英国如何加强中学阶段生涯教育——基于盖茨比基准的考察

中学阶段是学生凸显不同个性和才能并开展生涯探索的关键期,将学校生涯教育发展重点放在中学阶段已是各国的普遍趋势。为建立健全英国中学生涯教育体系、重新确立职业技术教育应有地位、发挥生涯指导促进社会公平功能,英国政府将盖茨比基准列为中学阶段学生涯教育法定基准,采取颁布生涯教育总体指导框架、确定专人负责指导框架实施、助力学校系统开展生涯教育、构建个性化动态“学生画像”等策略。这些举措使盖茨比基准在中学得到顺利落实、促进学生做好更充分的生涯准备、促使学生获得更优异的学业表现。英国加强中学阶段生涯教育路径,无不体现出“多方协同、合力推进”的特点。

英国生涯教育新变革:进程、障碍及其调整策略

2011年,英国教育部颁布《2011年教育法》,揭开了新一轮生涯教育变革的序幕,在制定政策、创建机构、服务社会和开展评估等方面取得了一定的进展。但由于雇主对生涯教育缺乏主体认同感、学科教师对生涯教育认可度不高、缺少免费和即时的生涯信息渠道、资源投入难以维系生涯教育发展、生涯教育评估与问责机制不健全等问题阻滞了生涯教育的发展。英国政府遂即提出一系列调整策略:确保雇主居于生涯教育主导地位,发挥企业主体的引领作用;提高全体生涯教育教师职业素质,提升教师的生涯指导能力;提供多种生涯教育数字网络服务,拓宽生涯教育的信息途径;加大对生涯教育的资源投入力度,缓解可能到来的失业危机;逐渐完善生涯教育评估问责机制,保证生涯教育的发展质量。