“资本主义补课论”的理论与实践批判 兼议中国道路的百年跨越特质

“资本主义补课论”是改革开放以来,在西方资本主义意识形态渗透影响下,产生的一系列否定中国道路社会主义性质的错误言论。该言论主要包括两个方面:其一,教条化理解马克思、恩格斯关于社会发展规律的理论,诸如机械僵化地将社会五形态理论解读为“线性史观”、否定“跨越卡夫丁峡谷”理论的可行性、把马克思和恩格斯矮化为“经济决定论”者;其二,错误解读中国特色社会主义的创新实践,诸如抹黑社会主义市场经济、制造资本逻辑盛行的假象、渲染私有制主导的幻景。纵观中国共产党带领中国人民探索中国道路的百年光辉历程,中国道路实现了制度跨越建立和生产力跨越式发展,开创了社会主义文明新形态,为现代化道路的多元性和人类文明的多样性贡献了中国智慧。

黄金分割原理在语文课堂教学中的运用——以《跨越百年的美丽》教学为例

黄金分割又称黄金律,是指事物各部分间一定的数学比例关系,即将整体一分为二,较大部分与较小部分之比等于整体与较大部分之比,其比值为1∶0.618或1.618∶1。这个分割在数学上与美学上代表一种最佳的比例关系。笔者认为,黄金分割原理在语文教学中的运用,是追求教与学的用时的科学分配,更是指追求以时间为衡量标志的语文课堂的各种关系的和谐。

梁衡《跨越百年的美丽》的几个问题

梁衡《跨越百年的美丽》存在一些问题,主要是细节不真实,重大科技发现的时间不准确,科技名词使用不当,立意和构思存在问题等,这些问题实际上影响了《跨越百年的美丽》的说服力和价值。

《跨越百年的美丽》文本解读历程

【教学目标】 1．会写14个生字，正确读记“冶炼、溶解、头衔、卓有成效”等词语。2．有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。3．能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。（教学重点。）

深研文本，将文本文路与教学思路融合——《跨越百年的美丽》备课思考及第二课时教学

一、备课思考 （一）“美丽的形象”仅仅是个点缀吗 《跨越百年的美丽》一课（人教版小学语文课标实验教科书六年级下册）节选自著名作家梁衡的同名散文。文章从居里夫人在法国科学院宣布镭的发现引入，主要通过居里夫人发现镭、提炼镭的艰苦研究过程，以及成名后她继续埋头工作、视名利如粪土的具体事例，塑造了居里夫人内外皆美的动人形象，赞颂了她高尚的精神品格和为人类做出的伟大贡献。

一文多发现——人教版六下《跨越百年的美丽》解读

《跨越百年的美丽》是国家新闻出版总署副署长梁衡的作品。梁衡是中小学教材的作品大户，分别有《青山不老》《晋祠》等十多篇作品入选教材。他写作不肯轻易动笔，“数年磨一剑”“篇无新意不出手”。季羡林先生曾引杜甫诗句“意匠惨淡经营中”，称赞梁衡是在“经营”散文。

美在最深处——读梁衡《跨越百年的美丽》

1998年10月22日《光明日报》刊出了梁衡所写的《跨越百年的美丽》。没有想到这篇看似不经意的散文发表后好评如潮,当年即被人民教育出版社选入全国师范教材。在最近两年开始的新一轮教材修订中,又接连被选入北师大出版社、山东教育出版社、人民卫生出版社、华东师大出版社等四家出版社编选的中学及专科教材。在发表后的四年间,该文被接二连三地收入各类文集,百花文艺出版社还以这个篇名为书名出版了一本散文集。这说明选家“英雄所见略同”。该文也是作者的散文继《晋祠》、《夏感》、《觅渡、觅渡、渡何处》之后第四次入选中学课本。在当代作家中,梁衡是作品入选课本较多的一位。居里夫人的故事尽人皆知,从小到大,记忆中我们所知道的都是作为科学家的她:发现了镭、两获诺贝尔奖、忍受着丧夫之痛献身科学……然而就是这样一个陈旧老套的故事,在梁衡的笔下。

语文课堂智慧理答的重要性——以《跨越百年的美丽》教学为例

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这就决定了语文教学的本质是语言感觉和语言智慧的传递。而在学生、教师、文本之间的对话过程中,师生对话这个核心枢纽环节成为了重中之重。在课堂教学中,师生对话一般以问答形式为主,课堂问答包括“发问——候答——叫答——理答”前后衔接的四个环节,其中“理答”就是教师对学生回答问题后的反应和处理，它是课堂问答中较为重要的组成部分，是教师对学生的回答作出的即时评价。

“美”闪烁淡淡的蓝光——《跨越百年的美丽》教学实录及评析

一、课前交流,导入新课师:同学们,相信每个同学都有自己的理想,谁来说说你的理想是什么?生:我的理想是当一名老师,像王老师一样,给学生传授知识,教给学生做人的道理。师:王老师相信你的理想一定能实现,长大后你就会成为'我'了。生:我的理想是当一名科学家,为人类造福。

探寻美的内涵,让美丽贯穿课堂——《跨越百年的美丽》教学设计

1教材分析 《跨越百年的美丽》是高教版中职语文教材（职业模块工科类第二单元）中的一篇课文。这是一篇从他人的角度来介绍和评价居里夫人的文章。文章向读者诠释了“美丽”的真正内涵：居里夫人拥有美丽的外表，却不为外表所累；她有大志大求，追求事业理想的永恒美丽。这篇课文跨度大，篇幅长，学生不容易把握其线索。因此，我在进行教学设计时，将“美丽”作为本课的切入点．，以“美丽”带动学生纵观全文，引导学生理解“美丽”的深层含义。

《跨越百年的美丽》课堂实录(一)

在山西省小语会第十六届年会上特意安排了一位高中语文教师与一位小学语文教师同上一篇课文——《跨越百年的美丽》。他们从不同的视角。以不同的风格。为听课教师演绎了两种独特的课堂。现将课堂实录刊登出来，供大家比较研究之用。

让“美丽”镌刻在孩子们的心中——人教版六下《跨越百年的美丽》教学实录及评析

第一课时 一、说“画像中的居里夫人”师（从预热环节说“美丽”引入，出示居里夫人画像）：这是谁？对她，你有哪些了解？生：我知道她是第一个在两个科学领域两次获得诺贝尔奖的著名科学家。

《跨越百年的美丽》教学纪实与评析

2011年4月2日，教育部“七彩语文杯”第三届全国小学语文教师素养大赛在南京落下帷幕，大赛由教育部基础教育课程教材发展中心举办，是为展示新时期小学语文教师专业素养的综合性全国赛事，共有来自全国30个省、市、自治区的30名选手参加比赛，6400余名代表现场观摩了大赛。经过现场朗读、书写、才艺展示、知识问答、课堂教学5个环节的激烈角逐，代表黑龙江省参赛的佳木斯市光复小学教师王盛青脱颖而出，荣获一等奖并才艺特长奖的佳绩。以下是王老师在本次比赛中课堂教学部分的教学纪实及评析。

美在最深处——读《跨越百年的美丽》

1998年10月22日,《光明日报》刊出了梁衡所写的《跨越百年的美丽》。没有想到这篇看似不经意的散文发表后好评如潮,当年即被人民教育出版社选入全国师范教材。

在诵读中升华 在练笔中延伸——《跨越百年的美丽》第二课时教学设计

教学过程一、导入新课发现美丽1．导语：这节课接着学习《跨越百年的美丽》，大家齐读课题。上节课我们了解了课文的大概内容，体会到了居里夫人美丽端庄的外表。这些美丽就像夜空的繁星一样晶莹发亮，吸引着我们一点点去看。快速浏览课文，想想课文用了哪些具体事例体现居里夫人的美丽？

《跨越百年的美丽》说课稿

一、说教材分析《跨越百年的美丽》是一篇赞美居里夫人的文章,文章以＂美丽＂为主线,表明了居里夫人的美丽不仅仅在于容貌,更在于心灵和人格。这篇课文是人教版小学语文第十二册第五单元的一篇阅读课文。＂把握主要内容,体会科学精神和含义,

《跨越百年的美丽》教学设计

1．学会“埃、伦”等12个生字，正确书写“冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效”等词语。

跨越百年的美丽

今年是居里夫妇发现放射性元素镭100周年。

《跨越百年的美丽》文本解读历程

教师解读教材，既要入乎其内，又要出乎其外。只有人乎其内，走进教材，你才能和作者心心相印，息息相关，同呼吸、共命运，成为作者的知音；唯有出乎其外，跳出教材，你才能设计出符合学情、吸引学生的教学方案。

说说《跨越百年的美丽》的教学

【课文品读】梁衡的《跨越百年的美丽》,叙述、赞美、评价了居里夫人在科学上的伟大成就和人格上的纯美高尚,全文美感丰富,文采斐然。文采之美表现在标题上。“跨越百年的美丽”这个短语恢宏大气,结构奇妙,音节响亮,情感充沛,有着强大的概括力量,又表现出立意角度与线索设置的精妙。