学之间重要的桥梁课，在整个医学课程中，它起着承前启后的作用，其重要性是不言而喻的。由于它是一门实践性和理论性都很强的学科，所以在整个教学过程中理论联系(实际)实验显得尤为重要，特别是通过大量实验来印证理论内容，以便加深对理论的理解掌握和活学活用，其实验课教学的好坏对整个病理学的学习有着十分重要的意义。

情景教学结合Sandwich在病理学实验课中的效果评价

目的探讨情景教学结合Sandwich在病理学实验课的教学效果.方法选取2016级临床医学专业1、2班为研究对象,1班为对照组,2班为实验组,对照组采取传统教学,实验组采取情景教学结合Sandwich教学,采取问卷调查和课堂考试进行效果评价.结果实验组在改进教学方法、调动学习积极性、调动学习主动性、培养学习兴趣、提高自学能力及活跃课堂气氛方面均优于对照组(P<0.05),实验组考核成绩优于对照组(P<0.05).结论情景教学结合Sandwich可以提升病理学实验课的教学效果,有利于专科院校培养全方位人才.