探析依据盖斯定律计算化学反应热的解题思路

在历年的高考中,化学反应热的计算是常考题之一,其中依据盖斯定律考查化学反应热的计算最为棘手,最大的难点在于确定待求方程式与多个已知方程式之间的关系式.本文以相应的高考真题进行剖析,提供快速确定关系式的解题思路,构建解题模型,提高解题的灵活性,希望可以帮助学生提高解题效率.

根据盖斯定律解答一类题目的方法技巧

根据盖斯定律计算反应热是高考的重点及热点,题型之一有：根据3个已知的（分）热化学方程式,计算某（总）热化学方程式的反应热.解题方法是：调整已知分热化学方程式的计量数（扩大或缩小n倍,对应的ΔH也改变n倍）,然后再对其进行加减消去总的热化学方程式中没有的物质.那么,如何确定分反应的计量数、ΔH的改变量及加减呢？其方法技巧是：找出（总）热化学反应方程式中只与一个分热化学方程式共有的某物质为参照物,以此参照物在总反应中的位置及计量数确定分反应式计量数、

高考热点—盖斯定律

详细解析了盖斯定律,归纳了盖斯定律在高考中的考查内容和形式.

关于“盖斯定律”

在历年高考题中,常考查盖斯定律在热化学方程式中的应用。本文将对盖斯定律的重要知识点进行梳理,对解题进行分析,供读者参考。

谈运用盖斯定律快速解题

盖斯定律是热化学中一个重要的基本定律。一些难于实现、难于控制和难于测定其热效应的化学反应,都可以通过盖斯定律用间接方法把它的热效应计算出来。因此,如何运用盖斯定律解题是一个关键。一般来说,应用盖斯定律有两种方法:一种是图解法,一种是代数运算法。由于图解法需要设计几种反应途径,比较繁杂,所以,经常采用代数运算法。但在教学中发现,所有版本的教材在应用此法解题时,同解代数方程一样,

广东高考必考点 盖斯定律的考查

盖斯定律是普通高中课程标准实验教科书《化学》(选修4)第一章内容。根据《2014年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)理科综合考试大纲》的要求,学生应了解热化学方程式的含义,能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算。根据最新改革动向,这一考查模式还将继续实施。由此可见,对过去5年高考试卷试题进行研究从而发现命题规律,对师生准确把握高考知识点,提高教师教学效率、学生学习效果颇有益处。笔者选定盖斯定律为研究方向,通过对2010年至2014年广东高考化学卷的统计分析,以期准确把握有关盖斯定律出题规律,帮助师生更好备战高考。

化繁为简 盖斯定律运用的小技巧

总结了学生在运用盖斯定律时容易出现相关问题的基础上,结合实例提出了解决问题的方法和技巧.

基于盖斯定律计算化学反应热的试题研究

化学反应热的计算是高中学生必备的计算技能之一,也是近几年高考几乎必考题之一.关于化学反应热的计算的题型也比较多,但相比较而言,通过两个或两个以上的分步反应来计算一个新的反应的反应热,即从盖斯定律角度考查化学反应热的计算的习题最为棘手.本文针对该部分的重难点问题进行剖析,为学生的学习奠定坚实的基础、为教师的教学提供借鉴.

例谈盖斯定律在高考试题中的解题方法

用盖斯定律计算目标热化学反应方程式中的反应焓是近年来全国Ⅲ卷中的一道必考题,虽然这道题在试卷中难度不大,但是学生在考试解题过程中往往会得不到正确答案。基于这种现状,通过对近年全国Ⅲ卷理科试题进行相关对比、分析、归纳、总结,得出结论,形成一套具有准确、高效、快捷、简单易懂的解题方法,分享给读者,以期帮助学子轻松得分。

盖斯定律在热化学方程式中的计算

在历届高考中,有关盖斯定律的考试较频繁,难度有所提高,考法也更加灵活,加强盖斯定律的教学也将是复习的重点。本文针对学生学习过程中的误区的特点,总结高中化学教学中的方法和技巧,以解决盖斯定律在热化学方程式中的应用问题,从而提高学生解决实际问题的能力。

待定系数法突破“盖斯定律类”计算题

运用盖斯定律计算反应热是高考和模考试题中的常考热门内容，常见的做题方法对于简单的题型可以处理，但是当热化学方程式变多变复杂，依靠观察就不容易求解计算，音译提供一种更易学习的方法，借鉴数学里的待定系数法思想处理这类题目．

如何快速巧解盖斯定律型反应热的计算

反应热的计算是各省市高考化学中的高频考点,近几年题型特征也较为稳定,其中以盖斯定律型反应热的计算最为典型。这种题型不算太难,但如何从多个已知热化学方程式中快速、准确地计算出待求方程式的反应热,即如何快速、准确地找到已知方程式和待求方程式的关系存在一定难度。对于这一难点,作者将解题经验总结如下。

盖斯定律在化学解题中的应用

在高中化学解题中,我们经常会遇到求焓变的问题,处理这类问题,我们可以利用盖斯定律,下面就来谈谈利用盖斯定律求未知焓变的方法。1.根据已知热化学方程式求目标热化学方程式的焓变,一般要经过以下几步:(1)观察所求热化学方程式与已知热化学方程式的关系;(2)对已知热化学方程式过行相应的处理,先调整各物质的化学计量数,然后进行相应的运算,得到所求热化学方程式;(3)根据盖斯定律对已知焓变进行相应的运算。

盖斯定律的考查题型解析

能源问题是涉及人类生活和世界发展的社会热点,而化学反应中释放的能量是当今世界最重要的能量;因此化学反应中的能量变化问题一直是高考化学的热点考点,本文就盖斯定律的备考知识点、应用和考查题型做一总结.一、备考知识点1.热化学方程式表明反应所释放或吸收的热量的化学方程式.

盖斯定律在反应热计算中的应用研究

高中化学中会涉及到盖斯定律的学习以及应用,据此主要针对盖斯定律在反应热计算中的应用进行了研究,以帮助学生在学习过程中能够有效地理解盖斯定律的涵义,并且能够利用盖斯定律解决反应热中的计算问题。

真实情境下问题解决的主题式教学设计与实施——盖斯定律

当前“盖斯定律”的教学中,注重加和法、虚拟路径法等解题模型的教学,缺乏在真实情境中对物质转化及其能量关系的理解,学生无法感受到盖斯定律在生产中的价值。本文以“能量视角下煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义”为研究主题,通过分析建模、实验验证、情境回归等认识并应用盖斯定律,从能量视角再认识煤的气化对于提高煤的燃烧效率的意义,并且认识到利用化学反应可以实现对能量进行调控,如对工业废热的再利用,深化能量守恒观和能源节约意识,达成提升学科核心素养的目标。

盖斯定律应用多

一、利用盖斯定律计算反应热由盖斯定律计算反应热关键有三点:一是要明确(或写出)目标反应热化学方程式;二是要比较已知的热化学方程式和目标热化学方程式(以明确目标热化学方程式中的反应物与生成物在已知热化学方程式中的位置);三是将已知的热化学方程式进行合理地数学运算,得到目标热化学方程式(ΔH也应作为一个整体进行相应的数学运算)。

面向“盖斯定律” 领会多种应用

一、应用盖斯定律计算反应热应用盖斯定律可由已知的反应热计算目标反应的反应热,其实质是将已知的热化学方程式合理进行叠加。需要分析目标反应中的反应物和生成物在已知反应中的位置,若目标反应中的反应物和生成物在已知反应中的位置相同,则将已知反应相加;若目标反应中的反应物和生成物在已知反应中的位置不相同,则将已知反应相减。需要根据目标反应中各物质的化学计量数,将已知反应乘以合适的数值再进行叠加。

手持技术数字化实验支持下的“盖斯定律”认知

在"多重转化、比较建构"认知模型指导下,利用手持技术数字化实验和改进装置,在中学化学教材中"中和热的测定"实验的基础上进行拓展设计,用温度传感器测量3个变化过程的反应热:强碱固体溶解于水、强碱固体与稀盐酸反应以及强碱溶液与稀盐酸反应,并基于"四重表征"理论进行分析,实现对"盖斯定律"的验证,促进对"盖斯定律"的内涵认知。克服了操作烦琐、可视性不佳、实验误差大等问题,有助于在教学中渗透化学核心素养。本研究是对教材内容的补充和拓展,为教师进行"盖斯定律"教学实践提供一定参考。

基于4MAT模式以“核心问题”为驱动的深度学习设计--以“盖斯定律”为例

一、以“核心问题”为驱动的4MAT化学教学模式2019年发布的《国务院办公厅关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》中明确提出:“深化课堂教学改革”积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学。在从“教”向“学”的转变中,教师作为支持者和指导者,如何采用合适的策略,帮助学生建立起对学科关键概念的正确认知并灵活应用,促进学生的深度理解,将是提高课堂质量的关键之一。