荀子教育思想的本质、目标与方法

荀子教育思想的本质是礼治之彰显。礼治的实质是隆礼重法,仁义是其内核,法是外在的强制和刑罚,礼法并用的内在理路是“遁道而行”。荀子教育思想的目标是培养贤人君子,即培养德行、操守、才能“全”和“萃”的大儒。荀子教育思想的方法是“亲近良师”“虚壹而静”。“亲近良师”方能获得通达的世理、全面的学问、人格节操的感染和提升;“虚壹而静”方能用心专一、明察秋毫,取得赫赫之功。

初中音乐赏析教学的目标与方法

新课程标准要求将核心素养融入音乐赏析学习中,让学生在学习音乐的同时,提高自身修养,得到全面发展。一、初中音乐赏析教学的目标1.培养审美能力在以往的音乐教学中,教师带领学生学习唱歌的技巧,忽略了学生的音乐素养的培育。学生只是被动接受式地学习音乐,很难获得对音乐的审美能力。但是随着新课程标准的实施,音乐教学的情况有所改观。老师需要带领学生探寻音乐中的魅力,形成对音乐的认识。

化学新课程“过程与方法”目标的理解与设计

“过程与方法”作为课程目标之一，是化学新课程改革的一个突出特点。相对于“知识与技能”，目标，“过程与方法”目标的内容更为深刻、复杂。从内容构成、目标要求2个方面阐述了对化学新课程“过程与方法”目标的理解，对教学实践中“过程与方法”目标设计与实施方面的常见问题及其原因进行了多角度的分析，并相应地从以化学课程标准为基本依据、挖掘具体教学内容潜在的过程与方法、考虑学生基础和学生认知发展水平、明确学生在过程中应发生的学习行为4个方面，进一步阐述了化学教学“过程与方法”目标设计的基本策略。

新工科背景下的课程教学改革实践——以“多目标决策理论及方法”课程为例

培养高素质工程技术人才,实现全程育人、全方位育人是新工科背景下对高校人才培养的新要求,其中在新工科建设教学改革中融入课程思政理念,实现专业教育与思想政治教育同向同行是未来教学改革的重要方向,也是形成高等教育事业发展新局面的重要举措。以“多目标决策理论及方法”课程为案例,针对课程教学实践中存在的一些问题,结合新工科建设的需要,把握课程思政时代脉搏,从思政元素挖掘与融合、信息技术开发与融合、学生中心产出导向等角度有针对性地提出了教学改革方法与措施,可为其他课程的教学改革提供借鉴与参考。

课堂教学目标体系之“过程与方法”目标的解读

新课程提出了构建由"知识与技能","过程与方法","情感、态度、价值观"等目标共同组成的三个维度课堂教学目标体系的课程理念。其中"过程与方法目标"的确定体现了"泰勒原理"关于教育目标的确定要以对学习者自身的研究,以对校外当代生活的研究,以学科专家的建议作为依据来源的基本原则。了解"过程与方法目标"确定的依据,准确把握"过程与方法目标"的基本内涵将有助于该教学目标教育价值的实现。

高中政治课“过程与方法”课程目标实现途径

加强高中生的思想政治教育是一项非常重要的工作,也是高中政治课必须完成的任务。要实现高中政治课"过程与方法"课程目标,必须采取切实可行的途径:科学与生活结合,突出生活;归纳与演绎结合,突出归纳;认知与体验结合,突出体验;接受与探究结合,突出探究;过程与结果结合,突出过程;预设与生成结合,突出生成。

不可忽视的过程与方法目标

在新课程的教育目标体系中,过程与方法目标是一个备受关注的目标维度。在教学实践中,这一目标也是最让教师们感到困惑的。正确理解过程与方法目标的地位、内涵以及三维目标的关系是目标达成的前提,新知探究、练习巩固、思维拓展等教学环节的有效落实是目标达成的关键。

以实现“过程与方法目标”为线索设计大学物理课堂

本文在理解新课改中提出的知识和技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标此三维目标之基本概念的基础上,提出以学生的认知过程为出发点,以在实现"过程与方法目标"中提炼出的基本思想方法为框架主线,进行大学物理课堂的全新设计,并以大学物理中"夫琅禾费圆孔衍射和光学仪器的分辨本领"这一节课为例,详细阐述了该课堂设计的实现方式,强调了该方式在激发学生的求知欲、尤其是培养学生解决科学问题的能力上的优点。论文对于实现研究型教学具有参考意义。

特殊教育课程中过程与方法目标的内涵及设计——基于对三类特殊教育学校义务教育课程标准的分析

三维目标中,过程与方法目标是难点,也最能体现新课程改革的精神。对于特殊教育课程中的过程与方法目标进行研究迫切且必要。文章分析三类特殊教育学校义务教育课程标准,梳理并归纳有关过程与方法目标的具体内容,以明确特殊教育课程中过程与方法目标的内涵,并以特殊学生的能力为依据,设计分级的特殊教育过程与方法目标,以期为一线教师实施有效教学提供参考。

高中地理课程标准的过程与方法目标设计

自《全日制普通高中地理课程标准(实验稿)》颁布以来,由于广大地理教师对其提出的过程与方法目标仍存在一些困惑,使得这一目标在实际教学过程中难以全面实现。本文分析了地理教学过程与方法目标在行为目标、过程目标以及表现目标三个方面的要求,并相应地从参与教学过程、体验学习过程、创设展示平台三个方面,进一步论述了其过程与方法目标的体现策略。

教学设计中达成“过程与方法”目标的策略

以往在教学中注重“知识与技能”的教学设计，而“过程与方法”的教学设计，是以学生的过程性体验为落脚点，注重科学方法的掌握和应用，提倡教学方法的多样化，从而培养学生科学探究、自主学习、合作学’习的能力，促进学生全面发展。

基于“过程与方法目标”的小学语文词汇教学

为了提高学生的语文素养,文章从教学内容的角度出发,结合语文素养三维目标中的"过程与方法目标",提出小学语文词汇过程与方法层面的教学内容应包括培养学生词汇学习的习惯与教授学生词汇学习的方法两大方面。

高职物理教学如何有效达成“过程与方法”目标

总结高职物理教学"过程与方法"目标达成的现状,介绍能促进"过程与方法"目标有效达成的理论基础,并结合高职物理教学案例阐述达成"过程与方法"目标的基本策略。

解读小学数学教学中如何有效落实“过程与方法”目标

三维目标主要是指在数学教学中建立起“知识和技能”目标,让学生学会数学知识;“过程与方法”目标,让学生善于掌握学习的技巧;“情感、态度和价值观”目标,让学生进行快乐学习,主动学习。文章对三维目标中的“过程与方法”目标进行了分析,深度解析了在小学数学教学中如何将“过程与方法”目标进行有效的落实。

中学历史如何落实“过程与方法”教学目标的途径

新课程改革的实行,确立了课堂教学的三维课程目标,即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的三维课程目标。作者抽取其一,结合教学实践,介绍了在中学历史教学中落实过程与方法教学目标的四条途径,与广大教育工作者共享。

小学数学“过程与方法”目标设计研究

"过程与方法"目标的提出是新课改的亮点.本文在前人研究的基础上对小学数学"过程与方法"目标设计进行探索研究,从把握小学数学的课程标准、研读教材内容、了解学生这三个维度分析研究小学数学"过程与方法"目标设计的对策,然后提出了行为目标陈述、表现性目标陈述、行为目标和表现性目标相结合的小学数学"过程与方法"目标陈述形式.

精英足球运动员教育、训练与人才培养路径

儿童和青少年时期系统的足球训练,可以促进年轻足球运动员专项技能和专项体能的发展。旨在结合最新的研究成果、科学知识和应用实践,区分5岁到成年足球运动员的训练目标和方法,审视足球长期教育过程是否符合现代足球训练、运动表现和比赛的要求。强调各个年龄组足球运动员应有特定的足球教育理念、训练目标和方法,这对青春期(U15和U17)及青春期后(U19和U21)的足球运动员尤其重要,因为他们必须准备并确保顺利过渡到精英足球运动员水平。

教师专业伦理教育:内涵、目标与实施策略

当前,提升教师的专业伦理素养已成为教师专业化建设的重要内容。教师专业伦理教育通过用专业伦理知识和技能武装教师,旨在帮助教师掌握教师专业的"公共道德语言"、养成伦理推理能力以及培养专业伦理态度与情感,进而使其能够"合乎伦理地"履行其专业角色。并且,在教师专业伦理教育中,已形成多元化的实施策略与方法,其中,以批判性反思为核心的伦理探究、案例研究、关键事件分析法以及现象学方法成为具有代表性的主要策略与方法。