柴达木盆地盐类及地下水矿床成矿系列与找矿方向

新生代以来,柴达木盆地形成了复杂的构造体系及一系列相对独立的构造、成矿单元。柴达木盆地不同的构造单元因沉积环境与成矿条件的差异,在第四系浅层盐湖区、更新统冲洪积扇区、古近系—新近系圈闭构造区等特定的时空范围形成了赋存状态、矿物组合等相对独特的矿产。对柴达木盆地盐类及地下水资源时空分布特征、成矿作用及成矿地质背景进行了归纳研究,划分了盆地盐类及地下水矿床成矿系列。以成矿系列理论为指导,结合柴达木盆地最新的勘查研究成果,对盆地演化、盐类成矿单元、矿产时空分布及成矿类型等进行梳理,将柴达木盆地盐类及地下水矿床划分为3个成矿系列、6个成矿亚系列、15个矿床式。根据矿床自然分类及矿床成矿系列“全位成矿、缺位找矿”的预测思维,提出了柴达木盆地盐类及地下水矿产的找矿方向。

基于“教-学-评”一体化的高中化学单元作业设计与实施——以“盐类的水解”单元为例

日常学习评价对于促进学生化学学科核心素养的发展具有重要意义,单元作业是实施日常学习评价的重要途径。基于“教-学-评”一体化的内涵,通过梳理已有研究,提炼高中化学单元作业的特征和要素,提出单元作业设计与实施的操作流程和具体原则。以“盐类的水解”单元为例,阐述单元作业设计与实施的具体过程,并根据单元作业的实施情况与反馈,提出教学补救措施。

蓄盐类沥青混合料路用性能和盐析试验研究

针对目前蓄盐类材料效果参差不齐的现象,对两种蓄盐类沥青混合料进行路用性能和电导率法盐析试验。路用性能试验结果表明:掺加1#抗凝冰剂和2#抗凝冰剂的蓄盐类沥青混合料的水稳定性、高低温性能和渗水性能均能满足规范的技术要求。电导率法盐析试验结果表明:1#抗凝冰剂和2#抗凝冰剂能够起到抑制冻结作用的有效时间分别为90、24 h。

融入课堂表现性评价的化学教学实践——以“盐类的水解”第一课时为例

在教学中实施课堂表现性评价能够辅助教师精准诊断学情,促进学生核心素养的发展,具有较强的可操作性和现实意义。在提出具体实施流程后,本文以鲁科版高中化学选择性必修1第3章第2节“盐类的水解”为例,阐述了教学设计与课堂实施过程,为指向核心素养导向下的“教、学、评”一体化教学实践提供参考。

盐类水解知识常见题型及解题策略

盐类水解是高中化学学习过程中的一大难点,在实际的考查中也会与其他知识进行综合考查,需要学生有一定的基础.本文从实际问题出发,分析盐类水解常见考点及解题策略.

利用Vernier传感器的“盐类的水解”引课案例——数字化实验探究醋酸钠的水解

“盐类的水解”在高中化学课程中扮演着关键角色,它覆盖了广泛的知识点并且具有高度的综合性,因此对学生讲是一种挑战。本文的主要设计思路是以研究醋酸钠的水解平衡为模型样例,为进一步学习认知“盐类的水解”做铺垫,继而突破难点,这也称之为“引课”。案例中运用不同的Vernier传感器设计了两个特色的教学环节:一是课前使用pH传感器记录了醋酸钠固体从刚加入水中至达到水解平衡时的pH曲线,课堂上用软件的回放功能直观地呈现了醋酸钠水解平衡建立的过程(缓慢、程度低,但能改变pH);二是因为醋酸钠水解进行的程度低、热效应难以表征,我们巧妙地通过温度传感器测量醋酸钠水解的逆反应(醋酸的中和反应)放热,可由此推理出醋酸钠水解应是吸热反应。数字化实验所营造的探究式学习环境,使得课堂氛围极其活跃,极大地提升了学生们的学习热情,并在问题研讨的过程中帮助学生构建水解平衡的认知模型,内化核心素养,提升关键能力。

纺织品中全氟己烷磺酸及其盐类测定方法研究

基于REACH法规将全氟己烷磺酸及其盐类(PFHxS)列为高度关注物质SVHC清单,限量为0.1%,开展试验室全氟己烷磺酸及其盐类的测定方法研究非常必要。文章采用制备的阳性样品建立了高效液相色谱-串联质谱(HPLC-MS/MS)分析方法,对纺织品中PFHxS的含量进行测定。结果表明,该测定方法的定量下限为0.03 mg/kg,在3个加标浓度水平下平均加标回收率为91.8%~97.4%,相对标准偏差(RSD)为2.60%~7.50%,该方法操作简便、科学适用、定量下限远低于REACH法规的限量要求,可用于纺织品中PFHxS含量的日常检测。

气相色谱法测定化妆品中的甲酸及其盐类和丙酸及其盐类

本文建立气相色谱分析法检测化妆品中甲酸及其盐类和丙酸及其盐类,采用HP-FFAP色谱柱,样品经甲醇超声提取,外标法进行定量。结果表明,甲酸在12~400μg/mL浓度范围内线性关系良好(r=0.9992),方法的检出限为40μg/g,回收率为95.1%~100.5%,相对标准偏差(RSD)为1.3%~2.8%;丙酸在6~200μg/mL浓度范围内线性关系良好(r=0.99995),方法的检出限为20μg/g,回收率为92.8%~101.4%,相对标准偏差(RSD)为2.3%~3.6%。该方法准确、可靠,适用于化妆品中甲酸及其盐类和丙酸及其盐类的检测。

超高效液相色谱串联质谱法测定化妆品中禁用药物华法林及其盐类

本研究建立了化妆品中禁用药物华法林及其盐类的超高效液相色谱串联质谱分析方法。膏霜和乳液类试样依次经氯化钠破乳和溶剂超声辅助萃取,水剂类试样直接经溶剂超声辅助萃取后,萃取液经微孔滤膜过滤后,采用ACQUITY BEH Phenyl色谱柱(2.1 mm×50 mm,1.7μm)分离,以0.1%甲酸-水和甲醇为流动相梯度洗脱,洗脱液经电喷雾离子化和多反应监测模式分析,外标法定量。结果表明,在0.1~10.0 mg/kg范围内,目标物信号强度与其质量浓度(以华法林计)呈良好线性关系(r>0.99),检出限和定量限分别为0.05和0.10 mg/kg,在低、中、高3个添加浓度水平下,华法林的回收率为88.3%~113.7%,相对标准偏差小于7.0%(n=6)。该方法可为化妆品质量安全控制提供科学依据和技术支持。

高熵稀土盐类热障/环境障陶瓷涂层体系研究进展

高熵陶瓷是近年来新型陶瓷研究领域的一大热点,在航空工业领域有着巨大的发展和应用前景。基于高熵策略设计的高熵氧化物陶瓷涂层可以较好地解决当前热障/环境障涂层在高温下服役寿命、抗氧化性、抗CMAS(钙镁铝硅氧化物)腐蚀等关键性能不足的问题。综述了近几年不同体系的五元高熵稀土盐类材料在热障/环境障涂层领域作为候补材料的研究进展,总结了该类材料在结构、性能及主要应用领域方面的特点。最后展望了高熵稀土盐类陶瓷涂层的发展方向,为新材料体系的进一步研发和关键性能优化提供思路。

高中化学证据推理素养培养路径的探索--以“盐类的水解”为例

证据推理素养是化学学科核心素养的重要组成部分,分析“盐类的水解”教学中证据推理素养的价值,在此基础上,结合案例提出证据推理素养具体的培养路径:基于聚合思维,立足证据,先归纳后演绎;基于科学家思维,立足证据,先推理后建模;基于图象思维,立足证据,先定性后定量。基于实践案例进行反思,提出证据推理素养培养的具体建议:以实验为手段,唤醒学生证据意识;以解决问题为载体,教会学生推理方法;以提升素养为目的,促进证据推理素养进阶。

稀土盐类热障/环境障涂层研究现状

随着航空航天等领域热端部件表面热障/环境障涂层的服役环境越来越恶劣,对涂层的性能要求显著提高,作为目前广泛应用的Y_(2)O_(3)部分稳定的ZrO_(2)(YSZ)材料,已经不能完全满足使用要求,所以开发新型兼具优异性能可用于高温环境的涂层材料日益重要。稀土盐类材料作为新型热障/环境障涂层材料,因其复杂的结构、低热导率和高热膨胀系数等优点,而被国内外学者广泛关注和研究。因此,综述了几种稀土盐类涂层材料的晶体结构、力学性能、热学性能,展望其发展前景。

基于项目式教学的盐类水解教学设计

目前高中化学理论学习繁杂,运用项目式教学在解决项目问题的过程中将理论与实际相结合,丰富化学教师素养并培养学生化学学科核心素养。本文首先对高中阶段化学学科中项目式教学发展优势与策略进行罗列,并在此基础上对项目式教学在化学理论性知识“盐类的水解”中的具体应用展开分析,指导教师实践。

无机水合盐类相变材料在农业大棚的研究进展

相变储热技术是近年来各大领域的研究热点,而其中应用的相变材料的特性,深受各研究者的青睐。简述了无机水合盐类相变材料,分析了相变储热材料在农业大棚的应用研究,指出相变储热技术在农业大棚中的应用现状;针对农业大棚相变储能材料存在的温区不匹配、导热系数较低以及太阳能光热利用不充分等问题,简述了解决措施及研究进展,并指出了提高光热储热在农业大棚中的应用将会是未来的发展趋势之一。

双膦酸盐类药物对区域骨代谢加速过程中巨噬细胞极化状态的影响

目的 分析双膦酸盐类药物对区域骨代谢加速过程中巨噬细胞极化状态的影响。方法 选择40只雌性SD大鼠,随机分为空白对照组、唑来膦酸(ZA)组、白细胞介素-17(IL-17)组、拉喹莫德(laq)组,每组10只。ZA组、IL-17组、laq组腹腔注射唑来膦酸,空白对照组腹腔注射等量生理盐水。对四组大鼠行颌骨拔牙术, IL-17组大鼠给予抗大鼠IL-17中和抗体, laq组大鼠给予拉喹莫德。拔牙术后第8周处死大鼠,取完整骨固定,实施X线检查与Micro-CT扫描,分析其骨代谢情况。结果 空白对照组大鼠拔牙创愈合情况良好,无死骨形成,骨代谢尚可。ZA组、IL-17组和laq组大鼠拔牙创部位的骨体积分数(BV/TV)均明显低于空白对照组,差异具有统计学意义(P<0.05),说明ZA组、IL-17组和laq组骨代谢较快。空白对照组中的大鼠颌骨黏膜愈合良好,骨密度正常,骨代谢稳定。唑来膦酸有助于巨噬细胞向M1型极化,阻断或抑制IL-17活性可抑制巨噬细胞向M1型细胞极化。结论 双膦酸盐类药物会对区域骨代谢加速过程中巨噬细胞极化状态造成影响,临床应用时需要加以重视。

基于“IrYdium Chemistry Lab”的化学核心素养培养的教学研究——以“盐类的水解”为例

化学核心素养是高中化学教学中十分重要的构成部分,是高中生综合素质的集中表现,同时也是学生在学习时获得关键能力与必备品格的重要指导。本文以“IrYdium ChemistryLab”虚拟化学实验软件为手段,探究在“盐类的水解”教学过程中,如何培养学生的化学核心素养。

高考常见的盐类水解和溶解平衡题型

本文通过对近几年全国卷的分析研究,发现在化学反应原理中溶液酸碱性、盐类水解及沉淀溶解平衡这三部分内容是学生学习过程中最为困难的。而其中又以盐类水解和沉淀溶解平衡知识点所涉及到的计算量最大,难度最高。因此,如何帮助学生掌握这部分知识并提高解题能力成为了摆在我们面前的一个重要课题。

“盐类水解”的项目式教学引发的思考

以无机颜料铁黄制备为项目主线,实现以教师为引导、学生为主体的“盐类的水解”单元整体教学。通过实验探究认识盐类水解的原理、规律、影响因素,体会精细化实验在铁黄制备工艺中的重要性,在课堂上完成铁黄的制备,体会化学学科在生产生活中的应用价值。

高中化学教学对学生探究能力的培养--以人教版“盐类的水解”为例

化学作为高中主要学科,要培养学生的学习能力.对于化学课程来说,探究能力是学科的主要素养之一,因此学生探究能力的培养非常关键.文章从培养学生探究能力的重要性入手,以“盐类的水解”这一课程为例,举例说明学生探究能力培养的相关策略.

钴酸盐类氧化物热电材料的研究进展

氧化物热电材料是半导体热电材料中的一种,具有独特的优点和广阔的应用前景,介绍与其研究相关的基础理论,并讨论了改善热电性能的途径。钴酸盐类氧化物中的NaCo2O4、Ca3Co4O9和Ca3Co2O6处于氧化物热电材料的研究前沿,综述了它们的晶体结构、制备方法、元素掺杂、热电性能及影响因素,探讨了其进一步的发展方向。