试论近代日本“皇国主义”下的女子教育

日本在明治维新之后迅速成为资本主义强国,日本的富强和近代教育的发展息息相关.其中日本的女子教育事业的发展,是日本近代化过程中的重要组成部分.实际上从19 世纪末开始随着国家主义女子教育观的日渐膨胀,日本就已经加紧了对思想道德的控制,不遗余力地推行国家主义教育,女子教育也进入了“皇国主义”教育时代.

日本集团主义的历史嬗变与“日本式经营”

日本集团主义的形成与发展有一个历史过程,它在不同的历史时期表现为不同的历史形态,在近代表现为家族主义国家观,成为巩固近代天皇制的重要工具;在现代表现为皇国主义国家观,被军国主义者所利用发动侵略战争;在战后则表现为"日本式经营",成为推动日本经济高速增长的原动力之一。

日本侵略者在满洲医科大学的奴化教育述论

东北沦陷后,日本侵略者开始有意识地在教育上实行侵略和奴化,并试图通过这种奴化教育,达到泯灭东北人民的民族意识与国家观念,变成任其宰割的奴才的目的。日本侵略者在满洲医科大学的奴化教育主要有以下三个方面:第一,从教育理念和组织结构上,把奴化教育纳入整个政治——经济——文化殖民体系;第二,满洲医科大学还把奴化训练规范于师生的日常活动之中,成为学校生活的必须内容;第三,强制推行日语教学,将皇国主义精神贯穿于学校课程之中以及通过医学诊疗活动将奴化教育宣传延伸到满蒙人民。

试析第一次世界大战后日本教育体制的转向

第一次世界大战后,日本存在着“教育民主化”“教育自由化”等表象。然而,从教育体制来看,中央及地方教育行政的统制程度均被强化,皇权、军方及经济界开始制度性地干涉教育行政;“皇国主义”教育在教育目的、教育内容两个方面均有所加强;“军国主义”教育被正式地体制化。而教育“民主运动”中秉承“尊皇”宗旨、仅重视方法改革而非制度变革的局限性,决定了它终究无法扭转日本政府的既定政策,其结果便是教育体制的日趋集权化。

日本侵华时期实施“当地适应主义”教育的剖析——以其子弟小学教科书《满洲补充读本》为佐证

近代日本对中国东北垂涎已久,因此在日俄战争后便开始在中国东北扩大势力范围。日本以培养殖民主义者的预备“人才”为目标,对在“满”日本人子弟进行“当地适应主义”教育,以此来达到占领东北的目的。直至日本战败投降,“当地适应主义”教育的发展历程可大致划分为四个历史阶段。以在“满”日本人子弟小学“当地适应主义”教育的主要教科书——《满洲补充读本》为例来看,不同历史时期的教材内容都有所变化,这种变化折射出“当地适应主义”与“皇国主义”之间存在的“一增一减”的矛盾性以及侵略性质上的统一性。日本以教育为军事的辅助手段,利用在“满”日本人对华进行侵略,这段历史给中国人民带来了深重的灾难。在整个日本社会右倾化趋势日益严重的今天,日本人民应正确认识和反省这段历史,与中韩等东亚国家的人民携手,谨防军国主义思想在日本复活,维护东亚乃至世界的和平。

战后初期对日本战前教育的认识

如何认识战前的日本教育,是战后初期教育改革的重要前提。以美国为首的占领当局指出了战前教育中央集权的官僚主义和历史、地理、修身等课程的问题之所在;日本文部省分析了日本人性格上的弱点与缺陷及其与战争的关系;日本教育界人士指出了战前多轨制学校体系的缺陷,批判了战前教育行政的官僚统治。考察分析战后初期各方对战前日本教育的批判,有助于批驳日本右翼否认侵略历史的言行。