第一目击者急救知识技能导师培训模式探讨与实践

目的 分析2018—2022年湖南省第一目击者急救知识技能导师培训的情况,探讨适合我国第一目击者导师培训的特点及模式。方法 通过规范第一目击者急救知识技能导师培训的课程设计、信息化平台建设及质量管理控制,总结导师培训的特征及考核评价效果。结果 2018—2022年湖南省共培训第一目击者急救知识技能导师4 504名,主要由医护人员组成,占98.8%;83.42%为中级及以上职称。设计第一目击者急救知识技能导师培训课程和考核方式,导师经培训后考核,理论成绩为(96.11±3.61)分,心肺复苏操作评分为(90.49±2.90)分,AED使用评分为(90.37±3.09)分,创伤四项操作评分为(88.90±3.37)分。导师在理论课程、心肺复苏操作、AED使用、创伤四项操作四方面的掌握程度同质性较好。结论 第一目击者急救知识技能导师培训的模式具有科学性与合理性,值得进一步推广。

公民目击式新闻下的新闻真实

新闻是新近事实的报道,所谓事实就一定要是真实发生过的。所以真实性是新闻的一个很重要的性质,当职业新闻从业者在发布新闻稿时格外需要注意的就是新闻真实,去到新闻现场,采访相关人员等等,依据事实来进行报道。随着进入了自媒体时代,一个人人都拥有麦克风的时代,公众开始作为新闻现场的目击者,来制作新闻并在社交平台上进行发布,这就较为普遍地冲击和挑战着职业新闻从业者关于新闻真实的观念与实践。学者们就将这种重新建构新闻真实的方式称为“公民目击”,认为大量的技术支持可以使公众通过互联网发布那些未经处理过、看似十分真实的原始数据。本文就基于此叙述什么样的新闻形式是目击式新闻、它所产生的条件是什么,同时这种新闻形式又存在哪些弊端,如何更好地去进行优化。

论国内民航空难目击者之精神损害赔偿——以MU5735梧州空难案为例

国内民航空难目击者作为受害地面第三人具有获得精神损害赔偿的法律基础,但其精神损害需要满足《民用航空法》第157条设置的诸多赔偿责任条件,其中需要重点分析与考察人身伤亡损害事实条件和直接损害后果条件。国内民航空难目击者之精神损害须严重至精神性疾病的程度且根据相当因果关系说被评价为与目睹空难遭受惊吓存在因果关系时方可被认为满足上述两个条件。该类主体之精神损害原则上由民用航空器的经营人承担赔偿责任。国内民航空难目击者之精神损害赔偿规则总体而言有一定的妥当性,但仍存在待完善之处。其条件规则可借鉴2009年《一般风险公约》第3条第3款,其责任承担主体规则应赋予民用航空器的所有人诉前告知的机会。

调度员指导目击者AED除颤成功救治院外心脏骤停1例并文献复习

调度员指导第一目击者心肺复苏及使用自动体外心脏除颤器(automated external defibrillator,AED)成功救治1例院外心脏骤停(out of hospital cardiac arrest,OHCA)患者。患者男性,60岁。于青岛市沧安路地铁站内突然倒地,意识丧失,现场目击者拨打“120”报警。调度员调派救护车的同时电话指导现场“第一目击者”立即给予开放气道、胸外按压、口对口人工呼吸并派另一名现场地铁工作人员取来AED,并进行AED电除颤二次,“120”急救人员到达后继续进行高级生命支持后患者恢复自主循环(return of spontaneous circulation, ROSC),患者因急性ST段抬高型心肌梗死(广泛前壁)导致心脏骤停。转运至医院后,在VA-ECMO支持下急诊行冠脉造影+PCI术,植入支架1枚,术程顺利,13 d后患者痊愈出院。调度指导现场目击者心肺复苏及使用AED尽早除颤,对于OHCA患者的救治至关重要。

三体纠缠态的纠缠目击

首先,给出对称量子态的概念,得到W类态中的对称态的等价刻画;其次,构造三体纠缠纯态∣GHZ〉态和∣w_(3)〉态的纠缠目击,对比了∣GHZ〉态的两个纠缠目击;最后,分别建立由∣GHZ〉态和∣w_(3)〉态构造的Werner态的纠缠目击。

全国各高校学生在线课程学习行为管理——以科普选修课《第一目击者现场急救》为例

自2020年3月以来依托全国主要线上教学平台智慧树开设了《第一目击者现场急救》选修课程,为全国各高校的非医学专业大学生提供系统学习现场急救知识和技能的新途径。该课程已开课4学期,选课学校累计54所,涵盖了高校全部的学科门类,有一至五年级20088人次报名参加学习,19620人次完成考核,学生行政班有2618班次。平台通过科学算法自动对学生在线学习行为进行动态管理,4学期学生在线学习平均成绩82.8分以上,合格率91.3%以上,优秀率49.6%以上,学生对课程教评满意度94.9%以上。这些成绩对于一门面向各个非医学专业的医学科普选修课来说是取得了良好的教学效果。

高校科普选修课《第一目击者现场急救》线上课程运行情况分析

目的探讨高校科普选修课《第一目击者现场急救》线上课程运行情况。方法针对《第一目击者现场急救》线上课程,从课程定位、学情分析、精选教学内容、以第一目击者的视角开发专门教材、建设线上平台重构教学、改革教学评价、教学团队和课程安排等方面进行分析,评价该课程的运行情况及教学效果。结果湖南省人民医院为非医学专业的大学生开设《第一目击者现场急救》公共选修课,开通线上课程并通过智慧树教学平台向全国各高校各专业开放,从2020年下学期至2022年上学期已运行4个学期,选课学校累计54所、70校次、673二级学院(系)次,涵盖高校全部的学科门类,有1~5年级20088人次报名参加学习,19620人次完成考核,学生行政班有2618班次。各学期各项认同率都在94.70%以上,最高96.50%,总认同率95.47%。结论该课程在学生在线学习成绩汇总中的平均成绩、合格率和优秀率方面取得了良好的教学效果。

党报“目击式”评论写作的探索——以《聊城日报》民生评论栏目为例

全媒体时代,网络评论的数量和影响力在加大,而多数党报评论的数量和影响力有下降的趋势,创新评论方式成为纸媒转型发展的重要内容。山东《聊城日报》推出“拍一拍议一议”栏目,以图文结合的方式进行“目击式”评论,是对党报评论形式的一种创新性探索,得到了读者和社会各界的普遍好评。

目击见证中的记忆与元记忆监控研究

该文对国外近３０ 年来， 从心理学的记忆和元记忆角度对目击见证进行研究的进展情况作了介绍。主要有以下几个方面： ⑴估计变量、系统变量； ⑵事件后信息的误导效应； ⑶目击信心与正确性的关系。

目击证人研究

目击证人的证词对维持司法系统公正的重要性使得对目击证人的研究成为当今法律心理学和司法领域的热点之一。目击证人的错误证词是导致错判案件的最常见原因。警方在询问、队列辨认与照片识别中的特定程序和行为。目击证人的记忆、年龄、性别、种族、自信程度等,都将影响证词的准确性。

人机共谋:元宇宙视域下“目击式新闻”的实践转向

在元宇宙视域下,新闻的目击主体、目击表达、目击方式、目击式新闻解读呈现出新的形式和特点:目击的主体发展为由人作为主体的泛化到机器补充,目击的方式在感官和时空向度得到延伸,目击多元化高保真的表达弥补了目击的局限性,目击式新闻解读中的目击感、游戏体验等则影响着受众的阅读思考。目击对于新闻生产而言仍然是重要的,媒体作为记录人类社会历史的载体也应在目击上保持活力,警惕那些无限重复的、道听途说的复制品。

危重病急救,“第一目击者”至关重要

对于发作急促、进展较快的危重病,最先发现患者发病的人如果未能采取及时有效的处理措施,那么就会给危重病患者后续的抢救带来一定的影响,甚至引起一些不良事件的发生。最先发现危重病患者发病的人就是“第一目击者”,“第一目击者”在危重病患者的抢救过程中起着至关重要的作用。“第一目击者”通常被称为第一反应人,是指在现场为危重病患者提供紧急救助的人。

关于两体量子态纠缠目击的一些注记

在回顾总结两体量子态纠缠目击已有结论的基础上,对两体量子态纠缠目击的一些定理进行了进一步的探讨.基于自伴算子的一种分解,给出了纠缠目击的一个刻画,证明了纠缠目击的一系列性质,并举例说明了两体量子态最优纠缠目击的判定.最后,给出了最优纠缠目击的若干性质,提出了最优不可分解纠缠目击的一种判定方法.

浅析目击辨认错误的原因及解决办法

目击证人对嫌疑人的辨认是法庭定案的重要依据,也是心理学以及司法领域的研究热点之一。近些年的研究数据显示,目击辨认错误是错误定罪的主要原因。记忆缺陷、目击证词评估人员缺乏相关知识以及现有司法程序存在弊端是目击辨认错误的主要原因。对此,提出的解决办法是加强对刑事司法人员的培训,建立正规的目击者访谈和辨认程序,进一步完善证词评估的相关司法程序以及促进心理学家与法律专业人士的合作。同时,我国在关于目击辨认的程序与政策的建立与完善方面也可以此为借鉴。

省级线上线下混合金课课程《第一目击者现场急救》的说课设计

教育部目前在高校实施的"双万计划"旨在淘汰"水课"打造"金课",《第一目击者现场急救》是一门面向高校非医学专业学生的通识教育选修课,课程通过线上线下混合教学模式,以纠正传统的现场救护观念为出发点,从多方面展开,达到学生们建立正确、先进的现场救护理念,并在这个理念的引领下在伤病突发现场能迅速、正确、有效的实施初步现场急救措施。2021年3月,本课程被湖南省教育厅认定为省级线上线下混合一流本科课程(金课)。本文从课程概述、教学设计思路、教学环境、教学方法、创新特色、教学效果六个方面介绍本课程的说课设计。

院前心脏骤停患者心肺复苏时由第一目击者使用自动体外除颤器的优势Meta分析

目的 评价第一目击者在医护急救人员（emergency medical service, EMS）到来之前对院前心脏骤停（out-of-hospital cardiac arrest, OHCA）患者进行心肺复苏（cardiopulmonary resuscitation, CPR）时是否使用自动体外除颤器（automated external defibrillator, AED）对复苏结局的影响。方法 计算机检索在国内外各大数据库公开发表的关于院前心脏骤停患者是否早期使用AED进行CPR的临床队列研究，并对获得文献进行严格的筛选,按照Cochrane Handbook5.1.0质量评价标准评价纳入文献质量并提取有效数据，应用RevMan5.3软件分别对三个结局指标（存活至出院、存活至入院、自主循环恢复）进行Meta分析。结果 纳入10个研究，共计9478例患者，其中由第一目击者应用AED的CPR（CPR＋AED）组3014人，第一目击者未应用AED的CPR（CPR-Only）组6464人。Meta分析结果显示：CPR＋AED相比CPR-Only而言可以提高院前心脏骤停患者的出院生存率，差异有统计学意义（RR=1.48，95%CI 1.35～1.63，P＜0.00001）。在纳入的10项研究中，5项报道了入院存活率，Meta分析结果同样表明：CPR＋AED相比CPR-Only对于提高成年心脏骤停患者的入院生存率也具有一些优势，差异有统计学意义（RR=1.24，95%CI 1.12～1.37，P＜0.0001）。3项研究报道了ROSC，而Meta分析结果表明CPR＋AED与CPR-Only改善患者自主循环恢复（restoration of spontaneous circulation,ROSC）比较差异无统计学意义（RR=1.09，95%CI 1.00～1.19，P=0.05）。结论 在提高院前心脏骤停患者的出院生存率和入院生存率方面，由第一目击者使用自动体外除颤器的CPR效果优于未使用自动体外除颤器或在医护人员到场之后才进行除颤的心肺复苏。

心肺复苏第一目击者施救体验的质性研究

目的探索第一目击者实施心肺复苏的体验。方法运用质性研究中的现象学研究方法,采用目的抽样法,在安静、自然的场景中对10名研究对象进行一对一的半结构式深度访谈,通过Nvivo11软件将录音转化为书面文字,采用Colaizzi的现象学资料七步分析法分析访谈资料并提炼主题。结果心肺复苏第一目击者体验呈现出的5个主题:第一目击者具有较强的责任感和同理心;第一目击者急救素养有待提高;欠缺急救知识专业;第一目击者实施心肺复苏时心理压力负荷重,难以调节;心肺复苏结局对第一目击者的职业成就影响深远。结论完善急救体系,建立规范化、统一的培训模式;制定和完善急救法律法规和制度,减轻施救者的心理压力,增加安全感;关注第一目击者心肺复苏后的工作状态,协助其改善与调整,从而提高施救者的急救质量,提高患者的生存率。

高校非医学专业《第一目击者现场急救》选修课教学设计探讨——以现场救护新理念为例

目的探讨高校非医学专业《第一目击者现场急救》选修课教学设计。方法针对现场救护理念,从教学分析、教学方法、教学过程、教学效果和教学反思五个方面进行教学探讨。结果从2017年上学期到2020年上学期,湖南师范大学本校和湖南大学共有931名在校大学生报名学习本课程,有14所高校的2424名学生在线学习。结论通过本课程学习绝大部分学生有了牢固的正确理念,自信心和能力有了很大的提高。

事件后信息影响目击证言准确性的实验研究

本研究探讨了不同案件类型、不同性别及给予不同的事件后信息对目击证言的影响,征集了男女大学生被试101名,进行了实验研究,研究结果如下:(1)以主体信息的记忆成绩为因变量,性别、案件类型和事件后信息为自变量,得出案件类型主效应显著,事件后信息的主效应显著,性别主效应以及各因素的交互作用都不显著;(2)以情境信息的记忆成绩为因变量,性别、案件类型和事件后信息为自变量,得出事件后信息主效应显著,案件类型和事件后信息之间交互作用效应显著;(3)不同性别、接受不同案件信息的被试对不同信息记忆的确信程度有所不同。

“现场救护—第一目击者行动”急救科普活动实践

本文系统回顾和介绍了“现场救护－第一目击者行动”的三个“1”理念、《第一目击者现场急救指南》、现场急救科普主题活动的“五进、“现场救护－第一目击者行动”联盟、急救小屋”，以及政府沟通和媒体宣传等“现场救护－第一目击者行动”的具体措施和成效，并进一步总结了“现场救护－第一目击者行动”取得的实践经验和启示，为更加规范开展类似活动提供参考。