北京郊区多目标产出循环型农业效益评估——以房山区南韩继大型养猪—沼气生态经济系统为例

随着资源危机与环境压力日益增大,循环农业在现代农业经济中发挥着重要作用。以房山区周口店镇南韩继村沼气站和南韩继村养猪场为研究对象,采用能量、能值和经济评价方法分别对北京郊区典型万头猪场、运行十余年的沼气发酵系统及二者相互循环后的生态经济系统效益进行了综合评估,从而对北京郊区循环农业发展的基本形式进行了定量分析,将为京郊循环农业的进一步发展提供决策依据。研究表明,从能量角度而言,二者循环以后,总能量产出效率为1.77,总能量投入经济产出效率为87%,分别比两个单独亚系统(养猪亚系统:1.15、53.4%,沼气亚系统:0.35、0.31)都大大提高;从能值角度而言,二者相互循环以后,净能值产出率为38.04,比猪场净能值产出率(161.5)降低,但使沼气站净能值产出率由负变为正,有力证明了农业系统经过循环以后,循环效益显著增大;从经济评价角度,二者相互循环以后,财务内部收益率为26.8%,大于设定的基准财务收益率10%。在设定的折现率15%时,财务净现值=261.0万元>0,投资回收期为3年,说明,循环生态经济系统在财务上也具有可持续性,经济效益显著。

煤炭产业动态投入产出多目标优化模型

文章以煤炭产业的适度发展为出发点,在考虑中国经济发展速度与综合经济平衡的前提下,基于动态投入产出分析技术以及多目标规划理论建立了煤炭产业多目标动态投入产出优化模型。并根据各产业煤炭消耗变化规律提出了应用马尔科夫概型修订直接消耗系数的方法,同时应用计量经济学方法对中国未来十年的煤炭消耗量作出了预测,为准确求解该模型提供了依据。

“产出导向法”理论框架下《国际人才英语教程》评价研究:教师视角

本文基于“产出导向法”教材使用和评价理论框架,从教师视角评价《国际人才英语教程》的“产出目标恰当性”和“促成活动有效性”。研究收集了五名教师的半结构化访谈数据并对授课教师提供的相关教学材料进行了文本分析。研究发现:教材整体上较好地体现了“产出导向法”教材评价理念;教材具有较强的驱动手段、丰富的内容和情景,教学目标被细化为一系列子目标,教学目标之间逻辑性较强;同时,教材提供的输入材料精准对应产出目标,提供了多样化的促成活动。不足之处是,不同级别教材的难度虽逐步增大,但同一级别教材各单元之间的难度是否循序渐进仍有待考证;另外,教学目标的设定缺乏语言能力的培养,需要教师发挥主导作用,根据教学实际对教材内容进行补充和完善。

土木工程专业毕业要求达成评价体系构建与实践

毕业要求达成评价是工程教育认证中的重要环节,是持续改进的主要依据,也是促进课程体系、师资队伍优化的重要依据,各个专业的评价体系仍在不断发展与优化。在毕业要求达成评价体系应用中,重点是须确认评价数据与产出目标相关。以土木工程专业为研究对象,构建多维度的毕业要求达成评价体系,针对土木工程专业特点,阐述评价体系应用中保证评价数据与产出目标相关的主要措施,应用评价体系实施毕业要求达成评价,并对达成评价结果进行分析。

POA产出目标设定过程研究

以《新标准大学英语综合教程》第三册第三单元中的一篇文章为例,阐述以研读语篇为起点的POA产出目标设定过程,并根据“产出导向法”教学材料使用标准进行检验,为教材编写和课堂教学在设定产出目标方面提供参考建议。

“产出导向法”在对外汉语教学中的应用:产出目标达成性考察

本文基于"产出导向法(POA)"教学材料使用与评价理论框架,考察POA教学实施后产出目标的达成性。通过对50名在华马来西亚大二留学生产出文本的分析,以及对任课教师和部分学生的深度访谈,我们发现,从参与度、获得感和产品质量来看,POA汉语教学的产出目标达成效果较好。本研究初步表明POA适用于对外汉语教学,不过学生对POA教学尚存一定的不适感,需要进一步完善POA在对外汉语教学中的应用。

基于“生产者与消费者共担”原则的最优碳税模拟

碳税作为一项激励减少温室气体排放的政策已经受到政府的关注,同时碳税的征收必定会对中国经济发展产生影响。基于"生产者与消费者共担"原则,运用多目标投入产出模型模拟总产出水平减少幅度分别为1%和2%约束条件下的最优碳税,并对比不同碳税水平下的碳税征收对CO2排放量、产出以及能源消耗量的影响。分析结果显示,在产出变动幅度小于1%和2%时,最优碳税分别为7.2元/吨和14元/吨,CO2减排率分别为3.50%和5.90%,总产出下降幅度分别为0.81%和1.60%,各化石能源消耗量呈现大幅度下降,同时不同产业部门的产出呈现出不同的减少幅度。据此给出了具体的对策建议。

POA教学材料使用研究:产出目标设定过程及评价

本研究以基于“产出导向法”理论编写的《新一代大学英语综合教程》第二册第四单元为例,阐述“产出导向法”教学材料使用理念指导下教材产出目标的设定过程与教师对产出目标恰当性的预测性评价,并报告学生对产出目标设计的反馈和教师回溯性评价,以期对教材使用实践有所启示。

POA教学材料使用研究:评价产出目标的达成性

本文基于“产出导向法”教学材料使用与评价理论框架,评价POA教学实验实施后产出目标的达成性。通过对56名非英语专业大一学生的访谈、课堂观察和产出文本分析发现,参与度、获得感和产品质量作为评价产出目标达成性的三个指标是完整和恰当的。其中,参与度表现为学生产出实践增多、学习自主性增强、上课注意力更集中。获得感表现为语言产出能力和思辨能力提升,以及知识面拓宽。产品质量表现为交际效果的改进和目标语言项目使用频次的增加。

基于OBE的《碎矿与磨矿》课程内容实践化

随着国内工程教育认证的推广,矿物加工工程专业教育实践化要求越来越高。以矿物加工工程专业课程《碎矿与磨矿》为例,阐述了基于OBE的课程实践化过程。为学生学科知识构架建立、专业实践与从业思路奠定基础,有利于培养适应新工科思维的工程技术人才。

加强大学生思想引领目标下英语专业POA教学研究

高校要落实立德树人的根本任务,把思想价值引领贯穿教育教学全过程。基于这一根本标准,本文将英语专业产出导向法教学与大学生思想政治教育相结合,充分发挥课堂教学在育人中的主渠道作用,从确定产出目标中的思政元素,优选正向价值观的教学材料,设计师生合作评价框架三方面提出专业课程加强大学生思想引领的实施路径。

基于OBE的化学类工科学校《分析化学》教学改革实践

提升高等学校教学水平和创新能力、发展新工科建设是实现我国建设世界一流大学和一流学科战略任务的必由之路。作为化学类工科专业的基础课,分析化学需要参考成果为目标的教育理念(OBE)进行相应的教育改革。本文深入分析本课程与其他化学类专业基础课的核心内容关联性,阐述了分析化学传统教学实践面临的困境和问题、以及对OBE教育目标的支持,阐明基于OBE理念的分析化学教学改革新思路以及对其他专业基础课的教学、认知的促进作用,为围绕学生预期学习产出开展教学奠定基础。

养猪经营中盈亏分析的有关计算

1保本价格的确定 在固定成本、单位产品变动成本水平一定,产量已知的情况下,保本价格为固定成本除以产品产量,再加上单位变动成本.当产品价格不低于此值时,才能保证不亏损.

经济增长、节能减排与区域产业结构优化

产业结构低碳转型是实现经济增长和节能减排双赢局面的有效手段。利用2007年区域投入产出表构建多目标投入产出优化模型,模拟不同经济增长率和低碳约束下各行业的经济增长潜力以及产业结构调整潜力,估计与经济增长和节能减排双重目标相适应的最优产业结构。结果显示:各行业在不同的经济增长和低碳约束情境下调整方向保持一致,调整幅度差异明显;产业结构调整潜力取决于碳排放强度和经济贡献的目标导向,在高经济增长目标的前提下,一些碳排放系数较高的产业随着碳强度约束的加强反而呈现出更大的调整潜力。

OPTIMIZING CHINA'S EXPORT STRUCTURE COMBINING GOAL PROGRAMMING AND NON-COMPETITIVE INPUT-OUTPUT MODEL

supported by the Taishan Scholar Construction Engineering by Shandong Government the National Natural Science Foundation of China under Grant Nos.61120106011 and 61203029