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浅析阿尔都塞的“症候读法”
1
作者
换晓明
《社科纵横》
2018年第2期29-32,共4页
阿尔都塞"症候读法"的提出起源于一场关于青年马克思和成熟马克思思想关系的辩论,认为要通过"症候读法"读出马克思思想的"总问题",并深刻把握其本质。"症候读法"的认识论前提是区分认识对象和...
阿尔都塞"症候读法"的提出起源于一场关于青年马克思和成熟马克思思想关系的辩论,认为要通过"症候读法"读出马克思思想的"总问题",并深刻把握其本质。"症候读法"的认识论前提是区分认识对象和现实对象,同时期科学理论发展模式理论和系统科学理论与阿尔都塞的理论有密切关联。阿尔都塞的阅读方法对我们把握马克思主义本质有重要启发,但其结论存在理论主义、结构主义、"理论反人道主义"倾向,我们要辩证评价、借鉴其思想。
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关键词
阿尔都塞
症候读法
总问题
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职称材料
阿尔都塞的解读方法、结论及其对新时代马克思主义意识形态教育的启示
2
作者
换晓明
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第3期45-47,共3页
阿尔都塞从《资本论》文本的研读得出马克思的"症候读法",并用其对马克思哲学思想本真进行解读,认为在马克思哲学思想形成过程中存在一个从意识形态向科学转变的"认识论断裂",从而实现了理论"总问题"的革...
阿尔都塞从《资本论》文本的研读得出马克思的"症候读法",并用其对马克思哲学思想本真进行解读,认为在马克思哲学思想形成过程中存在一个从意识形态向科学转变的"认识论断裂",从而实现了理论"总问题"的革命;他提出马克思主义是一种"理论的反人道主义"并遭到理论界严厉批判,面对批判,阿尔都塞进行辩解和反思,并在此基础上提出自己独特的关于"意识形态一般"的理论。辩证分析阿尔都塞的解读方法及理论结论,对深刻认识马克思哲学思想本真、有效进行新时代马克思主义意识形态教育具有一定启发。
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关键词
阿尔都塞
马克思哲学思想本真
“
症候读法
”
“总问题”
意识形态教育
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职称材料
题名
浅析阿尔都塞的“症候读法”
1
作者
换晓明
机构
西安科技大学马克思主义学院
出处
《社科纵横》
2018年第2期29-32,共4页
文摘
阿尔都塞"症候读法"的提出起源于一场关于青年马克思和成熟马克思思想关系的辩论,认为要通过"症候读法"读出马克思思想的"总问题",并深刻把握其本质。"症候读法"的认识论前提是区分认识对象和现实对象,同时期科学理论发展模式理论和系统科学理论与阿尔都塞的理论有密切关联。阿尔都塞的阅读方法对我们把握马克思主义本质有重要启发,但其结论存在理论主义、结构主义、"理论反人道主义"倾向,我们要辩证评价、借鉴其思想。
关键词
阿尔都塞
症候读法
总问题
分类号
B565.7 [哲学宗教—外国哲学]
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职称材料
题名
阿尔都塞的解读方法、结论及其对新时代马克思主义意识形态教育的启示
2
作者
换晓明
机构
西安科技大学马克思主义学院
出处
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019年第3期45-47,共3页
基金
2018年陕西省教育科学"十三五"规划项目"洛克教育哲学视域下公民道德融入主流意识形态认同的机理研究"(项目号SGH18H158)的阶段性研究成果
文摘
阿尔都塞从《资本论》文本的研读得出马克思的"症候读法",并用其对马克思哲学思想本真进行解读,认为在马克思哲学思想形成过程中存在一个从意识形态向科学转变的"认识论断裂",从而实现了理论"总问题"的革命;他提出马克思主义是一种"理论的反人道主义"并遭到理论界严厉批判,面对批判,阿尔都塞进行辩解和反思,并在此基础上提出自己独特的关于"意识形态一般"的理论。辩证分析阿尔都塞的解读方法及理论结论,对深刻认识马克思哲学思想本真、有效进行新时代马克思主义意识形态教育具有一定启发。
关键词
阿尔都塞
马克思哲学思想本真
“
症候读法
”
“总问题”
意识形态教育
分类号
G41 [文化科学—教育技术学]
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1
浅析阿尔都塞的“症候读法”
换晓明
《社科纵横》
2018
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职称材料
2
阿尔都塞的解读方法、结论及其对新时代马克思主义意识形态教育的启示
换晓明
《学校党建与思想教育》
CSSCI
北大核心
2019
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