多丽丝·莱辛《爱的习惯》的批评话语分析

《爱的习惯》是多丽丝·莱辛少数聚焦男性的作品之一,该小说向读者讲述了戏剧界名人主人乔治的婚姻变革,并重点着墨于其少妻波比从弱小顺从的妻子转变为遵从本心的独立女性的成长过程。从批评话语分析角度出发,基于Fairclough的三维框架理论并结合系统功能语言学,从文本层面,话语实践层面和社会实践层面对小说中的人物和情节进行批评话语分析研究,是对莱莘文学作品解读的一个全新视角,也是对批评话语分析工具应用的拓展。通过对在文本层面进行及物性分析、话语实践层面进行叙事策略和互文性分析和二战后女性主义浪潮的社会实践分析可以发现,莱辛通过对男女权利不均的刻画、女性在父权社会的困境描写和对平等自由的追求在《爱的习惯》中构建女性主义意识,表达女性主义思想。

主动的习惯及其德育意蕴

在学校德育过程中,学生养成良好的习惯,是学生德性形成的标志,也是德育实效性的重要体现。通常而言,我们一般把习惯视为人的“第二自然”、视为一种适应且熟练的行为模式。而杜威在其《民主主义与教育》中,对常规的习惯进行了新的解读,提出了“主动的习惯”的概念,揭示了主动的习惯的能动性、过程性和创造性等特点,启发了学校关注基于学生经验的知行合一的行为培养模式,为学生习惯养成构建多样的、开放的环境,激发受教育者生长的愿望,以促进学生“主动的习惯”养成,达到提高学生德性的目的。

数学学习的习惯培养探讨

通过对听、想、审题、独立性等几个方面的习惯的养成进行讨论,良好的学习习惯有利于数学成绩的提高的,良好的学习习惯一旦形成就难以改变,因此长期有规律的安排学习的人,更容易养成良好的学习习惯。

基于语料库话语研究解读《爱的习惯》人物心理

多丽丝·莱辛是当代世界文坛声誉卓越的女性作家。《爱的习惯》就是一篇以两性问题为主题的短篇小说。在这部小说中,两位主人公追寻双性同体的状态和心情被莱辛刻画得淋漓尽致。

多丽丝·莱辛短篇小说《爱的习惯》的女性主义解读

以女性主义批评为切入视角,对多丽丝·莱辛短篇小说《爱的习惯》予以观照,"爱的习惯"实为男性权力和意志的体现,透现着女性的他者化、物化以及男性的自我中心主义。遭遇爱之习惯的女性以各自的方式进行抗争,对父权话语体系做出程度不同的挑战。

由共有的习惯:“抓阄”引发的社会学想象——基于T县丹江口水库移民土地分配实证研究

作为资源分配的一种方式,在中国的乡土社会里,“抓阄”在历史和当前均得到广泛的应用。自秦朝直至清朝,抓阄或用于官方的征兵、官员分派,或用于民间的酒令、分爨等。在我国当前,抓阄更加广泛地应用于村民选举、土地分配、住房或宅基地分配、生产资料分配、农户分家、低保或安置名额分配等各种事项。本文以丹江口水库移民安置点——A村的土地分配为例,解析抓阄在土地分配中的应用过程,研究发现,抓阄之所以能够广泛地被应用于各种分配活动,是因为抓阄是乡土社会中的人们一种共有的习惯,与人们的社会记忆、可行能力、公共参与方式、社会公正观以及与分配难题本身有着紧密的关系。采取措施以规范抓阄的具体方式,将会促进抓阄更加合理地被应用。

基于语料库解读《爱的习惯》中的男性形象

基于语料库解读莱辛作品《爱的习惯》中的男性形象,是语料库方法在文学批判领域中的具体运用。文章以小说中描写男主人公的关键词为节点词,检索其局部语境,并基于功能语言学分析索引行小句的物质过程,关系过程,心理过程和言语过程,探讨小说中的男性形象。

构式压制视角下结构对称的习惯语探析

结构对称的习惯语是汉语口语中使用最多却容易忽略的语言现象。对结构对称的习惯语进行语言学的分析能够间接描述汉语语言使用者的认知规律,进而提炼出汉语中语言与认知之间的关系。构式语法中的构式观是解释结构对称的习惯语的认知科学途径,结构对称的习惯语在语音、句法和语义上具有构式特征,表现出多层次的构式压制模式。

让良好的习惯伴随学生一生——浅谈小学语文学习习惯的培养策略

小学阶段是行为习惯养成,特别是学习习惯养成的最佳时期,教师应该把培养学生良好的学习习惯放在教育教学工作的首要位置,让学生能够养成有效、独立、自主学习的好习惯。笔者分析,教师在教学中需做到以下几个方面.

如何培养学生敢于质疑的习惯

在教育教学中，老师只有为学生主动提出问题，解决问题创造条件，才能促进学生养成善于质疑的习惯，进而形成学生的问题意识，有效地提高学生的学习效果。

学生良好的习惯从哪里来

习惯是一种顽强而又强大的力量,它可以主宰人生!学生良好的习惯从哪里来？笔者认为应从日常的环境熏陶中来,从规范的要求中来,从有效的方法指导中来,从长期坚持的检查、评估、反馈中来。

《通向成功的习惯》

面对纷繁复杂的社会，我们每个人都感受着相似的压力，横的空间压力，纵的时间压力，交叉的人际压力，流动的信息压力。有时生活好像就是一团麻，千丝万缕无从捋清。

自主快乐阅读，创建幸福课堂——培养学生自主阅读的习惯

所谓自主阅读,顾名思义就是学生在课堂内外以独立的形式进行阅读活动.阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,核心是学生,学生是阅读的主体.所以,首先教师要以身示范,与生同读,采用多种多样的阅读形式,让学生切实感受其中的乐趣.其次,既要注重阅读,又要培养兴趣,而且还要传授科学的学习技能;最后,营造探究氛围,体会阅读的快乐.只有这样才能真正达到语文教学的目的.

学习的动力从良好的习惯开始——浅谈低段数学学习习惯的培养

好习惯成就好人生,小学阶段是学生形成良好学习习惯的最佳时期,良好的学习习惯将使学生终身受益。有了良好的学习习惯,我们的学生才能提高学习效率,收到事半功倍的效果,我们的老师才能在课堂上游刃有余,成为出色的引领者。如何扎实有效地培养低段学生良好的数学习惯呢?

迵然不同的习惯

何希是我们班上鼎鼎有名的“重量级人物”。他的习惯多而不同，或“爆笑”，或“乐观”，或“招惹”……今天，就让我来介绍他的几个“炫目”的习惯吧! 何希是咱们班上出了名的“笑星”。他的笑千变万化，丰富多彩，或大声，或小声，或欢笑，或阴笑，或强（勉强）笑……

积累好的习惯

有一对父子住在山上，他们每天都要赶牛车下山卖柴。老父亲有经验，坐镇驾车.山路崎岖，弯道特别多，

激活“问”的意识 培养“问”的习惯——以三年级下册第七单元阅读教学为例

良好的“问”的意识和习惯,对于学生的思维力和学习力培养至关重要。中年段,教师应将激活学生“问”的意识,培养学生“问”的习惯作为重要任务。在“问学课堂”的具体实践时,教师可通过积极回应,激发学生“问”的兴趣;在课堂的动态生成中,提升学生“问”的能力;通过多管齐下,培养学生“问”的习惯。

例谈小学数学基础建模的习惯养成

教育的核心就是养成良好的习惯,教师的任务就是在日常教学中帮助学生养成良好的习惯。好的习惯就是好的人生起点,在人的综合发展中,习惯总是伴随在各个节点发挥着作用。《数学课程标准(2011年版)》所折射的一个重要理念就是在小学数学教学中引导学生构建模型、渗透模型思想的重要性。显然,这是一个具有高屋建瓴的设计,如何将这一设计理念内化为数学教学中的“习惯形成”,尤其是在基础教育阶段,把对数学模型的建构做成“习惯形成”,这对小学数学教学的走向定会有着积极的影响。

在良好的行为中注重培养幼儿良好的习惯

众所周知,每个人都处于一定的环境中,时时受到环境的熏陶感染。对于幼儿来说,幼儿的习惯养成与成人、同伴、群体和家园教育状况有着密切的关系,幼儿的行为方式都带有所处环境的烙印。通过大量调查可以发现,有44%的人认为幼儿不良行为习惯的产生受到成人、伙伴的不良行为的影响。有62%的人认为家园教育要求的一直形式幼儿具有良好行为习惯的主要因素。可见,环境对幼儿行为的影响是深刻的。对于幼儿良好行为习惯的养成,需要有一个良好的环境和必要的条件,如整洁、干净的教学活动室和家庭,独立进餐的环境,使幼儿受到潜移默化的感染。幼儿立于不败善于模仿成人及同伴的良好行为习惯,这是使他们学习的直接范例,有效地影响着幼儿良好行为习惯的形成。