基于简易式百分等级成长模型的学业增值评价

教育评价是教育教学的关键环节,其中的增值评价以学生的起点定终点,关注学生的成长变化,是教育评价中的重点与难点。归纳总结国内现有学业增值评价方法,分析基于分数纵向比较的方法、基于位次纵向比较的方法、基于最小二乘回归的增值模型和基于分位数回归的增值模型的应用现状及存在的不足。在此基础上,提出简易式百分等级成长模型,阐述该模型的原理与操作步骤,并通过某地区6年级毕业生的成绩追踪,初步验证该模型的效用,以期为增值评价的探索应用提供参考。

用于成长评估的学生成长百分等级模型:来自美国的经验

21世纪的美国教育历经改革,目前各州普遍采用成长评估模型对学生进行评价。学生成长百分等级模型可以不依赖纵向量表进行成长评估,不包含线性假设和方差齐性假设,具有较大的灵活性,已经成为美国使用最为广泛的一种成长评估模型。借助现代信息技术,依托大型的学生数据库,多维的、动态的成长评估可以向家长、教师、学校和教育行政管理机构提供更加丰富的反馈信息,对学生的学习和教师教学的改进提出更具体、更有针对性的建议。

解读学生成长百分等级模型:义务教育学校考试增值评价的突破口

考试是义务教育教学工作的重要环节,是促进学生全面发展、健康成长的核心举措。针对当前义务教育学校考试存在的结果使用不当、异化考试功能等问题,学生成长百分等级模型(Student Growth Percentile Model,以下简称SGP)可以提供新的解决思路和方法。SGP是通过对“学业同伴”成绩的比较,计算出学生在这一与自己水平相近群体中的百分等级的一种增值评价模型,能有效转变已有考试评价对学生分数的过度重视倾向。基于对SGP的基础原理的分析,发现我国在运用该模型时存在对模型运用原理不了解、缺乏收集模型数据的系统、对模型操作方法不熟悉等问题。后续研究可以通过明确考试评价的目的与试卷设计标准、收集学生的考试成绩及基本信息数据、利用SGP进行增值评价、合理利用SGP分析结果评价学生成长等路径优化义务教育学校考试增值评价。

基于成长百分等级模型开展增值评价的实证研究

本研究使用成长百分等级模型对北京市某区66所初级中学2018届和2019届学生进行增值评价分析。结果发现:学生层面增值与基线测试无关,学校层面增值与基线测试正相关,学校整体效能较为统一,但跨年一致性与跨学科稳定性存在波动。建议在增值评价中关注能够反映学生进步程度的成长百分等级模型,结合其他指标对学校效能进行综合评价,以更好地促进区域教育公平、优质、均衡发展。

基于初中学生成长百分等级模型的增值评价实践探索

重点介绍和分析学生成长百分等级模型的原理、优缺点及改进方向,并在Visual Studio 2015下实现了相关算法。通过某区域某届初中学生的成绩追踪分析,初步验证了该模型用于增值评价和学生成绩等级呈现的效用。

基于学生成长百分等级简易模型的增值评价及应用——以深圳市盐田区教学质量检测为例

基于学生成长百分等级模型的增值评价,提供了一种分析不同发展阶段学生学业表现增长情况的简易方法。以深圳市盐田区教学质量检测为例,该方法首先以第一次教学质量检测成绩为依据划分学术伙伴;然后,分别计算出相应学生在第二次教学质量检测中的成长百分等级,并依据成长百分等级相关评价标准,得出成长水平高、成长水平正常、成长水平低3类学生的学业表现;在此基础上,探索增长率的计算方法,评判全区、各校及各班增长情况,对6个等级进行细致分析,并提出有针对性的提升策略。基于学生成长百分等级简易模型的增值评价,通过分类分析了解各校、各班、各类学生的发展差异,可进一步发挥评价应有的对教育教学的诊断功能和导向功能。

成长百分等级模型的实证研究

国家近年十分重视教育评价改革,强调要以学生为主,减轻负担,提升课堂教学质量,深化教育评价改革,要从关注结果转向关注进步。基于此背景,文章基于学生真实数据开展增值性评价探索,进行成长百分等级模型的实证研究。该模型能够在一定程度上较好的保证公平性、科学性,改善传统评价方式的不足,真实反馈学生的成长情况,客观科学地解读学生数据背后的意义。但一种评价方式是不足以解释所有成效的,仍需不断探索反思、实践改进,才能真正实现以评促教,提升教育教学质量。

大学生核心胜任特征培养及成长评估模型研究

提升大学生核心素养是人才强国战略的重要实现途径。基于核心胜任特征的理论和思想,提出大学生核心胜任特征模型,设计出大学生核心胜任特征成长评估的实验方案,进行40项模块的干预课程培训,并采用核心胜任特征前后测问卷对干预效果进行验证,采用差异性检验(t检验)和学生成长百分等级模型(SGP检验)进行评估。干预培训的评估结果表明,实验组在团体水平的得分显著高于控制组,在个人水平上获得的“成长”效果显著优于控制组,证明了SGP模型在评估大学生核心胜任特征成长上卓有成效,为其他基于胜任特征培养和评估方案有效性验证供了新的方法学依据。

中小学生综合素质增值评价的价值管窥与前景展望——基于教育部“信息技术支撑学生综合素质评价”试点城市的实证研究

基于教育部“信息技术支撑学生综合素质评价”试点工作,采集某试点城市29所初级中学2022年秋季入学的7年级5124名学生的综合素质评价数据,使用学生成长百分等级模型对这部分学生的综合素质发展情况进行增值评价。结果发现:学生综合素质增值评价能够提供不限于学业增值评价的多维度反馈信息,是对传统评价方式的有益补充,应纳入区域教育评价体系;SGP模型聚焦水平相似群体衡量学生的相对成长幅度,可有效避免天花板效应和地板效应带来的评价偏颇,将它应用于区域学生综合素质增值评价既可行又高效。教育管理者和研究者应重视学生综合素质增值评价结果应用,发挥评价的诊断与改进提升功能,并在夯实评价基础、探索组合评价、加强统计方法研究、强化结果应用研究等方面进一步着力。