高校内部教学质量监控评价体系的构建与实践

从提升应用型本科高校人才培养质量的目标出发,剖析目前教学质量监控评价工作过程中存在的问题及原因,结合新时代教育评价改革新理念,构建“三级四方五维”教学质量监控评价体系,设计以学生为中心的教学质量评价标准,建立基于监控评价结果的持续改进机制,进一步优化本科高校内部质量管理体系.经过实践研究证明,持续深化本科高校内部教学质量监控评价工作,建立“质量计划-质量控制-质量改进-质量保证”的质量管理机制,是促进应用型本科高校教育教学和人才培养质量不断提升的重要举措之一.

数字化背景下高职院校教学质量监控评价体系构建研究

随着教育数字化的转型,高职院校需要利用数字化技术,充分发挥信息技术平台的功能,改善教学质量监控工作,提高教学管理效果。本文着重分析了当前高职院校教学质量监控评价工作过程中存在的问题,并有针对性地从构建专业化的教学质量监控评价体系、运用数字技术深入监测分析学情、建立高效便捷的质量监控数字化平台、制定“闭环控制、持续改进”的质量管理模式等四个方面,探讨构建高职院校教学质量监控体系的思路,确保有效提升人才培养质量。

有效实施监控评价 提质线上课程思政

当前各高校课程思政育人已向线上延伸拓展,加强对线上课程思政育人质量实施有效的监控评价具有重要的作用。针对线上课程思政育人的特点及现存问题,提出就课程思政育人强化监控评价的相应举措,以便更好地促进课程思政育人提质增效。

附属医院临床实践教学质量监控评价体系的构建和完善

建立科学、高效、信息化、规范化的教学质量监控评价体系,同时把评价结果同临床教师的职称评聘、绩效考核、评优评先相关联,以教学检测指标为抓手充分体现教学工作在附属医院的重要性,提高临床教师的带教积极性,最终达到提高教学质量的目的。

基于“心理建构”的三维虚拟实验监控评价系统

目前三维虚拟实验虽已广泛应用于教育教学,但对于虚拟实验监控评价系统的研究还不够充分,监控评价效能也比较低,存在着评价主体单一和实现方式简单的问题。本研究首先基于第四代教育评价及后现代主义等相关理论,提出基于"心理建构"的三维虚拟实验监控评价的设计理念;然后,构建了基于"心理建构"的虚拟实验监控评价功能模型,并结合大学物理避雷针实验开发了具体的监控评价系统;最后,研究还对系统的运行进行了测试和效果评价,以期对相关学科的三维虚拟实验监控评价系统的设计与开发有所启发。

护生临床实习质量监控评价体系的构建与应用

临床实习教学是护生对护理工作实现从理性认识到感性认识的中间环节,是获得专业技能、职业素养和执业行为的重要途径,更是护生实现角色转变的重要阶段,其质量好坏直接关系到未来护理人才队伍的质量。因此,如何完善临床实习教学管理,构建科学、系统、规范、操作性强、适用性广的护生临床实习教学质量监控评价体系,保证临床实习教学效果,是目前备受关注的重要课题。

高职教育职业能力培养体系的建立与监控评价

本文根据我国高等职业教育的现状及发展趋势,研究了学生在校内掌握的职业能力与企业需要的职业技能间的差异,从满足社会需要的角度出发,对职业能力进行新的定义,从教务管理、产学研结合等方面探讨建立职业能力培养的监控评价体系。

高职实践教学“自诊断”过程监控评价研究与实践

完善高职人才培养监控评价体系,提高人才培养质量是高职教育面临的重要课题,而职业教育在实践教学方面有更高的要求,建立适应高职实践教学特点的教学过程"自诊断"监控评价模式,是解决实践教学监控评价、提高教学质量行之有效的方法。

构建高职高专全方位教学质量监控评价的主体与客体

教学质量监控、评价是高职高专学校教学管理的重要环节之一,它直接影响着学校教学管理水平和教学质量,全面体现学校对教学工作的导向作用。要提高教学质量和人才培养质量,必须建立科学的教学质量监控、评价体系。而构建科学的教学质量监控、评价体系,首先必须全方位地界定教学质量监控、评价的主体与客体。

民办高校工程类专业产学合作人才培养质量监控评价体系的研究

通过产学合作培养适应社会发展和进步的应用型人才,合理设置监控评价内容,构建监控评价的指标体系,采取有效监控评价的方法及方式,建立高效的监控反馈系统,构建以学校为主体的过程管理评价,以企业为辅的岗位素质能力评价,以学生为个体的自我评价的监控评价体系,大力提升人才培养质量和社会服务的能力。

基于数据挖掘的高职教学质量监控评价系统设计及应用

文章对高职教学质量监控评价系统进行了需求分析、功能分析、结构设计及数据库设计等4个方面进行分析设计,以数据挖掘技术在高职教学质量监控评价系统中数据挖掘运用进行分析,帮助教育管理者做出正确的分析和决策,促进高等职业教育实现现代化。

高校后勤三维监控评价体系的构建

为推动高校后勤改革,加强日常监督的力度,文章提出建立一套科学、完善、可操作性的高校后勤服务评价系统即高校后勤三维监控评价体系。三维监控计价体系包括教育主管和高校领导评价、专业评价小组评价及师生员工的评价。并对这三个评价方面各自的评价指标、权重及评价的方式等进行设置,对监控评价体系各个方面进行探讨,并对可能遇到的问题进行预见。

义务教育教学质量监控评价的实践与思考——基于北京市学科评价方案的研制与实施

研制义务教育教学质量监控评价方案是一项广受关注的教育评价热点问题之一。北京市已经开展了九年义务教育教学质量监控评价方案的实践,该评价方案由学科评价框架、内容标准、评价方式与题型、评价领域分数构成、学业成就水平描述、题目示例、测试试题呈现等七部分构成。其中学科评价框架的构成、内容标准的研制、学业成就水平描述为核心部分。北京市义务教育教学质量监控评价方案初步形成系列化学科评价方案,探索采取纸笔测验等评价方式,有效促进了教师对课程标准的深度理解,但需要进一步思考与研究学科评价方案的研制周期、纸笔测验的局限性、评价涉及的学段、评价方案的导向性等问题。

探究护生临床实习质量监控评价体系的构建与应用

目的:分析护生临床实习质量监控评价体系的构建与应用效果。方法:选取2016-01~2016-11期间100名具有相同理论课程背景的本科护生为研究对象,采用随机数字表法分为两组,给予对照组传统临床实习质量管理方法管理,给予观察组临床实习质量监控评价体系管理方法管理,对比两组管理效果。结果:观察组护生理论考试成绩、操作考试成绩均高于对照组;观察组护生对带教老师教学态度、教学内涵、教学方式以及教师素质等各项评分均高于对照组;观察组护生实习教学管理满意度为92%,高于对照组的70%,组间对比差异显著(P<0.05)。结论:临床实习质量监控评价体系的应用效果显著,值得推广。

建立高校后勤服务质量监控评价体系的设想

建立科学的高校后勤服务质量监控评价体系,客观评价后勤服务水平,是规范管理后勤服务质量的重要手段。本文分析了目前高校后勤的特点,结合工作的实际情况,积极探索高校后勤服务质量监控评价体系的建立,提出了体系建立的方法及应注意的问题,以及对其他高校后勤的内部管理有所借鉴和参考。

工学结合模式下高职教学质量监控评价体系的健全与完善

工学结合人才培养模式拓展了教学的空间、时间及参与教学的主体,强调学生知识的获取、能力的提高和素质的养成要通过学校与企业(行业)、社会三方合力完成,显然高职院校现有的封闭式的教学质量监控评价体系已不能适应高职教学过程的实践性、开放性和职业性,必须在原有基础上改革,从组织体系、方法体系、制度体系和评价反馈体系上进一步完善,以适应人才培养模式创新的需要。

应用ISO国际质量标准思想构建不完全竞争性服务业服务质量监控评价体系

高校的后勤服务公司是从学校的直属部门逐渐演变而来的特殊企业,在社会化改革的进程中,质量问题随着数量的膨胀而成为关注焦点。要实现后勤可持续发展,必须注重规模、质量的协调发展,并建立发展的、多样化的、适宜的后勤服务质量监控保障体系。本文就ISO质量体系与后勤质量监控评价体系的关系及构建监控与评价体系应遵守的原则进行了全面的阐述,提出了如何应用ISO国际质量标准思想构建高校后勤服务质量监控与评价体系。

构建高校后勤三维监控评价体系初探

为推动高校后勤改革,加强日常监督的力度,文章提出建立一套科学、完善、有可操作性的高校后勤服务评价体系,即高校后勤三维监控评价体系。三维监控评价体系包括教育主管和高校领导的评价指标、专业评价小组的评价指标、师生员工的评价指标,及三维监控评价体系的评价规则等。文章对监控评价体系各个方面进行探讨,并对可能遇到的问题进行预见。

工学结合视角下教学质量监控评价体系的构建

工学结合是高职教育实现人才培养目标的有效模式,对学生综合能力提升具有积极作用。根据工学结合人才培养现状、教学质量监控评价体系建设原则和要求,高职院校要构建工学结合质量监控评价标准及多元监控评价体系并在实践中不断完善,从而为社会培养出高质量的技术技能型人才。

学分制视角下高校体育教学质量监控评价体系构建研究

教学质量是高等教育的生命线,是提高教育教学质量、促进高等院校教育改革的重点内容。本文将简要分析高校体育教学质量监控评价的发展现状及发展趋势,并论述学分制视角下高校体育教学质量监控评价的主要路径。通过本文的分析及研究,旨在促进高等院校体育教学质量的有效提高。