探讨盆腔解剖学教学中联合妇产科临床教学的优势

目的探讨盆腔解剖学教学中联合妇产科临床教学的优势,为提高临床教学效果提供参考。方法该校级选择2010年五年制医学专业学生实施以疾病为基础的教学,选择32名学生,在课期,对32名学生进行无记名式问卷调查(主要了解学生的学习兴趣、记忆、知识的了解程度、学习效率、对临床实习的了解、学习热情以及理解程度等方面),最后对问卷进行统计分析,观察教学效果。结果问卷调查总共发放32份,共回收32份,回收率100%。与旧的教学方法相比,新教学方法明显提高了学生对解剖学的兴趣,使得同学们记忆更加清楚,两者相比差异具有统计学意义(P<0.05)。结论盆腔解剖学教学中联合妇产科临床教学可以提高学生临床学习的兴趣和记忆,提高教学质量,节约教学时间,值得向其他学科推广使用。但是该种方法在未来的实施过程中将会面临一定的困难,需要进一步的观察和研究。

利用盆腔应用解剖学知识点进行妇产科学教学促进学生学业情绪的提高研究

目的：观察利用盆腔应用解剖学知识点进行妇产科学教学对学生学业情绪的影响作用。方法抽取我院专科学历临床医学专业在读1~2班学生120例作为被试对象。将临专1班设为研究班，2班设为对照班。两班学生均首先采用大学生一般学业情绪问卷进行入组测评，对照班采用传统教学法，即板书加多媒体课件按照教学大纲的要求进行理论讲解，研究班教学主要分为2部分进行，即理论教学和利用高仿真模拟人教具进行直观教学。课程结束期末考试前，再次用大学生一般学业情绪问卷重复测评，观察两个班学生采用不同教学方法后学业情绪各维度得分情况。结果研究班自身前后比较，学生学业情绪各维度得分对比，差异具有统计学意义，P＜0.001；实施不同的教学方法研究后，研究班与对照班业学生的学业情绪各维度得分对比，差异具有统计学意义（P＜0.001）。结论利用盆腔应用解剖学知识进行妇产科学教学，对提高学生的学业情绪具有良好的激发和促进作用。