贝利婴幼儿发展量表(第3版)在筛查测试婴幼儿认知发育中的应用

目的采用贝利婴幼儿发展量表(第3版)(BSID-Ⅲ)测试婴幼儿认知发育情况。方法随机抽取江苏省常州市妇幼保健院儿童保健科门诊常规体检的742例婴幼儿为研究对象,并对其开展横断面研究。以认知能力为因变量,其他影响因素为自变量,建立回归方程。采用BSID-Ⅲ分析婴幼儿认知发育现况及影响因素。结果婴幼儿年龄、出生体质量、早产以及语言理解、语言表达、精细运动和大动作发育情况对认知能力有显著影响,差异有统计学意义(P<0.05)。产妇分娩次数、父母文化程度对认知能力无影响,差异无统计学意义(P>0.05)。结论江苏省常州市0~18月龄婴幼儿应用BSID-Ⅲ测试认知发育状况总体情况良好。低出生体质量、早产影响18个月内认知发育,语言理解、语言表达、精细运动和大动作发育促进认知发育。

超常认知量表在评价学生认知能力发展中的应用

为了有效地培养和发展儿童的各项认知能力,就必须对儿童认知能力的发展情况有一个较清楚的了解。因此,我们选用超常认知量表对上海实验学校二年级某班31名被试进行了一次认知能力方面的测试。

儿童认知发展水平诊断工具IPDT的动态化编制及其在低社会经济地位儿童中的应用

“皮亚杰认知发展量表”(IPDT)中的守恒与关系领域经动态化改编后已被证实适用于小学低年级儿童的潜能评估。在此基础上,本研究旨在构建适用于小学高年级儿童的IPDT表征、分类、规律领域的动态测验;并运用所构建的IPDT动态测验对低社会经济地位(SES)儿童进行认知潜能评估;而后经过对低SES儿童的推理认知干预,进一步考查认知干预在低SES不同潜能儿童的认知能力和数学成就中的促进作用。结果发现:(1)改编的IPDT表征、分类、规律领域的动态测验包含“前测—干预—迁移—后测”4个阶段,所构建的逐级提示干预方案合理适切,可以有效区分不同认知潜能水平的小学高年级儿童,特别是弱势儿童;(2)推理认知干预对由IPDT动态测验细致区分出的不同潜能水平的低SES儿童作用不同,尽管他们在认知能力与数学成就上均有进步,但低SES高潜能儿童比低SES低潜能儿童从干预中获益更多。

儿童社会性发展量表的编制与常模制订

儿童社会性发展量表的编制与常模制订陈会昌北京师范大学发展心理研究所一、问题的提出人的社会性指人从出生后在社会生活过程中，由于群体生活、与别人交往而形成的那些社会性的特性，包括社会认知、社会技能、社会适应性、自我概念、自我控制能力、道德品质等等。一个社...

《儿童认知能力诊断量表》的编制

《儿童认知能力诊断量表》(简称DSCAC)是编制来鉴别和诊断学习不良儿童的一个认知能力测验。它由三个分测验和八个项目组成。我们在1986年建立了DSCAC的杭州市一、二年级的年级常模。结果表明;1)本量表能反映出年级间认知能力发展的趋势;2)量表的重测信度一、二年级均在0.81以上,说明量表是可靠且稳定的;3)通过因素分析,量表内部一致性分析和DSCAC与WISC—R相关分析来评价本量表的效度。结果发现,DSCAC具有较好的构思效度和内部一致性。

贝利婴幼儿发展量表临床测试结果分析

目的 通过分析 BSID临床测试结果 ,了解儿保门诊中儿童身心发展状况以及偏离正常范围程度、发生原因及干预措施。方法 应用湖南医科大学编制的中国城市修订版“贝利婴幼儿发展量表”临床测试结果进行分析。结果 3 0 1例不同性别 MDI与 PDI差异无显著性 ,MDI79以下男女发生率分别为 2 0 .86%、1 3 .1 6% ;PDI79以下男女发生率分别为2 0 .3 2 %、1 5 .1 6% ;3 0 1例不同年龄 MDI与 PDI差异有显著性 ;2 47例正常儿未通过项目主要表现在认知能力、精细运动、粗大运动发展不良 ;5 4例发育迟滞及临界状态病因以围产因素为第 1位 ,社会心理因素居第 2位。结论 通过 BSID测试可以早期发现发育落后、智力低下儿童。应抓紧时机开展早期教育及早期干预 。

孕妇尿可替宁水平与2岁儿童神经认知发育的关联研究

目的分析孕妇尿可替宁水平与2岁儿童神经认知发育的关联,探究孕妇尿可替宁水平对儿童神经发育产生影响的敏感窗口期。方法基于武汉市的一项出生队列研究,利用贝利婴幼儿发展量表—中国城市修订版评估队列中2岁儿童的神经认知发育情况,评估结果由智力发展指数(mental development index,MDI)和运动发展指数(psychomotor development index,PDI)表示,MDI评分或PDI评分<80分定义为评分异常。利用广义估计方程,分析孕早、中、晚三期尿中可替宁水平与2岁儿童神经认知发育情况的关联。结果本研究纳入989对母子对,经尿比重校正后孕早、中、晚期尿液中可替宁浓度的M(P 25,P 75)分别为3.49(2.14,6.33)、3.48(1.99,6.30)和2.61(1.45,4.80)ng/mL。调整潜在混杂因素后,孕早期尿液中可替宁水平每升高1个ln浓度,MDI评分降低1.66(95%CI:-2.97,-0.35)分。在调整混杂因素后,孕早、中期尿液中可替宁的浓度与儿童MDI评分异常的风险之间存在显著的正向关联,OR(95%CI)值分别为1.25(1.03,1.51)、1.26(1.04,1.53)。未发现孕早、中、晚期尿液可替宁浓度与儿童PDI评分或者PDI评分异常之间的关联(P>0.05)。结论孕早、中期尿可替宁水平与2岁儿童神经认知发育呈显著负相关。可替宁是尼古丁的主要代谢产物,因此孕妇在孕早、中期应该避免尼古丁暴露以降低儿童神经认知发育异常的风险。

小学生数学学习策略的运用与发展特点

考察小学生学习策略运用的状况与发展特点是对小学生进行有效策略指导的前提。本研究采用自编的有较高信、效度的《小学生数学学习策略》量表,对658名小学生进行测查,结果表明:小学生的数学元认知策略和认知策略的使用都约高于“一半符合”的3分临界值之上,小学生的元认知策略的发展高于认知策略,小学生的元认知与认知策略有非常显著的高相关;学校是影响小学生学习策略发展的重要因素,不同学校小学生策略的使用有显著差异,年级、性别对小学生的学习策略的使用无明显影响,本研究支持了小学生的学习策略的发展未随年龄的增长而增长的观点。

4—9岁儿童逻辑推理能力的研究——对J.Piaget某些实验的验证

本文是对皮亚杰“物体守恒”实验的验证。从而探讨了4—9岁儿童在形成守恒概念中的逻辑思惟发展过程,为编制智力测验量表提供了有关参考数据。

让情绪进入觉知之光:情绪意识及相关研究

情绪意识是对情绪的识别和描述,是对内在情绪进行认知加工的过程,经历了躯体感觉、行动倾向、单一情绪、复合情绪、超复合情绪五个水平的发展。基于青绪意以的认知发展模烈,情绪意识水平量表能将情绪意识有效操作化。而情绪意识的神经生理和心理模型的提出,中分析与不同水平的情绪意识相关的神经机制。在实证研究方面,临床上情绪意识的研究有有助于分析不同患行的临床特征,并探讨形成机制及影响机制,而正常群体的研究拓展了情绪意以的研究范围,从更积极的角度分析情绪意识的性别差异、效应产生的途径及情绪意能力的培养。

智力竞技休闲型活动训练对轻度阿尔采默病患者的影响

目的探讨智力竞技休闲型活动训练对轻度阿尔采默病(AD)患者认知功能和生活功能的影响。方法56例轻度AD患者分为智力活动组(30例)和非智力活动组(26例),智力活动组给予1年的智力竞技休闲型活动训练,采用痴呆严重程度临床评定量表(CDR)、简易精神状态检查量表(MMSE)、成人韦氏记忆量表(WMS)、日常生活能力量表(ADL)在入组时和1年后评定其认知功能及日常生活能力。结果通过有目的的智力竞技休闲型活动训练,1年后两组患者MMSE评分、ADL评分、WMS评分差异均有显著性意义(均P0.05),痴呆程度的演变,差异也有显著性意义(P0.05)。结论智力竞技休闲型活动训练可以延缓病情发展,智力活动是AD的保护性因素。

大学生的人格现状及完善人格的教育对策

本研究用卡特尔16人格因素量表，对200名邢台学院的在读大学生的人格现状进行了测评，并针对大学生在人际交往方面，认知方面，情绪方面，意志方面的人格发展中存在的缺陷，提出了改进和完善大学生人格的教育对策。

人际价值观研究述评

人际价值观研究一直是个令人感到棘手的问题。原因有两方面,一是它的复杂性,例如,人际价值观的结构怎样?假如是多维的,它们的相互关系和发展序列如何?人际价值观的研究应从社会文化角度还是认知发展角度展开,还是二者兼而有之?二是它的模糊性,许多心理学家对价值和行为之间的关系感到疑惑。有的认为信息涉及的是实际社会世界的知识,而对这些知识的评估则涉及到一个理想社会世界,这二者之间有什么关系呢?从另一角度来考虑,假如个体或社会没有价值观念作指导,该是怎样的一幅行为图景呢? 基于以上原因,人际价值观的研究一直很少有人涉足。

性别角色研究现状及展望

自心理学领域的性别角色研究兴起至今,已是百年有余。这条跨越世纪的研究之路先后经历了男女智力差异、男女人格特质、双性化以及性别角色社会化四个历史阶段,孕育出丰硕的理论和实践成果。本文将重点介绍性别角色的主要理论,包括精神分析理论、认知发展理论、社会认知理论和性别图式理论,以及性别角色的主要测量工具和影响因素,并浅谈伴随社会变革出现的传统性别观念弱化等社会现象,就当前性别角色教育存在的问题与前景予以讨论。

微创埋线治疗儿童精神发育迟滞临床观察

目的观察微创埋线治疗儿童精神发育迟滞的临床疗效。方法将符合纳入标准的100例精神发育迟滞患者随机分为针刺组和埋线组,每组50例。两组均取神门、百会、神庭、四神聪、言语一区、言语二区、言语三区,针刺组应用传统针刺法,埋线组采用微创埋线法(PGA缝线),应用婴儿-初中生生活能力量表和Gesell发展诊断量表评价患者适应行为能力和智力。结果两组治疗后婴儿-初中生生活能力量表和Gesell发展诊断量表评分与治疗前比较差异有统计学意义(P<0.01),治疗后组间比较差异有统计学意义(P<0.05),经Spearman相关性分析得出年龄与婴儿-初中生生活能力和Gesell智力发育商数均有统计学意义(P<0.01)。结论微创埋线能有效提高精神发育迟滞儿童智力水平和适应行为能力,越早治疗效果越好。

心理学与科学技术

心理学所研究的心理现象,是人脑对客观现实的反映,而人脑是一块特别复杂的物质.在心理学发展史上曾经有过这样的情况,当其它科学随着阐明自然现象的公式、定理而日新月异地发展之际,心理学的研究进展却很缓慢.在对人类社会的研究中,人脑实在是最复杂的研究对象之一.

心理测验分类介绍(三)

6.鉴别超常儿童认知能力测验(一套)鉴别超常儿童认知能力测验,中国科学院心理研究所查子秀主持,全国22省市30余家单位经7年协作研究。於1983年编制完成。另有认知能力测验(二套)在修订中。本测验为个别测试,适用年龄3—14岁,共分12个年龄组。测试时间较长,一般要分三次完成,特殊情况也可分四或五次完成,但每次间隔不宜过长。

肝移植对胆道闭锁患儿神经认知功能的影响

目的 观察胆道闭锁患儿肝移植术前、术后心理运动行为发展状况,分析肝移植术对患儿神经认知功能的影响.方法 收集2016年1月到2016年12月择期行亲属活体肝移植术的胆道闭锁患儿50例,年龄5～12个月,男女不限,于术前1d采用贝利婴幼儿发展量表（Bayley Scale of Infant Development-BSID）测量评估患儿术前的心理运动行为发展状况,计算智力发展指数（Mental Development Index,MDI）及运动发展指数（Psychomotor Development Index,PDI）,记录患儿术前年龄、体重及平均血氨、胆红素、白蛋白、白细胞水平,分析其与术前神经认知功能的关系.分别于术后2周、3周、1个月采用同样方法测量其术后的发展指数,分析患儿术前术后神经认知变化情况.并统计分析术后胆道并发症、二次手术及肺炎感染等各并发症对术后1个月发展指数的影响.结果 50例婴幼儿术前心理运动发育均低于标准水平,平均智力发展指数MDI及运动发展指数PDI均处于中下水平;术前平均血氨、胆红素和白蛋白水平与发展指数相关性分析比较,差异具有统计学意义（P＜0.05）,血氨、胆红素与发展指数呈负相关性,白蛋白水平与发展指数呈正相关性;与术前1d比较,术后2周患儿MDI、PDI均有所下降,术后3周MDI上升,PDI与术前无明显变化,术后1个月MDI、PDI较术前均明显上升;与术后2周比较,术后3周与1个月MDI、PDI均明显上升.术后持续存在的肺炎感染可影响患儿的MDI,胆道并发症可影响患儿的PDI（P＜0.05）.结论 胆道闭锁患儿术前心理运动行为发展普遍处于中下水平,患儿术前血氨、胆红素、白蛋白与之密切相关;肝移植可明显改善患儿的神经认知障碍.

弗斯坦中介学习经验理论及其工具强化

弗斯坦(R.Feuerstein)是以色列Bar-ilan大学教授,耶鲁撒冷的Hadassah-wizoCannada研究室主任。曾在日内瓦随A.Ray及JiPiaget教授学习心理学。1950年到1954年他与同事们一起在考察摩洛哥及法国南部移民营中青少年的教育状况时,主张对儿童进行动态的测量,评价,并制订了"学习潜能评价量表"(LPAD),强调对认知过程而不是结果进行评价,这一观点与维果茨基的观点类似。此后。