针对性护理干预对老年糖尿病动态血糖监测患者监测认知与依从性的影响

目的探讨针对性护理干预对老年糖尿病动态血糖监测患者监测认知与依从性的影响。方法选取我院2018年1月至2019年6月收治的老年糖尿病患者280例,随机分为两组,每组各140例。对照组患者给予常规护理干预,研究组患者在对照组基础上给予针对性护理干预。比较两组患者护理干预后的血糖监测认知和血糖监测依从性。结果护理干预后,研究组患者的血糖监测时间/频率、血糖监测控制目标、血糖监测结果、血糖监测意义、血糖监测注意事项认知度均显著优于对照组(P<0.05)。研究组患者的血糖监测依从性为96.43%,显著高于对照组的62.86%(P<0.05)。结论针对性护理干预可明显提高老年糖尿病动态血糖监测患者的监测认知与依从性。

家庭医生诊疗中对糖尿病患者实施血糖监测认知指导的效果

目的 :探索家庭医生在诊疗过程中对签约糖尿病患者实施血糖监测认知指导的效果。方法 :家庭医生在诊疗中对555名社区签约糖尿病患者进行四项血糖监测知识的指导。每月1次,每次一项知识,每次3～5分钟,共6次;对指导前和完成6次指导后进行知识问卷测评。结果 :指导后,知晓血糖监测四个单项知识的人数比例分别比指导前上升了23%、21.2%、22%和19.4%,差别有统计学意义(P <0.001);知晓3项和知晓4项的比例分别上升了8.1%和21.4%,差别均具有统计学意义(P <0.001);定期血糖监测人数较指导前提升了5.2%。结论 :家庭医生在诊疗中对签约糖尿病患者实施血糖监测认知指导是可行的,对提高患者定期监测血糖认知和行为具有促进作用。

针对性护理干预对老年女性糖尿病动态血糖监测患者监测认知及治疗依从性的影响

目的分析老年女性糖尿病动态血糖监测患者接受针对性护理干预后对监测认知以及治疗依从性产生的临床影响。方法随机选择70例我院在2018年1月~2020年1月期间收治的老年女性糖尿病患者为本次对照研究样本,以双盲法为随机分组工具,分成对照组(n=35例,常规护理干预)与观察组(n=35例,针对性护理干预),从血糖监测时间/频率、监测控制目标、监测结果、监测意义、监测注意事项五项内容评价与比较患者监测认知情况以及比较患者治疗依从性。结果观察组各项监测内容认知情况优于对照组(P<0.05);观察组治疗依从性高于对照组(P<0.05)。结论针对性干预可在强化监测认知、提高治疗依从性两个方面发挥对老年女性糖尿病动态血糖监测患者的积极影响,具备临床推广价值。

助记线索对自我和他人回忆成绩的影响及元认知监测

本研究以大学生为被试,通过设置二人结组记忆与元认知监测任务,考察了助我线索(实验1)和助他线索(实验2)对回忆成绩的影响及元认知监测。结果显示:(1)生成助我线索和助他线索,编码强度是相同的,但个体生成的助我线索和助他线索都对自我回忆更为有效;(2)相对于助我线索,助他线索更能提高他人回忆成绩;(3)个体的自我监测较为准确,但监测他人出现了高估。结果表明:第一,研究提出并证实了助记线索影响回忆成绩的双过程假说。第二,个体生成线索后主要是以编码流畅性为线索进行元认知监测,导致自我监测准确性较高,而监测他人的准确性不高。

算术策略运用能力的年龄差异:元认知监测与算术知识的作用

采用选择/无选法,以估算与精确心算为研究任务,考察了元认知监测与算术知识影响个体算术计算策略选择与执行的年龄相关差异。129名不同年龄儿童与成人被试参加实验。结果发现:(1)算术知识对儿童及成人的估算复杂策略有促进作用,并对提升他们心算策略运用的速度和减少错误有作用;(2)元认知监测显著影响儿童的估算策略选择,能够促进使用最佳策略;(3)算术知识在估算及心算策略执行的年龄差异方面起完全中介作用,元认知监测则在估算策略选择的年龄发展中起部分中介作用;(4)算术知识对元认知监测在估算及心算策略执行上的作用起完全中介作用,而对估算的策略选择则不存在中介作用,这表明元认知监测在估算策略选择上具有举足轻重的地位。

元认知监测与算术知识制约小学儿童心算策略运用能力的发展:一年纵向考察

为探究元认知监测与算术知识对儿童心算策略运用能力的影响如何随个体发展而变化,采用计算机任务与纸笔测量的方法,对85名小学三、五年级儿童进行了历时一年的纵向追踪研究。研究发现:(1)两组儿童的元认知监测和算术知识均呈增长趋势,算术知识的增长速度五年级显著快于三年级,且元认知监测增长速度与算术知识增长速度显著相关;(2)两组儿童中,元认知监测与算术知识增长速度更快的个体策略执行反应时与错误率的减少速度也更快;(3)五年级儿童的算术知识在元认知监测影响策略选择发展中起着完全中介作用。

基于人脸记忆新任务的元认知监测准确性研究

元认知监测关注个体对自身认知活动的监控,是重要的高级认知过程。学习判断(judgments of learning)是元认知监测的一种重要形式。该研究同时采用人脸-姓氏记忆新任务与经典词对记忆任务,比较学习判断的准确性在两者中的差异。结果发现:人脸-姓氏记忆的学习判断准确性在相对准确性、绝对准确性和总体判断准确性上均显著高于词对记忆。结果表明:当任务本身的社会适应意义更强时,个体对认知水平的监测更加准确,提示元认知监测技能不仅受到个体自身学习和发展的影响,还可能与人类的长期进化过程有关。

综合干预对社区2型糖尿病患者自我血糖监测认知态度和行为及血糖控制的影响

目的探讨综合干预对社区2型糖尿病(T2DM)患者自我血糖监测认知态度和行为及血糖控制的影响。方法选取清远市清城区凤城社区卫生服务中心管理的100例(T2DM)患者作为研究对象,随机分为对照组和观察组,每组50例,所有患者均予阿卡波糖与二甲双胍降糖和控制饮食等T2DM常规治疗,对照组患者予以一般临床护理干预,观察组患者在对照组基础上行综合干预,干预3个月后比较两组患者自我血糖监测认知态度评分、遵医行为率及血糖水平。结果干预后观察组患者自我血糖监测认知态度评分(84.56±16.32)分,高于对照组(P<0.05);观察组饮食控制(84.00%)、依从服药(92.00%)、血糖监测(88.00%)及运动锻炼(84.00%)均高于对照组;观察组空腹血糖(FBG)(6.02±1.20)mmol/L、餐后2 h血糖(2h PG)(10.04±1.64)mmol/L及糖化血红蛋白(Hb Alc)(4.46±1.22)%均分别低于对照组(P<0.05)。结论综合干预可改善社区T2DM患者自我血糖监测认知态度和血糖控制水平,并可提高糖尿病患者遵医行为率。

两因素情境下老年人的元认知监测

元认知水平对个体的认知功能具有重要意义。研究采用"学习—判断—测试"的实验范式,探讨老年人在两因素情境下的元认知监测水平,结果发现与青年人相比,老年人的学习判断准确性不存在下降。表明老年人的元认知监测能力仍保持完好。

小学高年级学生元认知监测对认知操作输出的影响:执行功能的调节作用

研究采用经典的执行功能测验-威斯康星卡片分类任务,通过自由报告法让被试对每次分类反应进行元认知监测、控制,以探讨小学五、六年级学生元认知控制、执行功能在元认知监测对认知操作输出(奖惩分数、正确应答比例提高指标)影响中的调节作用。研究结果发现:(1)执行功能指标中完成分类数、错误分类数、非持续性错误数、持续性错误数指标在元认知监测与正确应答比例提高之间的调节作用显著;(2)元认知监测在较低的执行功能水平上具有促进作用,即,当执行功能水平较低时,有效的元认知监测可以提高认知操作的输出成绩。研究结果支持元认知监控是与动机有关的、有意识的调节控制,为从理论上厘清元认知监控与执行功能的关系提供了实证支持。

基于动态血压监测的认知行为护理对高血压患者服药依从性及血压控制率的价值

目的分析基于动态血压监测的认知行为护理对高血压患者服药依从性及血压控制率的影响。方法此次研究对象为2020年10月至2022年10月到医院诊治的高血压患者,总共有80例患者入选,对80例患者随机分组,其中40例开展常规护理的患者列为对照组,余下40例展开基于动态血压监测的认知行为护理的患者纳入研究组。对比两组的服药依从性与血压控制率。结果在服药依从率与血压控制率上,研究组均高于对照组(P<0.05)。结论针对高血压患者,实施基于动态血压监测的认知行为护理能提高服药依从性,临床可进一步推广应用。

媒体多任务对元认知监测的影响

本文从媒体多任务和元认知的定义出发,借助VOSviewer软件分析了媒体多任务和元认知的相关研究和发展趋势,并普及了媒体多任务对于注意、记忆和学习成绩的一些危害,希望引起更多人对媒体多任务的关注,最后阐述了媒体多任务对元认知监测的相关研究。

基于无线电监测技术的认知无线电频谱监测研究

伴随信息技术的发展,无线电监测技术得到广泛运用,内容较为丰富,同时还涌现出其他先进技术,比如认知无线电频谱监测技术,该项技术的运用不仅可以准确定位干扰源,还能在一定程度上提升无线电监测技术的性能,从而为无线电日后的发展奠定基础。全文对认知无线电频谱监测展开研究,主要是为了解无线电监测技术,进而带动国内无线电事业的蓬勃发展。

基于理论还是基于经验:元认知监测判断的实证分析

国内外对记忆效能感、任务难易度判断、学习判断、自信心判断等元记忆监测判断的运行机制有基于理论和基于经验两种假说,但未经实证证明。鉴于此,通过两个实验来实证。目的一:考察学习信心判断对学习实际成绩的影响;目的二:考察学习判断对使用学习策略的影响。结果发现,学习信心判断对学习者的个体实际成绩有显著影响;学习判断(学习者对所学习内容的判断)对使用学习策略有显著影响。

学习进程中元认知监测动态变化的研究

要求学习者在不同的学习阶段对自己的学习结果做出预测性评估,探讨不同类型元认知判断对人们元认知监测准确性的影响。60名大学生参加了实验。研究结果表明:随着学习的深入,元认知监测的准确性逐渐得到提高,后一阶段元认知监测的准确性显著高于前一阶段的监测准确性。本研究的结果验证了回溯性元认知监测较前瞻性元认知监测更为准确这一观点。

有效测量元认知监控的新方法:Master Mind任务分析

研究采用认知操作法,对经典的Master Mind任务加以改编,结合访谈分析,探讨了适合考察元认知监控的任务难度和有效的元认知监控指标。结果发现:(1)对于大学生来说,当知觉难度最大且又可以经过努力选择策略、根据反馈进行有效选择时,才会在最大程度上激发元认知监控;(2)"监测时间"是元认知监测的有效测量指标,而"违背反馈次数"是元认知控制的有效测量指标。

重量对元认知监控的无意识影响

采用结构知识归因的方法,以学习判断和项目优先选择作为元认知监测和控制的指标,考察重量对元认知监控的影响是否是无意识的。被试学习粘贴在不同重量纸盒上的词对,进行学习判断(实验1)或项目选择(实验2),并报告其判断或选择的依据。结果:(1)重量影响学习判断和项目优先选择,相对于轻纸盒,被试给予重纸盒上的词对更高的JOL并优先选择重纸盒上的词对进行学习;(2)重量对学习判断的影响只发生在判断依据为猜测的情况下,重量对项目优先选择的影响只发生在判断依据为猜测和直觉的情况下。上述结果支持了元认知的具身性,并提示重量对元认知监控的影响可能是无意识的。

元认知监控的机制:认知灵活性的调节作用

元认知监控作为元认知的核心成分,是内隐程度较高的心理活动。研究采用认知操作法,以MasterMind游戏任务为载体,从执行功能中认知灵活性的角度,探讨了元认知监控的内部机制。结果发现:元认知监测对元认知控制的作用受到认知灵活性的调节作用。对于高认知灵活性的学生,元认知监测水平越高,元认知控制越好;对于低认知灵活性的学生,元认知监测水平的高低不会引起元认知控制水平的显著变化。研究结果表明,高认知灵活性的学生能根据元认知监测进行有效元认知控制,而低认知灵活性的学生其元认知监测水平的提高没有影响元认知控制。结合元认知监控与执行功能进行了讨论。

元认知与有效学习:原理与条件

研究者通常将元认知分为监测与调控两个子系统进行研究,并对元认知监测与元认知调控的关系及二者对个体学习的影响作用做深入探讨。基于元认知监测的学习调控是有条件的,首先个体要有利用监测指导调控的机会,更重要的是个体的元认知监测要足够精确。通常情况下,个体的监测并不精确,但它是可以提高的。

元认知监控的发展

自上世纪八十年代以来,关于元认知监控的研究已取得许多有价值的研究成果。其中,关于元认知监控的发展规律上也得到广泛的关注。但是受到实验范式、实验条件、实验材料等的影响,关于该研究点上仍有许多问题值得探索。