海底热液硫化物中金属、非金属和稀有气体同位素组成的关系及其地质意义

海底热液硫化物的同位素组成不仅可以示踪其来源,也记录了流体及其沉淀过程。本文分析了全球海底热液硫化物的金属(铅、铼、锇、铁、铜、锌)、非金属(硫)及其流体包裹体中的稀有气体同位素组成,探讨了硫化物中金属、非金属和稀有气体同位素组成之间的关系。结果表明:海底热液硫化物中的硫同位素组成与锇、铁同位素组成之间,铁同位素组成与铅和氦同位素组成之间,存在负相关性;其锇同位素组成与铁同位素组成之间,氙同位素组成与铅、锇同位素组成之间,则存在正相关性。在岩浆去气注入流体阶段形成的硫化物,具δ^(34)S_(VCDT)值较低(约0‰),^(3)He/^(4)He(>8 Ra)、^(40)Ar/^(36)Ar(>300)和^(129)Xe/^(132)Xe(>0.99)值较高的特点。在流体-岩石相互作用阶段,随着岩石中含铅矿物的不断溶解,即流体-岩石相互作用程度的增加,流体中沉淀的黄铁矿、黄铜矿和闪锌矿的铅质量分数增加,伴随^(206)Pb/^(204)Pb值轻微的减小。在流体-海水混合阶段,海水影响的加剧可使硫化物中的锇质量分数(约0×10^(-9))急剧降低,δ^(57)Fe值(<—1.6‰)、187 Os/188 Os值(>1)明显增大;随着流体-海水混合作用的增强,硫化物中黄铁矿的δ^(34)S_(VCDT)值将随着其流体包裹体中^(3)He/^(4)He、^(40)Ar/^(36)Ar、^(129)Xe/^(132)Xe值轻微降低而升高,而其^(3)He/^(4)He值随着其^(130)Xe/^(132)Xe值的降低而降低。以上表明,通过综合分析海底硫化物中金属、非金属和稀有气体的同位素组成和其质量分数,并讨论它们之间的关系,可以揭示岩浆去气、流体-岩石相互作用和流体-海水混合对海底热液循环的影响,进而了解硫化物沉淀过程中流体-岩石相互作用和流体-海水混合的程度。

企业创新与技术转移转化的关系研究

一、研究背景随着科技的迅猛发展和市场竞争的加剧,企业面临着日益严峻的挑战,如何高效推进技术转移转化,并将其与企业创新相结合,成为企业可持续发展的重要课题。技术转移转化与企业创新之间的关系并非简单的线性关系,而是涉及众多因素的复杂关系。深入探讨二者之间的互动关系和作用机制,有助于更好地理解其中的本质和规律,为技术转移转化和企业创新提供理论支持和实践指导。

液体流速与压强的关系实验装置的改进

实验是科学课堂上最能激发学生学习兴趣的环节。对于初中生而言,其抽象逻辑思维尚未完全建立,采取具体形象的可视化实验教学更容易让学生理解事物的本质。流速与压强是浙教版科学八年级上册第二单元中的内容,但教材未安排液体流速与压强的关系演示实验,同时现有文献中的实验结果与预期结果存在差异。基于已有研究成果对液体流速与压强的关系实验装置加以改进,不仅可以用其完成液体流速与压强的关系演示实验,而且可以用其完成部分气体流速与压强的关系演示实验,具有“一器多用”的特点,凸显科学实验现象背后的学科本质,在一定程度上为一线教师减轻了“负担”。

试论会计责任与审计责任的关系

会计责任与审计责任虽然在定义上截然不同,但是两者的关系非常微妙且密不可分。要想将两者之间的异同分析出来,就需要从各个方面对它们进行区分和界定。本文将从它们的概念出发,对它们之间的联系进行科学的分析,并且给出一些实质性的建议。

聚焦个性诉求,指向真实学习——“直线间的关系”的教学实践与思考

教学应遵循学生的认知规律,基于学情,让个体学习真实、自然地发生。在“直线间的关系”一课的教学中,教师通过让学生反复经历比较、交流、反思回顾等过程,引发学生的认知冲突,激发其探究欲望;通过对教学细节的关注,让学生的思维提升落到实处;通过创设安全、自由的学习环境,让学生形成学习的共同体,助力学生深入理解概念,形成迁移能力。

以角的关系探索三角函数的化简求值

新课程标准在“四基”“四能”方面,对学生和教师都提出了更高的要求.学生每天都有一定的练习量,在课堂上有课堂作业,教师可能还布置相应的课外作业,目的只有一个,那就是要提高学生的“四能”,即发现问题和提出问题的能力,分析和解决问题的能力.在长期的教学实践中不断研究探索,发现寻找角的关系有助于探索三角函数的化简求值.

巧设问题 激活思维——以“三角形边的关系”教学为例

好的问题不但能促进学生积极参与课堂活动,激发学生的学习兴趣,而且能激活学生的思维,提高学生解决问题的能力。笔者以“三角形边的关系”教学为例,探讨如何通过巧设问题激活学生思维。巧设导入性问题。教师可以通过提问导入新课,激活学生的已有认知,引发学生思考,激发学生的求知欲。课始,笔者提问:“生活中有哪些物品是三角形的?”学生说,有三角尺、小彩旗、衣架、切好的西瓜等。“什么样的图形叫三角形呢?”笔者追问。

通过数学运算发展学生的推理能力——以“一元二次方程的根与系数的关系”的教学分析与改进为例

一元二次方程的根与系数的关系是一元二次方程的重要性质,关系的获得能够有效帮助学生感受数学运算在逻辑推理中的重要价值.课堂教学应引导学生从基本关系出发,经历通过数学运算发现数学结论、证明数学定理的学习历程,积累数学运算的活动经验,有效提升学生的运算能力和推理能力.

“双减”背景下的高中物理单元作业设计研究---以“力与运动的关系”为例

随着“双减”政策的实施,如何在减少学生作业负担的同时提高教学质量,成为一线教师关注的焦点.本文以高中物理“力与运动的关系”单元为例,设计了在“双减”政策的要求下高中物理单元作业.通过对作业的优化设计,提高了作业的有效性和针对性,实现了减轻学生负担和提高教学质量的目标.

用角的关系解三角形

解三角形是高考的必考考点,在求解这类问题时,要充分利用正弦定理和余弦定理实现三角形边与角之间的转化.已知角的关系解三角形是一类典型题型,这种题的解题思路是,将多元表达式用角的关系降为一元表达式,然后利用三角函数的有界性求解值域.本文对这类题型进行分析总结.

如何正确理解政府与市场的关系

在新形势下继续深化改革,充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用,是实现中国式现代化的必要条件。2013年,党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》(以下简称《决定》)中提出,要“使市场在资源配置中起决定性作用和更好发挥政府作用”,可以说这一原则指明了深化改革的基本方向。党的十九大报告和二十大报告对此提法也一再重申,党的二十大报告表述是“充分发挥市场在资源配置中的决定性作用,更好发挥政府作用”。

资本不是简单的关系而是生动的过程——从孙伯鍨先生的《晚年读书笔记》谈起

孙伯鍨先生晚年在对马克思《1857—1858年经济学手稿》所做的摘录笔记中强调了马克思的资本概念,在内涵上体现了物、关系、过程三个维度的辩证统一。马克思所理解的资本的关系维度并不是体现于商品流通过程中的简单的关系,而是体现在资本主义生产过程中的特定的劳资关系;资本的过程维度也并非经济学意义上的简单的资本增殖过程,而是反映一般劳动过程与价值增殖过程之辩证统一的生动的过程;马克思资本批判理论的出发点不是单一的价值形式,而是具有内在矛盾性的商品关系。

理解企业数字化转型与商业信用供给的关系

“企业数字化转型与商业信用供给之间有着密切的关系。理解二者之间的关系,不仅有助于理解数字化转型战略变革对企业经营决策的作用,而且还对促进供应链资金稳定有着重要的现实意义”,在2023国企管理智库大会“智库研讨”第二时段,祁怀锦表示。

应在人与自然的关系中把握人的本质

应在人与自然的关系中把握人的本质杨克俭，夏德计马克思主义从社会存在决定社会意识这一历史唯物主义的基本原理出发，在彻底清算旧唯物主义和唯心主义对人的本质曲解的基础上，对人的本质作出了科学而严密的规定，即“人的本质并不是单个人所国有的抽象物，在其现实性上...

跨学科实践的进阶化设计——以“流体压强与流速的关系”为例

如何利用跨学科实践来提升初中生的物理综合素养,是新课程改革的重要趋势之一。基于学习进阶理论,以“流体压强与流速的关系”为例进行跨学科实践活动的进阶化设计,通过分析进阶起点、预设进阶目标、搭建进阶层级、构筑评价体系来实现物理与生活、工程、社会的有机融合,逐步提升学生的物理综合素养。

《近代中国铁路制度与功能的演进——基于中央与地方的关系》出版

马陵合教授的《近代中国铁路制度与功能的演进——基于中央与地方的关系》近由社会科学文献出版社出版,70余万字。该书以时间为主轴,以管理权为核心,结合外国力量与社会力量对铁路的影响,梳理中央集权铁路管理体制的形成与演变历程。

产业与政治:铁路如何形塑现代国家——读《近代中国铁路制度与功能的演进——基于中央与地方的关系》有感

铁路是工业进步和现代化的发动机,对现代经济所需的统一市场、资源整合与调配发挥巨大的拉动功能,在打破各种旧秩序、促进国家统一和构建政治权威上也起着决定性作用。近代中国铁路是社会控制力的重要载体,成为各种权力角逐、冲突的重要工具,铁路投资体制、运营体制不仅具有现代产业特性,而且被赋予强烈的政治意义,映射出中央与地方产业行政权配置的新格局,成为近代新型政治体制的产物。

道家創生思想中的自然及自然與人的關係

《道德經》《莊子》中共12處出現“自然”概念,但古代道家的“自然”概念没有“大自然”的含義。庶近於近代“大自然”概念的是道家思想中的“天”“天地”“萬物”等概念,本文梳理了這些概念以及具體的自然物象,認爲道家還是重視人與大自然關係的,具體表現在人對自然的態度是審美、尊重與敬畏,人對自然的認知是平等、相融與同源。在道家看來,自然向人類現出真身,人類可以閲讀自然獻給他的這些偉大圖像,人感受到了自然所藴含的超自然力量,這種超自然力量根植於道的創生,它通向生成事物背後的某種隱匿的根基(無),並被感知到的觀看者描述爲“妙”。

从互动到交易:从后现象学到历史人类学审视人类与技术的关系

【目的】技术的快速发展促使人类重新审视人类与机器之间的关系。【方法】基于对哲学探究、艺术创作和社会人类学分析,结合作者的实践,从后现象学论点和技术和社会技术的人类学历史这两个角度分别探讨人类和技术的关系。【结果】【结论】通过分析和思考,笔者认为技术的发展使人类产生了依赖性和替代性,为人类进化的动态和持续叙事做出了贡献。人类与技术之间的界限变得模糊,这揭示了一种复杂而相互依存的共同进化,这种进化塑造了人类的经验和技术进步的轨迹。

应用纹影成像突破教学困惑——以“流体压强与流速的关系”为例

初中生处于具体思维向形象思维过渡的阶段,可视化作为培养学生形象思维的重要方法逐渐受到重视。针对目前“探究流体压强与流速的关系”实验中气体的流动难以直接观察的不足,创新性地采用纹影成像实现了气体流动现象的可视化,以期为实验教学提供新思路,从而调动学生学习物理的积极性,帮助学生更有效地经历科学探究过程。