目光语在教学活动中的合理运用

目光语对于教师这一特殊的职业发挥着特殊的作用。如果教师在教学活动中合理地运用目光语,与学生共同营造友善、融洽的教学氛围,教学一定会达到最佳的效果。

目光语探析

交际的真正基础是建立在同他人眼睛对视的时候。目光接触是承载和传递情感、态度和意向的重要媒介,它不仅有传递信息的功用,而且有让人借以把握信息的价值。运用不同的目光,传递的信息就不同。目光语有深刻的历史和文化渊源,体现出明显的历史传承性,地域性和民族性。在跨文化交际中,了解和尊重不同民族的目光礼仪规范和风俗习惯,可以避免因误会而造成的尴尬局面,达到有效交际的目的。

目光语探析

目光语是承载和传递情感、态度和意向的重要媒介,它不仅有传递信息的功用,而且有让人借以把握信息的价值,不同的目光传递的信息不同。目光语有深刻的历史和文化渊源,体现出明显的历史传承性、地域性和民族性。在跨文化交际中,了解和尊重不同民族的目光礼仪规范和风俗习惯,可以避免因误会而造成的尴尬局面,达到有效交际的目的。

电视节目主持人目光语的交流与运用

电视节目主持人能够准确而恰当地运用目光语与观众交流,建立联系,拉近彼此的距离,获得观众的信任并得到观众的认可。本文以电视节目主持人目光语的交流为切入点,简要分析了电视节目主持人在单向、双向和多向交流时目光语的具体运用,以此来帮助电视节目主持人更好地运用目光语与观众交流,并达到良好的主持效果。

新手教师实践性知识的发展策略研究——基于课堂目光语的现状调查

目光语是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情的一种体态语,作为一种实践性知识在课堂教学中起着重要的作用。首先,观察新手教师和熟手教师运用目光语的课堂教学实录;其次,采用量化和质性研究方法对比新手教师和熟手教师运用目光语的差异,并首次提出“教学目光率”的概念;再次,结合“三角互证”的方式进行访谈;最后,总结出教学专家课堂目光语运用的原则与方法,提出“观摩比较—分项设计训练—综合设计训练—录制教学视频—自评他评”的实训方案,为新手教师自主发展实践性知识以及教师教育者开展相关培训提供参考和借鉴。

教师“目光语”试论

教学是一门科学,更是一门艺术。课堂艺术管理集中体现了教师教学和管理的智慧。恰当目光语的运用不仅能够表情达意,激发学生的求知欲,调控课堂气氛,而且能够达到＂无声胜有声＂的效果。给学生一双会说话的眼睛,充分发挥＂目光语＂这种无声语言在课堂教学中的特殊魅力,真正做到以目传情、以目传神,是每个教师必须具备的素质。

跨文化视角下目光语研究

目光语是承载和传递情感、态度和意向的重要媒介,它不仅传递信息,而且让人借以把握信息的价值。目光语有深刻的历史和文化渊源,体现出明显的历史传承性、地域性和民族性。在跨文化交际中,了解和尊重不同民族的目光礼仪规范和风俗习惯,可以避免误会,实现有效交际。

浅谈目光语在体育教学中的运用

体育教学过程中,怎样调控学生的学习状态,是我们体育教师组织教学的一个不可忽视的环节.实践证明,体育教学中,教师除了运用好主要教法外,还需要运用其它的辅助方法,才能更好地确保教学质量,顺利完成教学任务.本文所论述的目光语就是一种行之有效的辅助方法,它是指教师利用自己眼神和视线的变化,将一道道内涵丰富的、具有针对性的目光递给学生,使之产生相应的心理效应,并付诸行动的过程.目光语运用的准确、及时,对调控教学过程有意想不到的作用.

体育教学中目光语的运用技巧

通过研究体育教师在教学过程中运用眼神和视线变化即目光语的特点，提出了目光语的功能和运用技巧。

教师的目光语与微笑在课堂教学中的运用

在课堂教学中,教师表情的运用,对课堂教学具有十分重要的意义。教师的表情在与学生的交流中对激发学生的情感有着微妙的作用。通过研究表明,在课堂教学中,教师与学生情况的交流,是创造和谐的课堂气氛与良好智力的主要因素。构成表情的主要因素是目光和微笑,本文阐述了在课堂教学中如何使用目光语和微笑。

浅谈目光语在教学中的妙用

目光语是运用眼睛的动作和眼神来传递信息和感情,是最富有表现力和感染力的体态语言。恰当目光语的运用不仅能够表情达意、激发学生的求知欲望、调控课堂气氛,而且能达到"无声胜有声"的效果。因此,给学生一双会说话的眼睛,充分发挥"目光语"这种无声语言在课堂教学中的特殊魅力,真正做到以目传情、以目传神是每个教师必须具备的素质。

谈用非言语行为优化英语课堂教学效果

改进英语课堂教学方法是实现教学目标、提高教学质量与效果的重要因素。从非言语行为对简化英语教师课堂教学语言、优化教学效果的角度来看 ,英语教师使用诸如身势行为、手势行为、目光语行为。

电影世界里的非言语行为研究

电影作为文化传播的使者,它由多个元素构成.本文探讨电影实例中的身势语行为、手势语行为、目光语行为和服饰语行为四个方面,通过对不同类型的电影比较,笔者认为非言语行为不仅辅助电影人物之间进行交流,而且刻画出了人物的性格,因而它的作用不可忽视。

非言语行为的跨文化交际研究

非言语行为为群体共享 ,因袭性、规范性强。它们的形式是约定俗成的 ,它们的意义因文化而异。这造成了跨文化交流的不便 ,因而对非言语行为进行跨文化比较研究具有重要的意义。

从目光交流视角探析跨文化交际中的礼仪差异

人们相互间的信息交流,总是以目光交流为起点。它是接触、承载和传递情感、态度、意向的重要媒介。目光语有深刻的历史和文化渊源,体现出明显的历史传承性、地域性和民族性。在跨文化交际中,既要了解各国文化的异同,弄懂他们对眼神运用所表达的意思和眼光显示出的特殊功能,又要尊重不同民族的目光礼仪规范和风俗习惯,避免因误会而造成的尴尬局面,以达到有效交际的目的。

非言语行为与跨文化交际

在中西跨文化交际中,人们除了用言语进行信息交流外,同时伴随的还有非言语行为。但由于交际者双方的文化背景不同,交际准则不同,又缺少对对方文化知识和非言语行为的了解,在交际中交际者对对方的非言语行为无法理解和沟通,因而影响了交际的质量。本文从非言语行为的几个方面分析它们在跨文化交际中的差异,以期提高人们跨文化交际的敏感性和质量。

非言语交际行为的特点和作用

指出言语行为和非言语行为的关系及非言语行为的特点,并从四个方面即:体姿语、目光语行为、面部表情和体距行为来分析非言语交际行为的表现形式和作用,说明在跨文化交际中正确运用非言语行为具有十分重要的作用,在交流过程中要充分考虑到某些非言语手段的非普遍性及其独特的民族性和地区性,以避免造成误解。

非言语英语的教学

英语教学作为一种特殊的交际行为 ,既要强调言语教学又要注重非言语教学。善于运用非言语英语教学可以提高教学效果 ,增强学生的实际交际能力。